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【摘要】：小学是学生接受义务教育的初始阶段，通过小学义务教育让学生掌握各学科的初级知识，为以后的学习奠定坚实的知识基础。小学科学课程是增加学生对自然知识的了解，丰富学生的科学知识面，并与现实生活中紧密联系在一起，以实现对小学生综合素质的培养，因而，开发与利用小学科学课程资源显得尤为重要。基于此，本文介绍了小学科学课程资源概述，分析小学科学课程资源开发与利用现状，进一步探讨小学科学课程资源的开发与利用的优化策略，提供一些参考性建议。
【关键词】：小学科学课程 课程资源 开发与利用
经济与科技的进步，使行业间的竞争愈发激烈，对应用型综合人才的需求也随之增加，为了满足社会对人才的需求，我国的教育水平也在不断提升。小学是学生在校学习学科知识的初始阶段，学生在增长知识量的同时，也在逐步形成一定的学习方式与思维模式，直接影响以后的发展方向。随着新课改的深入实施，改变了传统教学理念，丰富了学生的学科内容，提高了小学教学的科普性与趣味性。小学科学课程作为一门重要的自然基础学科，需要教师重视资源的开发与利用，不断创新教学方式，使小学生的综合素质得到全面的提升。
1小学科学课程资源概述
小学科学课程资源是与小学科学教学内容有关的知识体系，在完成教学任务、实现教学目标等方面起到积极的促进作用。开发与利用课程资源，不但能够丰富教学内容，增加小学科学课程的趣味性，还能够有效的提高学生的学习兴趣，拓宽了学生的自然科学视野，也锻炼了小学生自身的综合能力。教师与教材，以及相关的参考资料等等都是小学科学课程资源的载体，通过载体来开发小学科学课程资源，能够使教学环节有序的进行。而校园内的教室、实验室、图书馆，以及校外的自然环境、周边事物等等则是资源开发的有效途径。同时，教师在教学中要充分考虑到资源开发的成本，在节约开发成本的前提下，重视资源利用效果的提升。
2小学科学课程资源开发与利用现状
课程资源的开发与利用是实现小学科学教学目标的重要保障，在传统的教学观念里，只把教材作为课程资源，在开发与利用课程资源时，只是对教材的内容进行修订或完善，使小学生对自然科学了解的知识面仅局限于课本内容，不利于学生综合素质的发展，开发与利用的效果并不明显。由于开发观念没有与时俱进的发展，影响了当前课程资源开发空间与内容，在教学中主要表现在，资源开发空间局限于课堂教学，缺少相应的实验室、图书馆等，没有结合教材内容举办多种形式的教学活动，缺少对学生学习能力、思维能力的训练。资源开发内容只是以完成教学任务为主，侧重于学生对课本知识的学习，对学生综合能力的培养没有引起足够的重视，不能把生活中的科学知识与课本知识有效相结合，学生缺少劳动与科学技术的实践，小学生的科学素养不能得到有效的提升。
3小学科学课程资源的开发与利用的优化策略
3.1开发与利用学校实验室
小学科学课程具有较强的自然性与生活性，并且属于初级的科学知识，小学生通过动手实验，可以增强对自然科学的体验，并且进一步巩固课本知识点。教师要结合小学生活泼好动、充满好奇心的特点，组织学生参观实验室，拓宽学生的知识视野，提升小学生对科学课程的兴趣。同时，教师可以带领学生做科学小实验，学生在动手、动脑的实践过程中，锻炼了操作能力与思维能力，满足他们的求知心理。教师还可以营造良好的实验室氛围，在实验室内布置著名科学家的画像，介绍他们的科技成果，利用科学氛围提高学生对科学知识的关注度。
3.2开发与利用周边环境
