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【摘 要】随着国际间交流与合作的不断深入，对于初中生英语学习的能力要求也在不断提高，在时间有限的课堂上使学生掌握英语知识离不开有效的课堂提问，课堂提问是英语教学中常用的教学形式，能够为学生提供一个英语练习的语言环境，教师如果掌握了课堂提问的技巧，有利于激起学生的学习兴趣，高质量地实现英语教学的目的。基于此，本文阐述了在初中英语教学中课堂提问技巧的作用，并分析了课堂提问技巧的应用策略。
【关键词】初中英语;提问技巧;作用与策略
引言：
在传统英语教学中，学生在学习的过程中一直处于被动接受的地位，大多数情况都是教师在侃侃而谈，为学生不停地灌输知识，学生只需将重点记忆并记录下来，教师和学生之间互动较少。课堂提问是教师与学生之间一个重要的交流环节，教师与学生的双向互动，能够有利于教学效果的呈现，通过提问能够发现一些教学中存在的不足之处，因此，教师要重视对课堂提问这一教学手段的探究。
一、初中英语教学中课堂提问技巧的重要作用
（一）能够营造活跃的课堂氛围，激发学生的求知欲
课堂提问是一种课堂活动方式，有技巧性的课堂提问能够调节课堂气氛，调动起学生参与英语互动交流的积极性。在英语教学过程中，富有趣味性的课堂提问能够激起学生的求知欲，让学生积极参与到课堂提问当中，去思考如何回答问题。初中英语的理论知识相对比较无趣，为了避免提问环节出现冷场，教师可以通过新颖的知识对学生加以引导，启发学生進行思考，让大多数学生都拥有话语权，能够畅所欲言，以此来增强学生对于英语学习的兴趣。
（二）有助于学生的思维方式的培养
由于缺少英语的语言环境，学生都是通过死记硬背的方式来学习英语这门语言课程，但是，英语学科不同于其他学科，英语具有较强的实用性，是需要通过表达来加以巩固的，死记硬背并不能够完全掌握英语知识，其效果微乎其微。而通过有技巧性的提问让师生之间互动起来，引导学生自主思考，快速找到问题的关键，然后迅速组织语言，将内心所想通过英语表达出来，能够强化学生对知识点的记忆，培养学生的创造性思维。
（三）巩固知识，检验英语学习效果
一般而言，课堂提问的主要内容包含了本节课程或者上节课的知识点，通过对所学的重点内容进行提问，不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够让教师依据学生的回答来检验学生的学习效果，以此来反思自身教学过程中的不足并加以改进。传统的学习效果检测方式并不能对学生的综合能力进行考察，比如，单词听写只能考察学生单词记忆情况，听力测试也仅限于对听力的测试，而课堂提问则能够考察学生的多种能力，通过提问，教师可以得知学生是否听明白了问题，对when、how、what、where等关键词是否敏感，也考验了学生的语言组织能力和随机应变能力。
二、课堂提问技巧在初中英语教学中的应用策略
（一）提升英语教师的综合素质
为了能够有效的发挥课堂提问技巧在英语教学中的作用，教师要能够不断提升自身的综合素养。首先，学校要不断完善考核制度以及考核标准，重视对英语教师专业素养和职业素养的提升，注重课堂上学生主体地位的体现，强化教师的引导作用。学校要为英语教师提供进修机会，并加强各学科的交流，帮助学生掌握英语学习的方法。其次，教师要重视自身专业能力的提升，主动学习并提高自身的综合能力，在教学中培养学生主动思考与应用的能力，不断完善提问技巧，让学生在轻松的课堂氛围中学习英语。
（二）结合具体教材，明确提问内容
英语教学已经贯穿了初中整体的教学阶段，会随着学生年龄、年级的递增而稍有区别。英语教师需要在了解课程内容和教学任务的前提下，做好教学设计与准备。在备课的过程中就需要精心的设计出需要提问的问题，并通过提问技巧的运用来活跃课堂气氛，为学生营造轻松的英语交流环境，让学生通过回答来巩固已学的知识，探究未知的知识。在教学过程中，教师可以借助现代信息技术手段来优化提问环节，通过对趣味视频影音的引用来丰富提问的内容，开拓学生的思维，让学生更好地理解课本中的知识。
（三）根据教学情境，合理进行提问
在提问的时候，不能只涉及教学内容，对于课外的内容也应该有所提及，充分地调动起学生的积极性。教师在课堂教学中，要能够通过嗓音、语调的变化来突出重点内容，并突出与教学有关的具体问题，引导学生自主讨论和学习。学会如何进行创新式提问，具备创设情境的能力，能够从周围事物出发，创造贴近学生的生活的情境，这样才能够吸引学生关注，与学生产生共鸣，促进学生的创造性思维发展。比如，通过情景剧，角色扮演的方式实现课堂提问，提高学生的英语综合能力。
三、结束语
综上所述，在初中英语教学中，有技巧性的课堂提问与学习反馈，有利于教师及时掌握学生的英语学习状况，更具针对性地进行教学改进。因此，教师要在日常的教学中不断的总结与创新，培养学生具备创新性思维的能力，提高学生的英语素养。
参考文献：
[1]游翔.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].国际教育论坛，2020，2（6）：114.
