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摘要：随着现代科技的发展，学校课堂教学也越来越多地引进了信息技术，多媒体在语文教学中的应用，可以有效实现不同角度的诠释和拓展教学内容，以形象生动直观的图文表述有效提高了教学效率，调动学生的主动性和积极性。本文分析了信息技术在语文教学中的采集、整理和利用，指出了其对语文教学的积极影响，并提出一些教学应用建议，以求利用先进的多媒体技术更科学地指导语文教学。
关键词：多媒体;信息技术;语文教学;影响
新课改教学理念强调的是“基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习，掌握科学的学习方法，通过研究性、参与性、体验性和实践性学习，培养众生学习的愿望和能力，促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展”。随着信息技术的发展，学校课堂教学也越来越多地引进了多媒体教学，其不但包括教师在教学过程中利用多媒体直观展示和拓展教学内容，还可以通过采集教学录像直观地看到自己的课堂实录和教学效果，及时得到正确的反馈并加以分析改正，有利于提高教学效果。在语文教学过程中引入多媒体信息技术，也可以帮助学生在学习过程中尽快掌握基本的知识要点和理论要领，并且减少盲目的重复错误，极大地提高教学质量和效果，提高学习效率。
一、多媒体信息技术分析
多媒体信息技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术。通过多媒体信息技术展示教学，有利于学生形成形象思维，即“以表象、直感和想象为其基本形式，以观察﹑联想﹑猜想等形象方法为其基本方法的思维方式”。在语文教学中，多媒体课件可以通过文本、图形、图像向学生展示直观的教育教学信息，通过赋予文本丰富的格式，以吸引学生的注意力。例如通过图片展示作家风采、风物人情等;利用视频影像录播课堂教学，或者放映作品改编的影视（如电影《祥林嫂》）等。
结合摄像机和计算机多媒体技术对图形图像进行采集、处理与分析，形成直观显示的终端结果，涉及到图像处理、模式识别和计算机视觉等相关技术。值得强调的是，在现代语文教学过程中利用摄像机进行课堂教学视頻录制，对录制设备的要求包括两个部分，一方面能够完成视频的拍摄和存储，另一方面还要能够向计算机发出指令，对视频影像进行处理与分析，采集教师和学生需要的视频录像，进行回放分析。
二、多媒体信息技术对语文教学的积极影响
1、优化教学结构，增加教学方式的多元化和趣味化
传统语文教学除了一些基本的理论知识外，就是教师带领学生进行题海训练。然而由于理论知识的枯燥乏味，教师往往对学生进行传授抽象的基本理论知识时效果不明显，学生对语文的认识也只停留在表面;题海训练时并不能做到面面俱到地指导，只是教师向学生统一讲解要点后让学生自己练习，效果同样也不能很好的得到反馈。在语文教学过程中融入多媒体信息技术，有利于“创设较好的情境和情绪体验，能够调动学生多感官参与教学活动”，在实战练习之前以多维的途径和直观的画面展现语文课堂教学的重点，使得学生对语文有了全面认识。例如在讲到《兰亭集序》时，教师可以通过多媒体展示王羲之的书法，流觞曲水的情蕴等。另外，在教学过程中进行视频拍摄，之后教师也可以通过观看视频分析自己课堂教学得失，不但可以使学习过程变得更加多元和有趣，优化了教学结构，也在很大程度上提高了训练效果。
2、便于自主学习，拓展教学的时间与空间
对于中学教师来说，语文教学时间如果只是局限于课堂上，而不能在课下得到有效分析和研讨，在很大程度上就阻碍了语文教学目标的实现。多媒体信息技术在语文教学中的应用，可以把课堂实录上传到网络，不但可以让学生根据自己的需要在课余时间自行观看视频，巩固对语文理论知识的理解，遇到问题时可以直接利用网络与教师进行沟通交流，为师生之间搭建了方便、快捷的交流与学习平台，形成互动的学习氛围，实现课堂教学与课外活动的有效结合，大大拓展了教学的时间与空间。同时又充分发挥了学生的主动学习意识和主观能动性，学生自我分析与纠错，也可以大大减少教师的重复性劳动。另外，教师之间也可以通过一些网络平台上的课堂实录互相学习，取长补短，有效借鉴，丰富课堂教学内容，提高教学效率。
三、多媒体信息技术在语文教学中有效应用的建议
在语文教学中，要将传统教学与现代多媒体技术教学相结合，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。在提高学生学习积极性、自我分析与纠错、优化教学过程的基础效用之上，最终目的是提高教学效果。多媒体信息技术教学只能作为辅助手段，而不能完全取代传统的教师教学方法，语文教师要积极主动地学习现代多媒体技术和计算机辅助教学技术，培养和提高创新教学能力，并在教学过程中加以有效利用。同时学校和教师也要主动推广多媒体信息技术在语文教学中的应用，加大对仪器设备的投入力度，让学生能够准确地把握知识要点，拓展知识空间，增强语文学习的积极性和主动性，提高语文学习技能。
参考文献：
[1]陈利娟.新课程标准理念下初中化学实验教学的探索与实施[D].内蒙古师范大学.2010.6.