学生的周边环境是最好的课程教学资源，教师可以利用学生在生活中接触或看到的自然环境，结合课本内容进行教学，把课本中较为抽象的自然科学概念变得直观化，让小学生更加容易接受与理解，从而提高教学效率。周边环境为教师提供了多种形式的教学工具，教师带领学生走入生活、贴近自然，让学生感受到自然界的美好与奇妙之处，教师适当的提问，并给予针对性的引导，增加师生之间的互动，学生在游戏活动中学习与掌握自然科学知识，促进学生健康、快乐成长。
3.3开发与利用多媒体教学
科技的发展，使多媒体进入了课堂教学，以其便利性、多样化、实用性在教学中得到广泛的普及应用。教师可以利用多媒体教学，向学生展示丰富多彩的自然科学知识世界，帮助學生树立美好的科学观，让他们对科学世界与知识海洋充满向往与追求，从而提高他们的自主学习能力，养成独立思考的习惯，学会分析问题、解决问题，增强他们的创新能力，实现综合素质的培养。同时，教师还可以利用网络建立学习平台，方便师生之间、学生之间的交流，学生在讨论的过程中，进一步巩固科学知识。
3.4开发与利用家庭资源
小学科学教师可以指导家长，对家庭中的科学教学资源进行开发利用。例如在学习“物质的变化”时，教师可以请家长在学生课后时间，利用家庭中现有的材料，为学生演示小苏打和白醋的变化，对学生进行自然科学知识指导，既弥补了学校教学资源不足的缺陷，又能实施学生一对一的家长监护，充分保证了学生学习过程的安全性。
结论：综上所述，小学科学课程资源的开发与利用是当前教育改革的重要举措，其目的是拓宽学生的知识视野，让小学科学课程从书本内容走进学生生活，增加学生对科学知识的感知与体验，丰富学生的科学知识面，使课本中的知识能够学以致用。教师要采用新时期的教育理念，结合课本教学内容充分利用自身的创造性智慧，调动学生的学习和参与积极性，因地制宜开发与利用资源，改变学生在教学中的地位，锻炼学生的思维能力与创新能力，提高小学科学教学效率的同时，实现应用型人才的培养。
【参考文献】
【1】王程杰.开发课程资源培养学生自主学习能力的实践与研究[J].华东师范大学学报，2007（09）
【2】 钱万正.刘炳升.开发和利用科学课程资源的新理念[J].教学仪器与实验，2002（08）
【关键词】：小学科学课程 课程资源 开发与利用
经济与科技的进步，使行业间的竞争愈发激烈，对应用型综合人才的需求也随之增加，为了满足社会对人才的需求，我国的教育水平也在不断提升。小学是学生在校学习学科知识的初始阶段，学生在增长知识量的同时，也在逐步形成一定的学习方式与思维模式，直接影响以后的发展方向。随着新课改的深入实施，改变了传统教学理念，丰富了学生的学科内容，提高了小学教学的科普性与趣味性。小学科学课程作为一门重要的自然基础学科，需要教师重视资源的开发与利用，不断创新教学方式，使小学生的综合素质得到全面的提升。
1小学科学课程资源概述
小学科学课程资源是与小学科学教学内容有关的知识体系，在完成教学任务、实现教学目标等方面起到积极的促进作用。开发与利用课程资源，不但能够丰富教学内容，增加小学科学课程的趣味性，还能够有效的提高学生的学习兴趣，拓宽了学生的自然科学视野，也锻炼了小学生自身的综合能力。教师与教材，以及相关的参考资料等等都是小学科学课程资源的载体，通过载体来开发小学科学课程资源，能够使教学环节有序的进行。而校园内的教室、实验室、图书馆，以及校外的自然环境、周边事物等等则是资源开发的有效途径。同时，教师在教学中要充分考虑到资源开发的成本，在节约开发成本的前提下，重视资源利用效果的提升。
2小学科学课程资源开发与利用现状
