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摘要：在现阶段的学前教育教学的过程中，教学的目的不仅仅是为幼儿以后的学习奠定基础，更重要的是对幼儿进行全方面的启蒙教育，从而有效地促进孩子的全面发展。但是在以往的教学过程中，部分教师教学方式单一，不能够很好地提高教学的效率。而通过主题活动的开展能够激发起幼儿的兴趣，从而使得幼儿更加积极主动地参与到学习当中来。同时通过不同主题的设定，还能够更好地促进幼儿的全面发展。
摘要：主题活动;学前教育;全面发展
随着我国教育改革的不断深入发展，在现阶段的教学过程中，教学理念不断地更新，传统的教学方式似乎已经不能够很好地适应当代幼儿的心理特点。针对这一现象，幼儿教师应当在提高自身专业素养的基础上充分地运用环境的影响对幼儿进行教学，在让幼儿学习到更多知识的基础上培养和提高幼儿的创造性思维。而通过开展主题活动的方式就能够很好地体现这一点。学前教育教师要意识到主题活动开展的重要意义，赋予主题活动更多的意义，使得主题活动教学能够成为促进幼儿全面发展的主要途径之一。
一、重视主题活动户外性，培养环保意识
随着经济全球化的不断发展和人们生活水平、认知程度的不断提高，环境保护问题已经成为了全世界共同关注的问题。地球是我们赖以生存的家园，环境的好与坏直接影响着我们的生活，所以培养和提高人们的环保意识是非常重要的。对于学前教育阶段的孩子来说，他们可塑能力是非常强的。在这一过程中对孩子进行环保意识的教学是非常重要的。学前教育教师可以通过开展以环保为主题的户外活动，让孩子们能够见到蓝天、白云、绿草地，从而更好地培养幼儿的环保意识。
幼儿教师可以通过组织幼儿开展“春游或者夏令营”等方式对幼儿进行户外活动教学，并赋予户外活动一定的环保意义。在活动开展的过程中，幼儿教师要保障孩子们的人身安全，从而使得户外活动教学能够顺利地开展。在户外活动中，幼儿教师要为孩子们讲解身边植物的特点，让孩子们认识到花草树木对环境的重要性。之后幼儿教师可以让孩子们给花草树木浇水，在离开时将地上的垃圾带走，保持自然环境的干净、整洁。通过这样主题活动的开展，增强了幼儿的环保意识，让孩子懂得爱护环境，就要从自己身边的小事做起，让幼儿在一种人人都来爱护环境、保护环境中理解保护环境人人有责。
二、重视主题活动实践性，提高艺术素养
三至六岁的儿童是发展最重要而特殊的阶段。“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点。“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。所以在这一阶段培养和提高幼儿的艺术素养是非常重要的。艺术教育是生命早期发展的主要动力，是全面提升个体素质与能力的重要路径，学前教育教师要意识到艺术教学的重要性，通过开展主题活动的方式让孩子们能够在实践的过程中更好的体会到“艺术”的魅力，同时还能够更好的提高幼儿的想象能力，从而更好的提高幼儿的艺术素养。
学前教育教师可以通过画画、泥塑的方式对幼儿进行实践性教学，从而更好地提高幼儿的艺术素养。例如在泥塑教学的过程中，幼儿教师可以通过橡皮泥代替泥巴，既能够保证实践的顺利进行，还能够让幼儿在一个更加健康的环境中进行学习。在此之后，幼儿教师教授孩子们简单的泥塑技巧，为泥塑活动的开展做好铺垫。最后，幼儿教师可以为孩子们制定一个主题，例如孩子们喜欢的小动物、植物等，从而鼓励幼儿开展泥塑活动。在泥塑的过程中幼儿教师要积极地参与其中，为孩子们解决困难，但不要左右幼儿的想法，保证活动开展的主体性，发挥幼儿丰富的想象力，从而提高幼儿的艺术素养。
三、重视主题活动互动性，渗透德育教育
在学前教育教学的过程中教师仍然占据着非常重要的位置，在引导幼儿健康、全面成长上发挥着非常重要的作用。在主题活动的开展过程中，幼儿教师同样也要积极地发挥自身的重要作用。德育教育是教学的根本，同样也是立人之基。幼儿阶段的孩子可塑性较强，在学前教育中对幼儿进行德育教育，对其以后的人生成长也发挥着非常重要的作用。在主题活动的开展过程中，幼儿教师要重视与幼儿的互动性，通过教学引导的方式对幼儿进行德育教育，从而更好地促进幼儿的全面发展。
户外活动是幼儿教师们经常利用的教学方式之一，在此过程中教师要重视与孩子们的互动性，以此来对幼儿渗透德育教育。例如在户外游戏开展的过程中，有幼儿因种种原因发生了不愉快，这个时候幼儿教师就要积极地了解其原因，对孩子进行德育教育，培养幼儿和谐、礼让的良好品质。或者是通过开展“校园清扫”的主题活动，让幼儿在卫生清扫的过程中培养幼儿的责任感。在活动开展中，幼儿教师要积极地与孩子们进行互动，通过自身的言谈举止渗透德育教育，从而促进幼儿的全面发展。
总而言之，幼儿教师要想更好地利用主题活动的教学方式促进幼儿的全面发展，就需要重视自身专业素质的提高，赋予主题活动更多的意义，从而使得主题活动能够更好地开展。
参考文献：
{1}熊玲玲.基于兒童视角下幼儿园主题教学活动的组织策略探究[J].华夏教师，2017，000（019）：25.
