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摘 要：当今中职的办学模式趋于校企一体化形式，校园文化中融合了诸多企业文化。本文以曲靖市师宗职业技术学校为例浅析了中职学校如何实现校企文化一体化，以期为中职校园文化的建设提供参考。
关键词：物质文化；行为文化；制度文化
校园文化是学校在长期办学过程中逐渐积淀形成的价值观，能立体展现学校的办学理念与特色，是学校的核心竞争力。企业文化是强调企业在生产经营过程中，经过长期积累逐渐形成的，被企业员工广泛认可，是企业价值观、企业精神与经营理念的集中展示，展示了企业核心竞争力。校企文化一体化一方面能加深学生对企业文化的了解，提高对企业的认同感，增强学生对企业的亲近感，具备进入企业应有的综合素质要求，使得学生日后进入企业工作能更好更快的融入进去。另一方面，优秀的企业文化的熏陶，有助于学生的日常管理，能够使我们的校园文化更具有社会气息。
曲靖市师宗职业技术学校在学校综合改革及“十三五”规划中，创新校企合作机制，积极推进校企深度融合。近几年，与广西百裕集团华裕服饰有限公司实现了“三引三进”式校企合作。学校引企业入学校，引产品入实训，引工程师入课堂，让教师进企业，学生进工厂，教学进现场，从物质文化、行为文化、制度文化三方面实现校企文化一体化，实现了“双向挂牌，相互兼职，共建基地，资源共享，人才共同培养”的校企融合模式。
在此，我们就以曲靖市师宗职业技术学校为例谈谈中职学校如何实现校企文化一体化。
一、 物质文化彰显企业精神
学校物质文化建设的宗旨是让师生走进校园，如同进入工厂，走进教室，如同进入车间。教学设施、文化设施、宣传设施等校内建设尽可能引入企业文化，营造积极、健康的企业文化氛围，让学生在校园里体会职业氛围，感受企业气息。比如，将企业励志语悬挂在实训楼上，在学校教学楼镌刻校训，在宣传橱窗、板报长廊系统介绍各类知名企业文化，建立“企业文化长廊”，宣传优秀的企业精神；在学校实训车间楼道、墙壁着重宣传与学校所开设专业联系紧密的知名企业管理理念、管理规范以及行业质量标准，潜移默化地对学生进行企业文化熏陶，为将来从“学习者”到“职业人”的身份转变做好潜意识的准备。
师宗职校坚持“共建共享”，实现实训车间与企业车间一体化，把学校的实训教室设计成企业车间，按照企业生产场景布置实训车间。2013年与广西百裕集团华裕服饰有限公司携手建成了“师宗职校服装生产与制作专业实训基地”，实训车间基本上是公司生产车间的缩影，实训设备和公司的生产设备完全一致，生产线严格按照公司的工作岗位、生产工序和工艺要求建设。服装实训车间在完成实训教学外，还承担了企业工装的部分生产任务，所有耗材、劳动保护用品均由企业承担，实现了校企共建共管、责任共担、资源共享。同时，学校在实训楼安装视频监控设备，实现了实训教学视频化。
二、 行为文化彰显企业力量
校园行为文化内容丰富、形式灵活，是校园文化建设的着力点和切入点。因此，师宗职校以创建国家中等职业教育改革发展示范学校为契机，在开展校园文化活动的同时除了体现思想教育等功能以外，还着重根据企业对员工职业教育素养、职业技能等方面的要求把企业文化融入校园文化之中，让学生在校园文化的潜移默化中接近并达到企业职业素养要求，让学生在校期间实现与企业的先进文化“零距离接触”。例如：积极开展团队素质训练、模拟职业面试、技术创新竞赛等渗透企业文化元素的新活动，组织学生到企业参观、组织企业文化节、企业文化报告会、企业形象展示会、企业调查报告会、企业家论坛讲座等“职”文化活动，使学生多视角、多途径地了解企业文化精髓，熟悉企业的自然环境、人文环境以及企业对员工职业素养的要求，培育学生爱岗、敬业、团队、诚信、拼搏等職业意识和精神。
校企双方共同举办文体活动，让学生提前融入企业大家庭，增强了学生对企业的认同感和使命感。企业还在学校设立了奖学金和助学金，奖励成绩突出的师生，帮助贫困学生完成学业。
三、 制度文化彰显企业规范