[2]闫小红.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略探讨[J].新课程，2020（27）.
[3]韩红梅.探析课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[C]//2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（西安会场）论文集（五）.2020.
（作者单位：新疆莎车县第二中学）
【关键词】初中英语;提问技巧;作用与策略
引言：
在传统英语教学中，学生在学习的过程中一直处于被动接受的地位，大多数情况都是教师在侃侃而谈，为学生不停地灌输知识，学生只需将重点记忆并记录下来，教师和学生之间互动较少。课堂提问是教师与学生之间一个重要的交流环节，教师与学生的双向互动，能够有利于教学效果的呈现，通过提问能够发现一些教学中存在的不足之处，因此，教师要重视对课堂提问这一教学手段的探究。
一、初中英语教学中课堂提问技巧的重要作用
（一）能够营造活跃的课堂氛围，激发学生的求知欲
课堂提问是一种课堂活动方式，有技巧性的课堂提问能够调节课堂气氛，调动起学生参与英语互动交流的积极性。在英语教学过程中，富有趣味性的课堂提问能够激起学生的求知欲，让学生积极参与到课堂提问当中，去思考如何回答问题。初中英语的理论知识相对比较无趣，为了避免提问环节出现冷场，教师可以通过新颖的知识对学生加以引导，启发学生進行思考，让大多数学生都拥有话语权，能够畅所欲言，以此来增强学生对于英语学习的兴趣。
（二）有助于学生的思维方式的培养
由于缺少英语的语言环境，学生都是通过死记硬背的方式来学习英语这门语言课程，但是，英语学科不同于其他学科，英语具有较强的实用性，是需要通过表达来加以巩固的，死记硬背并不能够完全掌握英语知识，其效果微乎其微。而通过有技巧性的提问让师生之间互动起来，引导学生自主思考，快速找到问题的关键，然后迅速组织语言，将内心所想通过英语表达出来，能够强化学生对知识点的记忆，培养学生的创造性思维。
（三）巩固知识，检验英语学习效果
一般而言，课堂提问的主要内容包含了本节课程或者上节课的知识点，通过对所学的重点内容进行提问，不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够让教师依据学生的回答来检验学生的学习效果，以此来反思自身教学过程中的不足并加以改进。传统的学习效果检测方式并不能对学生的综合能力进行考察，比如，单词听写只能考察学生单词记忆情况，听力测试也仅限于对听力的测试，而课堂提问则能够考察学生的多种能力，通过提问，教师可以得知学生是否听明白了问题，对when、how、what、where等关键词是否敏感，也考验了学生的语言组织能力和随机应变能力。
二、课堂提问技巧在初中英语教学中的应用策略
（一）提升英语教师的综合素质
为了能够有效的发挥课堂提问技巧在英语教学中的作用，教师要能够不断提升自身的综合素养。首先，学校要不断完善考核制度以及考核标准，重视对英语教师专业素养和职业素养的提升，注重课堂上学生主体地位的体现，强化教师的引导作用。学校要为英语教师提供进修机会，并加强各学科的交流，帮助学生掌握英语学习的方法。其次，教师要重视自身专业能力的提升，主动学习并提高自身的综合能力，在教学中培养学生主动思考与应用的能力，不断完善提问技巧，让学生在轻松的课堂氛围中学习英语。
（二）结合具体教材，明确提问内容
英语教学已经贯穿了初中整体的教学阶段，会随着学生年龄、年级的递增而稍有区别。英语教师需要在了解课程内容和教学任务的前提下，做好教学设计与准备。在备课的过程中就需要精心的设计出需要提问的问题，并通过提问技巧的运用来活跃课堂气氛，为学生营造轻松的英语交流环境，让学生通过回答来巩固已学的知识，探究未知的知识。在教学过程中，教师可以借助现代信息技术手段来优化提问环节，通过对趣味视频影音的引用来丰富提问的内容，开拓学生的思维，让学生更好地理解课本中的知识。
（三）根据教学情境，合理进行提问
在提问的时候，不能只涉及教学内容，对于课外的内容也应该有所提及，充分地调动起学生的积极性。教师在课堂教学中，要能够通过嗓音、语调的变化来突出重点内容，并突出与教学有关的具体问题，引导学生自主讨论和学习。学会如何进行创新式提问，具备创设情境的能力，能够从周围事物出发，创造贴近学生的生活的情境，这样才能够吸引学生关注，与学生产生共鸣，促进学生的创造性思维发展。比如，通过情景剧，角色扮演的方式实现课堂提问，提高学生的英语综合能力。
三、结束语
综上所述，在初中英语教学中，有技巧性的课堂提问与学习反馈，有利于教师及时掌握学生的英语学习状况，更具针对性地进行教学改进。因此，教师要在日常的教学中不断的总结与创新，培养学生具备创新性思维的能力，提高学生的英语素养。
参考文献：
[1]游翔.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].国际教育论坛，2020，2（6）：114.
[2]闫小红.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略探讨[J].新课程，2020（27）.
[3]韩红梅.探析课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[C]//2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（西安会场）论文集（五）.2020.
（作者单位：新疆莎车县第二中学）