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摘要：在小学科学教学中深化OBE理念，可以提升学生对于科学教学的认知和理解，深化知识的层次感，培养学生行知合一的学习理念，对于提高小学科学教学的科学性和趣味性都有一定的推动作用。本文结合OBE理念在小学科学教学中的实施优势，深入分析了基于OBE理念的小学科学课程设计模式。通过本文的研究可以有效的提高课程设计的新颖性，并且激发学生的研究与思考能力，为后续的课程设计提供更多的教学思路。
关键词：OBE理念;小学科学;课程设计;模式
前言：OBE理念融入科学课堂是新课改背景下的课堂改革，它的融入不仅改变了课堂的教学目标和教学方式，而且给学生带来了更多的体验感，让科学课不再是理论的，充满神秘感的知识灌输，而成为了参与感强，有操作性的生活实践，学生可以在实践中感受到生活中的科学，认识到科学改变生活，培养学生的科学意识。
一 OBE理念在小学科学教学中的实施优势
1 调动学生的探索能力，认识科学的本质
OBE理念是一种以项目教学为导向的实用性教学方式，可以有效的改变课堂教与学之间的对立，让学生不再仅仅是教学的受体，不再是被动的接受者，而成为获取者，产生主动吸收知识，探索知识的动力，明确科学不仅是课本上的文字，教师的讲义，而是真实的存在在人们生活中知识，依靠科学的力量可以解答生活中的难题，并且改变人们的生活[1]。
2 营造良好的课堂氛围，拉近师生间的距离
教师在课堂上的教学活动往往处于单向输出的状态，对于学生的课堂反馈以及学习的效果关注度不足，从而使教师与学生之间形成了隔阂，教师要营造良好的课堂氛围就必须要改变这种教学模式，与学生建立良好的沟通，增强互动与实践环节的应用，增强体验教学的深度和宽度，使学生能够与教师一起研究和实践，从而达到课堂教学的目标。
3 增强科学教学的效率，培养学生的综合素养
科学教学与OBE理念的契合，可以帮助学生增强对教学内容的理解，同时也能够培养学生更多的素养能力，在潜移默化中为学生未来的学习奠定良好的基础[2]。教师应该不断的探索科学教学与OBE理念的契合点，创新教学模式，讓学生在学习的过程中产生成就感和获得感，从而带动科学学习的积极性。
二 基于OBE理念的小学科学课程设计模式
1 开展小组互动式教学，引入竞技元素
要贯彻OBE理念，首先要调动学生的学习主动性。教师可以采用分组互动的方式，让每个学生都能够参与到探索学习过程中，充分发挥自己的能动性[3]。比如在学习“做酸奶”时，教师可以让学生以小组为单位进行酸奶的制作，从按照教师的要求选购实验材料，到准确的实施相应的步骤，在这个过程中教师要引导学生思考每个步骤之所以这样规定的原因，强化学生的探索能力。学生通过实际操作，可以深入的理解乳酸菌的存在，并且认识到细菌对于生物的影响。教师也可以让学生在课堂上开展辩论，对细菌存在的好与坏进行探索，从而提高学生在课堂教学过程中的专注力和思考能力，让学生能欧更加互动的参与到课堂教学中。
2 引入现代信息科技设备，强化OBE理念的融合
现代信息技术的发展，可以促进OBE理念与课堂的融合，也能够完善OBE的测试机制。加强课堂评价体系对于OBE理念下的教学有非常重要的作用。比如在学习“建桥梁”时，教师通过引入现代信息科技设备能够更加形象的展示桥梁的多种结构以及相关的力学作用，同时了利用人机互动的方式，让学生对于不同的地势结构展开桥梁设计，在设计结束后，学生可以选择运行按钮，检验自己的桥梁是否能够达标，并且与其他同学对失败的桥梁设计进行分析和总结。相比于传统教学中只能用图片展示的方式展开教学，现代教学方式更加形象生动，也更利于学生的理解。教师在日常的教学检验的过程中，也可以运用新媒体设备，通过线上考核的方式，提高教学的效率，也增强学生知识掌握的准确性。
3 进行生活化科学项目导入，拓展教学场景
在生活中融入科学教学内容，拓展教学的场景是当前OBE理念融入教学的重要对策。教师可以将生活化的科学项目纳入到教学体系中，增强学生的研究主动性。如在学习“看月亮”的教材内容时，教师可以以“月球的变化”项目主题，引导学生观察月亮，并且就月亮的形态和位置进行记录。学生在观察的过程中要特别注重对记录的规范性和准确性，这种生活化场景中了解科学知识的方式，可以提高学生对于相关知识的理解。教师要引导学生进行科学的思考，达到项目教学的目的，并且是OBE理念真正的融入到教学过程中。
结语：通过本文的研究可以看出将OBE理念融入到课堂教学中具有非常重要的意义。学校要结合OBE理念进行深入的研究，要求教师提升自身的教学素养。教师要改变传统的教学理念，创新教学模式，让OBE理念融入到课堂教学的每个环节中，切实提高课堂教学内容的实效性和引导性，让学生能够在学习的过程中积极主动，培养自己的创新意识与探索能力，从而使科学教学符合新课改的要求，践行知行合一的理念。
参考文献：
李丽， 张先增.基于OBE理念的小学科学课程设计模式探究[J]. 新课程研究：上旬，2019，（005）：27-29.