制度文化是特色校园文化建设的保证。学校多方面渗透企业战略管理、组织管理、绩效管理、企业文化、考核规章等制度的精髓，让学校制度既有企业制度文化的影子，又体现学校的特点，师生乐于接受。
1. 在校企合作制度中渗透
学校所有服装专业的新生在入学教育期间，必须参观实训基地，让学生一进学校就对企业和生产厂区有感性认识，感受企业文化的底蕴，激发学生爱校爱专业的热情。
2. 在质量管理制度中渗透
学校按照企业质量管理标准、华裕公司精益管理理念和《国家中等职业教育改革发展示范校验收评价标准》等相关要求，建立学校质量管理体系，引进教育服务是产品，学生、家长和用人单位是客户的管理新理念，做到学校管理与企业管理的有机结合。
3. 在实训课堂中渗透
学校将企业管理的精髓融入实训管理，推行企业管理的“八定”（定计划、定内容、定人数、定时间、定岗位、定师傅、定质量、定目标），以企业的制度约束学生、引导学生、管理学生，实施相应的强化训练，阶梯递进，完成学与做的有机链接，达到了专业能力的提升。把学生包装成企业的“工人”，统一穿上实训服（厂服）、带上工具包、凭胸卡进“车间”上岗，同时加强对“员工”组织纪律性教育，严明时间观念，不得迟到早退，严格按照安全操作规程和操作流程上岗生产，营造完整的企业文化氛围。
4. 在班级管理中渗透
以企业的组织模式设置班干部和学习班组、以企业的管理形式实行“总经理（班长）负责制”管理、按照企业的制度制定班级制度公约、学习企业的管理手段。让学生在虚拟的环境中体会到企业的存在，感受企业文化气息。
企业文化更多体现的是社会对人才的要求，对于中职学校来说，如何解决学生的就业至关重要，实现企业文化走入校园，为中职学生毕业走进企业奠定物质与精神基础。总之，中职学校应实现校企文化一体化，改变教学结构，兼顾企业发展、扩大利润与学校发展、培养人才之间的关系，实现与社会相接轨。
参考文献：
[1]许建强，孙岩.职业教育中校企文化融合的意义与途径探究[J].职教论坛，2014，（23）：33-38.
[2]吴戈.高职校企文化渗透融合的探索及实践-以长江工程职业技术学院为例.[J].职教论坛，2014，（26）：39-42.
作者简介：
张铁梅，云南省曲靖市，曲靖市师宗职业技术学校。
关键词：物质文化；行为文化；制度文化
校园文化是学校在长期办学过程中逐渐积淀形成的价值观，能立体展现学校的办学理念与特色，是学校的核心竞争力。企业文化是强调企业在生产经营过程中，经过长期积累逐渐形成的，被企业员工广泛认可，是企业价值观、企业精神与经营理念的集中展示，展示了企业核心竞争力。校企文化一体化一方面能加深学生对企业文化的了解，提高对企业的认同感，增强学生对企业的亲近感，具备进入企业应有的综合素质要求，使得学生日后进入企业工作能更好更快的融入进去。另一方面，优秀的企业文化的熏陶，有助于学生的日常管理，能够使我们的校园文化更具有社会气息。
曲靖市师宗职业技术学校在学校综合改革及“十三五”规划中，创新校企合作机制，积极推进校企深度融合。近几年，与广西百裕集团华裕服饰有限公司实现了“三引三进”式校企合作。学校引企业入学校，引产品入实训，引工程师入课堂，让教师进企业，学生进工厂，教学进现场，从物质文化、行为文化、制度文化三方面实现校企文化一体化，实现了“双向挂牌，相互兼职，共建基地，资源共享，人才共同培养”的校企融合模式。
在此，我们就以曲靖市师宗职业技术学校为例谈谈中职学校如何实现校企文化一体化。
一、 物质文化彰显企业精神
学校物质文化建设的宗旨是让师生走进校园，如同进入工厂，走进教室，如同进入车间。教学设施、文化设施、宣传设施等校内建设尽可能引入企业文化，营造积极、健康的企业文化氛围，让学生在校园里体会职业氛围，感受企业气息。比如，将企业励志语悬挂在实训楼上，在学校教学楼镌刻校训，在宣传橱窗、板报长廊系统介绍各类知名企业文化，建立“企业文化长廊”，宣传优秀的企业精神；在学校实训车间楼道、墙壁着重宣传与学校所开设专业联系紧密的知名企业管理理念、管理规范以及行业质量标准，潜移默化地对学生进行企业文化熏陶，为将来从“学习者”到“职业人”的身份转变做好潜意识的准备。