{2}何毅娟.主题性区域活动的开展策略探析[J].课程教育研究，2017，000（036）：92.
摘要：主题活动;学前教育;全面发展
随着我国教育改革的不断深入发展，在现阶段的教学过程中，教学理念不断地更新，传统的教学方式似乎已经不能够很好地适应当代幼儿的心理特点。针对这一现象，幼儿教师应当在提高自身专业素养的基础上充分地运用环境的影响对幼儿进行教学，在让幼儿学习到更多知识的基础上培养和提高幼儿的创造性思维。而通过开展主题活动的方式就能够很好地体现这一点。学前教育教师要意识到主题活动开展的重要意义，赋予主题活动更多的意义，使得主题活动教学能够成为促进幼儿全面发展的主要途径之一。
一、重视主题活动户外性，培养环保意识
随着经济全球化的不断发展和人们生活水平、认知程度的不断提高，环境保护问题已经成为了全世界共同关注的问题。地球是我们赖以生存的家园，环境的好与坏直接影响着我们的生活，所以培养和提高人们的环保意识是非常重要的。对于学前教育阶段的孩子来说，他们可塑能力是非常强的。在这一过程中对孩子进行环保意识的教学是非常重要的。学前教育教师可以通过开展以环保为主题的户外活动，让孩子们能够见到蓝天、白云、绿草地，从而更好地培养幼儿的环保意识。
幼儿教师可以通过组织幼儿开展“春游或者夏令营”等方式对幼儿进行户外活动教学，并赋予户外活动一定的环保意义。在活动开展的过程中，幼儿教师要保障孩子们的人身安全，从而使得户外活动教学能够顺利地开展。在户外活动中，幼儿教师要为孩子们讲解身边植物的特点，让孩子们认识到花草树木对环境的重要性。之后幼儿教师可以让孩子们给花草树木浇水，在离开时将地上的垃圾带走，保持自然环境的干净、整洁。通过这样主题活动的开展，增强了幼儿的环保意识，让孩子懂得爱护环境，就要从自己身边的小事做起，让幼儿在一种人人都来爱护环境、保护环境中理解保护环境人人有责。
二、重视主题活动实践性，提高艺术素养
三至六岁的儿童是发展最重要而特殊的阶段。“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点。“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。所以在这一阶段培养和提高幼儿的艺术素养是非常重要的。艺术教育是生命早期发展的主要动力，是全面提升个体素质与能力的重要路径，学前教育教师要意识到艺术教学的重要性，通过开展主题活动的方式让孩子们能够在实践的过程中更好的体会到“艺术”的魅力，同时还能够更好的提高幼儿的想象能力，从而更好的提高幼儿的艺术素养。
学前教育教师可以通过画画、泥塑的方式对幼儿进行实践性教学，从而更好地提高幼儿的艺术素养。例如在泥塑教学的过程中，幼儿教师可以通过橡皮泥代替泥巴，既能够保证实践的顺利进行，还能够让幼儿在一个更加健康的环境中进行学习。在此之后，幼儿教师教授孩子们简单的泥塑技巧，为泥塑活动的开展做好铺垫。最后，幼儿教师可以为孩子们制定一个主题，例如孩子们喜欢的小动物、植物等，从而鼓励幼儿开展泥塑活动。在泥塑的过程中幼儿教师要积极地参与其中，为孩子们解决困难，但不要左右幼儿的想法，保证活动开展的主体性，发挥幼儿丰富的想象力，从而提高幼儿的艺术素养。
三、重视主题活动互动性，渗透德育教育
在学前教育教学的过程中教师仍然占据着非常重要的位置，在引导幼儿健康、全面成长上发挥着非常重要的作用。在主题活动的开展过程中，幼儿教师同样也要积极地发挥自身的重要作用。德育教育是教学的根本，同样也是立人之基。幼儿阶段的孩子可塑性较强，在学前教育中对幼儿进行德育教育，对其以后的人生成长也发挥着非常重要的作用。在主题活动的开展过程中，幼儿教师要重视与幼儿的互动性，通过教学引导的方式对幼儿进行德育教育，从而更好地促进幼儿的全面发展。
户外活动是幼儿教师们经常利用的教学方式之一，在此过程中教师要重视与孩子们的互动性，以此来对幼儿渗透德育教育。例如在户外游戏开展的过程中，有幼儿因种种原因发生了不愉快，这个时候幼儿教师就要积极地了解其原因，对孩子进行德育教育，培养幼儿和谐、礼让的良好品质。或者是通过开展“校园清扫”的主题活动，让幼儿在卫生清扫的过程中培养幼儿的责任感。在活动开展中，幼儿教师要积极地与孩子们进行互动，通过自身的言谈举止渗透德育教育，从而促进幼儿的全面发展。
总而言之，幼儿教师要想更好地利用主题活动的教学方式促进幼儿的全面发展，就需要重视自身专业素质的提高，赋予主题活动更多的意义，从而使得主题活动能够更好地开展。
参考文献：
{1}熊玲玲.基于兒童视角下幼儿园主题教学活动的组织策略探究[J].华夏教师，2017，000（019）：25.
{2}何毅娟.主题性区域活动的开展策略探析[J].课程教育研究，2017，000（036）：92.