[2]富小刚.多媒体技术在语文教学中的运用[J].中州体育：少林与太极.2013.9.
【作者简介】吴珊珊（1989.05-），女，汉族，山东菏泽市人，硕士研究生学历，山东省泰安第一中学语文教师。
关键词：多媒体;信息技术;语文教学;影响
新课改教学理念强调的是“基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习，掌握科学的学习方法，通过研究性、参与性、体验性和实践性学习，培养众生学习的愿望和能力，促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展”。随着信息技术的发展，学校课堂教学也越来越多地引进了多媒体教学，其不但包括教师在教学过程中利用多媒体直观展示和拓展教学内容，还可以通过采集教学录像直观地看到自己的课堂实录和教学效果，及时得到正确的反馈并加以分析改正，有利于提高教学效果。在语文教学过程中引入多媒体信息技术，也可以帮助学生在学习过程中尽快掌握基本的知识要点和理论要领，并且减少盲目的重复错误，极大地提高教学质量和效果，提高学习效率。
一、多媒体信息技术分析
多媒体信息技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术。通过多媒体信息技术展示教学，有利于学生形成形象思维，即“以表象、直感和想象为其基本形式，以观察﹑联想﹑猜想等形象方法为其基本方法的思维方式”。在语文教学中，多媒体课件可以通过文本、图形、图像向学生展示直观的教育教学信息，通过赋予文本丰富的格式，以吸引学生的注意力。例如通过图片展示作家风采、风物人情等;利用视频影像录播课堂教学，或者放映作品改编的影视（如电影《祥林嫂》）等。
结合摄像机和计算机多媒体技术对图形图像进行采集、处理与分析，形成直观显示的终端结果，涉及到图像处理、模式识别和计算机视觉等相关技术。值得强调的是，在现代语文教学过程中利用摄像机进行课堂教学视頻录制，对录制设备的要求包括两个部分，一方面能够完成视频的拍摄和存储，另一方面还要能够向计算机发出指令，对视频影像进行处理与分析，采集教师和学生需要的视频录像，进行回放分析。
二、多媒体信息技术对语文教学的积极影响
1、优化教学结构，增加教学方式的多元化和趣味化
传统语文教学除了一些基本的理论知识外，就是教师带领学生进行题海训练。然而由于理论知识的枯燥乏味，教师往往对学生进行传授抽象的基本理论知识时效果不明显，学生对语文的认识也只停留在表面;题海训练时并不能做到面面俱到地指导，只是教师向学生统一讲解要点后让学生自己练习，效果同样也不能很好的得到反馈。在语文教学过程中融入多媒体信息技术，有利于“创设较好的情境和情绪体验，能够调动学生多感官参与教学活动”，在实战练习之前以多维的途径和直观的画面展现语文课堂教学的重点，使得学生对语文有了全面认识。例如在讲到《兰亭集序》时，教师可以通过多媒体展示王羲之的书法，流觞曲水的情蕴等。另外，在教学过程中进行视频拍摄，之后教师也可以通过观看视频分析自己课堂教学得失，不但可以使学习过程变得更加多元和有趣，优化了教学结构，也在很大程度上提高了训练效果。
2、便于自主学习，拓展教学的时间与空间
对于中学教师来说，语文教学时间如果只是局限于课堂上，而不能在课下得到有效分析和研讨，在很大程度上就阻碍了语文教学目标的实现。多媒体信息技术在语文教学中的应用，可以把课堂实录上传到网络，不但可以让学生根据自己的需要在课余时间自行观看视频，巩固对语文理论知识的理解，遇到问题时可以直接利用网络与教师进行沟通交流，为师生之间搭建了方便、快捷的交流与学习平台，形成互动的学习氛围，实现课堂教学与课外活动的有效结合，大大拓展了教学的时间与空间。同时又充分发挥了学生的主动学习意识和主观能动性，学生自我分析与纠错，也可以大大减少教师的重复性劳动。另外，教师之间也可以通过一些网络平台上的课堂实录互相学习，取长补短，有效借鉴，丰富课堂教学内容，提高教学效率。
三、多媒体信息技术在语文教学中有效应用的建议
在语文教学中，要将传统教学与现代多媒体技术教学相结合，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。在提高学生学习积极性、自我分析与纠错、优化教学过程的基础效用之上，最终目的是提高教学效果。多媒体信息技术教学只能作为辅助手段，而不能完全取代传统的教师教学方法，语文教师要积极主动地学习现代多媒体技术和计算机辅助教学技术，培养和提高创新教学能力，并在教学过程中加以有效利用。同时学校和教师也要主动推广多媒体信息技术在语文教学中的应用，加大对仪器设备的投入力度，让学生能够准确地把握知识要点，拓展知识空间，增强语文学习的积极性和主动性，提高语文学习技能。
参考文献：
[1]陈利娟.新课程标准理念下初中化学实验教学的探索与实施[D].内蒙古师范大学.2010.6.
[2]富小刚.多媒体技术在语文教学中的运用[J].中州体育：少林与太极.2013.9.
【作者简介】吴珊珊（1989.05-），女，汉族，山东菏泽市人，硕士研究生学历，山东省泰安第一中学语文教师。