师宗职校坚持“共建共享”，实现实训车间与企业车间一体化，把学校的实训教室设计成企业车间，按照企业生产场景布置实训车间。2013年与广西百裕集团华裕服饰有限公司携手建成了“师宗职校服装生产与制作专业实训基地”，实训车间基本上是公司生产车间的缩影，实训设备和公司的生产设备完全一致，生产线严格按照公司的工作岗位、生产工序和工艺要求建设。服装实训车间在完成实训教学外，还承担了企业工装的部分生产任务，所有耗材、劳动保护用品均由企业承担，实现了校企共建共管、责任共担、资源共享。同时，学校在实训楼安装视频监控设备，实现了实训教学视频化。
二、 行为文化彰显企业力量
校园行为文化内容丰富、形式灵活，是校园文化建设的着力点和切入点。因此，师宗职校以创建国家中等职业教育改革发展示范学校为契机，在开展校园文化活动的同时除了体现思想教育等功能以外，还着重根据企业对员工职业教育素养、职业技能等方面的要求把企业文化融入校园文化之中，让学生在校园文化的潜移默化中接近并达到企业职业素养要求，让学生在校期间实现与企业的先进文化“零距离接触”。例如：积极开展团队素质训练、模拟职业面试、技术创新竞赛等渗透企业文化元素的新活动，组织学生到企业参观、组织企业文化节、企业文化报告会、企业形象展示会、企业调查报告会、企业家论坛讲座等“职”文化活动，使学生多视角、多途径地了解企业文化精髓，熟悉企业的自然环境、人文环境以及企业对员工职业素养的要求，培育学生爱岗、敬业、团队、诚信、拼搏等職业意识和精神。
校企双方共同举办文体活动，让学生提前融入企业大家庭，增强了学生对企业的认同感和使命感。企业还在学校设立了奖学金和助学金，奖励成绩突出的师生，帮助贫困学生完成学业。
三、 制度文化彰显企业规范
制度文化是特色校园文化建设的保证。学校多方面渗透企业战略管理、组织管理、绩效管理、企业文化、考核规章等制度的精髓，让学校制度既有企业制度文化的影子，又体现学校的特点，师生乐于接受。
1. 在校企合作制度中渗透
学校所有服装专业的新生在入学教育期间，必须参观实训基地，让学生一进学校就对企业和生产厂区有感性认识，感受企业文化的底蕴，激发学生爱校爱专业的热情。
2. 在质量管理制度中渗透
学校按照企业质量管理标准、华裕公司精益管理理念和《国家中等职业教育改革发展示范校验收评价标准》等相关要求，建立学校质量管理体系，引进教育服务是产品，学生、家长和用人单位是客户的管理新理念，做到学校管理与企业管理的有机结合。
3. 在实训课堂中渗透
学校将企业管理的精髓融入实训管理，推行企业管理的“八定”（定计划、定内容、定人数、定时间、定岗位、定师傅、定质量、定目标），以企业的制度约束学生、引导学生、管理学生，实施相应的强化训练，阶梯递进，完成学与做的有机链接，达到了专业能力的提升。把学生包装成企业的“工人”，统一穿上实训服（厂服）、带上工具包、凭胸卡进“车间”上岗，同时加强对“员工”组织纪律性教育，严明时间观念，不得迟到早退，严格按照安全操作规程和操作流程上岗生产，营造完整的企业文化氛围。
4. 在班级管理中渗透
以企业的组织模式设置班干部和学习班组、以企业的管理形式实行“总经理（班长）负责制”管理、按照企业的制度制定班级制度公约、学习企业的管理手段。让学生在虚拟的环境中体会到企业的存在，感受企业文化气息。
企业文化更多体现的是社会对人才的要求，对于中职学校来说，如何解决学生的就业至关重要，实现企业文化走入校园，为中职学生毕业走进企业奠定物质与精神基础。总之，中职学校应实现校企文化一体化，改变教学结构，兼顾企业发展、扩大利润与学校发展、培养人才之间的关系，实现与社会相接轨。
参考文献：
[1]许建强，孙岩.职业教育中校企文化融合的意义与途径探究[J].职教论坛，2014，（23）：33-38.
[2]吴戈.高职校企文化渗透融合的探索及实践-以长江工程职业技术学院为例.[J].职教论坛，2014，（26）：39-42.
作者简介：
张铁梅，云南省曲靖市，曲靖市师宗职业技术学校。