张高文，赵西坡，李学锋.基于OBE理念的人才培养目标评价机制的构建与实施[J].2021（2019-1）：17-19.
[3]徐丽霞，隋凤利，黄贞益.新工科背景下基于OBE理念的实践教学改革思考[J]. 2021（2020-2）：123-125.
关键词：OBE理念;小学科学;课程设计;模式
前言：OBE理念融入科学课堂是新课改背景下的课堂改革，它的融入不仅改变了课堂的教学目标和教学方式，而且给学生带来了更多的体验感，让科学课不再是理论的，充满神秘感的知识灌输，而成为了参与感强，有操作性的生活实践，学生可以在实践中感受到生活中的科学，认识到科学改变生活，培养学生的科学意识。
一 OBE理念在小学科学教学中的实施优势
1 调动学生的探索能力，认识科学的本质
OBE理念是一种以项目教学为导向的实用性教学方式，可以有效的改变课堂教与学之间的对立，让学生不再仅仅是教学的受体，不再是被动的接受者，而成为获取者，产生主动吸收知识，探索知识的动力，明确科学不仅是课本上的文字，教师的讲义，而是真实的存在在人们生活中知识，依靠科学的力量可以解答生活中的难题，并且改变人们的生活[1]。
2 营造良好的课堂氛围，拉近师生间的距离
教师在课堂上的教学活动往往处于单向输出的状态，对于学生的课堂反馈以及学习的效果关注度不足，从而使教师与学生之间形成了隔阂，教师要营造良好的课堂氛围就必须要改变这种教学模式，与学生建立良好的沟通，增强互动与实践环节的应用，增强体验教学的深度和宽度，使学生能够与教师一起研究和实践，从而达到课堂教学的目标。
3 增强科学教学的效率，培养学生的综合素养
科学教学与OBE理念的契合，可以帮助学生增强对教学内容的理解，同时也能够培养学生更多的素养能力，在潜移默化中为学生未来的学习奠定良好的基础[2]。教师应该不断的探索科学教学与OBE理念的契合点，创新教学模式，讓学生在学习的过程中产生成就感和获得感，从而带动科学学习的积极性。
二 基于OBE理念的小学科学课程设计模式
1 开展小组互动式教学，引入竞技元素
要贯彻OBE理念，首先要调动学生的学习主动性。教师可以采用分组互动的方式，让每个学生都能够参与到探索学习过程中，充分发挥自己的能动性[3]。比如在学习“做酸奶”时，教师可以让学生以小组为单位进行酸奶的制作，从按照教师的要求选购实验材料，到准确的实施相应的步骤，在这个过程中教师要引导学生思考每个步骤之所以这样规定的原因，强化学生的探索能力。学生通过实际操作，可以深入的理解乳酸菌的存在，并且认识到细菌对于生物的影响。教师也可以让学生在课堂上开展辩论，对细菌存在的好与坏进行探索，从而提高学生在课堂教学过程中的专注力和思考能力，让学生能欧更加互动的参与到课堂教学中。
2 引入现代信息科技设备，强化OBE理念的融合
现代信息技术的发展，可以促进OBE理念与课堂的融合，也能够完善OBE的测试机制。加强课堂评价体系对于OBE理念下的教学有非常重要的作用。比如在学习“建桥梁”时，教师通过引入现代信息科技设备能够更加形象的展示桥梁的多种结构以及相关的力学作用，同时了利用人机互动的方式，让学生对于不同的地势结构展开桥梁设计，在设计结束后，学生可以选择运行按钮，检验自己的桥梁是否能够达标，并且与其他同学对失败的桥梁设计进行分析和总结。相比于传统教学中只能用图片展示的方式展开教学，现代教学方式更加形象生动，也更利于学生的理解。教师在日常的教学检验的过程中，也可以运用新媒体设备，通过线上考核的方式，提高教学的效率，也增强学生知识掌握的准确性。
3 进行生活化科学项目导入，拓展教学场景
在生活中融入科学教学内容，拓展教学的场景是当前OBE理念融入教学的重要对策。教师可以将生活化的科学项目纳入到教学体系中，增强学生的研究主动性。如在学习“看月亮”的教材内容时，教师可以以“月球的变化”项目主题，引导学生观察月亮，并且就月亮的形态和位置进行记录。学生在观察的过程中要特别注重对记录的规范性和准确性，这种生活化场景中了解科学知识的方式，可以提高学生对于相关知识的理解。教师要引导学生进行科学的思考，达到项目教学的目的，并且是OBE理念真正的融入到教学过程中。
结语：通过本文的研究可以看出将OBE理念融入到课堂教学中具有非常重要的意义。学校要结合OBE理念进行深入的研究，要求教师提升自身的教学素养。教师要改变传统的教学理念，创新教学模式，让OBE理念融入到课堂教学的每个环节中，切实提高课堂教学内容的实效性和引导性，让学生能够在学习的过程中积极主动，培养自己的创新意识与探索能力，从而使科学教学符合新课改的要求，践行知行合一的理念。
参考文献：
李丽， 张先增.基于OBE理念的小学科学课程设计模式探究[J]. 新课程研究：上旬，2019，（005）：27-29.
张高文，赵西坡，李学锋.基于OBE理念的人才培养目标评价机制的构建与实施[J].2021（2019-1）：17-19.
[3]徐丽霞，隋凤利，黄贞益.新工科背景下基于OBE理念的实践教学改革思考[J]. 2021（2020-2）：123-125.