课程资源的开发与利用是实现小学科学教学目标的重要保障，在传统的教学观念里，只把教材作为课程资源，在开发与利用课程资源时，只是对教材的内容进行修订或完善，使小学生对自然科学了解的知识面仅局限于课本内容，不利于学生综合素质的发展，开发与利用的效果并不明显。由于开发观念没有与时俱进的发展，影响了当前课程资源开发空间与内容，在教学中主要表现在，资源开发空间局限于课堂教学，缺少相应的实验室、图书馆等，没有结合教材内容举办多种形式的教学活动，缺少对学生学习能力、思维能力的训练。资源开发内容只是以完成教学任务为主，侧重于学生对课本知识的学习，对学生综合能力的培养没有引起足够的重视，不能把生活中的科学知识与课本知识有效相结合，学生缺少劳动与科学技术的实践，小学生的科学素养不能得到有效的提升。
3小学科学课程资源的开发与利用的优化策略
3.1开发与利用学校实验室
小学科学课程具有较强的自然性与生活性，并且属于初级的科学知识，小学生通过动手实验，可以增强对自然科学的体验，并且进一步巩固课本知识点。教师要结合小学生活泼好动、充满好奇心的特点，组织学生参观实验室，拓宽学生的知识视野，提升小学生对科学课程的兴趣。同时，教师可以带领学生做科学小实验，学生在动手、动脑的实践过程中，锻炼了操作能力与思维能力，满足他们的求知心理。教师还可以营造良好的实验室氛围，在实验室内布置著名科学家的画像，介绍他们的科技成果，利用科学氛围提高学生对科学知识的关注度。
3.2开发与利用周边环境
学生的周边环境是最好的课程教学资源，教师可以利用学生在生活中接触或看到的自然环境，结合课本内容进行教学，把课本中较为抽象的自然科学概念变得直观化，让小学生更加容易接受与理解，从而提高教学效率。周边环境为教师提供了多种形式的教学工具，教师带领学生走入生活、贴近自然，让学生感受到自然界的美好与奇妙之处，教师适当的提问，并给予针对性的引导，增加师生之间的互动，学生在游戏活动中学习与掌握自然科学知识，促进学生健康、快乐成长。
3.3开发与利用多媒体教学
科技的发展，使多媒体进入了课堂教学，以其便利性、多样化、实用性在教学中得到广泛的普及应用。教师可以利用多媒体教学，向学生展示丰富多彩的自然科学知识世界，帮助學生树立美好的科学观，让他们对科学世界与知识海洋充满向往与追求，从而提高他们的自主学习能力，养成独立思考的习惯，学会分析问题、解决问题，增强他们的创新能力，实现综合素质的培养。同时，教师还可以利用网络建立学习平台，方便师生之间、学生之间的交流，学生在讨论的过程中，进一步巩固科学知识。
3.4开发与利用家庭资源
小学科学教师可以指导家长，对家庭中的科学教学资源进行开发利用。例如在学习“物质的变化”时，教师可以请家长在学生课后时间，利用家庭中现有的材料，为学生演示小苏打和白醋的变化，对学生进行自然科学知识指导，既弥补了学校教学资源不足的缺陷，又能实施学生一对一的家长监护，充分保证了学生学习过程的安全性。
结论：综上所述，小学科学课程资源的开发与利用是当前教育改革的重要举措，其目的是拓宽学生的知识视野，让小学科学课程从书本内容走进学生生活，增加学生对科学知识的感知与体验，丰富学生的科学知识面，使课本中的知识能够学以致用。教师要采用新时期的教育理念，结合课本教学内容充分利用自身的创造性智慧，调动学生的学习和参与积极性，因地制宜开发与利用资源，改变学生在教学中的地位，锻炼学生的思维能力与创新能力，提高小学科学教学效率的同时，实现应用型人才的培养。
【参考文献】
【1】王程杰.开发课程资源培养学生自主学习能力的实践与研究[J].华东师范大学学报，2007（09）
【2】 钱万正.刘炳升.开发和利用科学课程资源的新理念[J].教学仪器与实验，2002（08）