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摘要：语言是最重要的交际工具，语言表达能力的高低是学生综合素养水平的重要体现，在现阶段的语文教学中，学生的语言表达能力既体现学生对某个事件的看法，也体现在学生日常交往上，只有不断地提升学生的语言表达能力，学生才能将自己内心的想法表露出来。在交际上，学生只有具备良好的语言表达能力，才能让他人更深入的了解自己。因此，在小学阶段培养学生的语言表达能力已经成为现阶段小学语文教学的重要内容。
关键词：提高;小学生;语文;演讲能力;有效措施
引言
小学生的语言體系正在逐步形成的关键时期，在此阶段通过正确、科学的教学方法加以有效引导，能够使其养成良好的表达习惯与方法，促进其社会适应能力的提升。在培养学生语言表达能力的过程当中，教师应该明确小学生的成长需求与认知发展规律，确保教学方法与手段的适应性。同时，应该重视与教学内容的密切联系，营造良好的课堂氛围。这不仅是顺应教育发展的关键工作，也是促进学生全面发展的重要举措。
一、多元方式，点燃学生演讲热情
对于演讲教学而言，点燃学生的演讲热情至关重要。实践证明，很多学生都认为演讲是一件难度较大的语文活动，他们本身对演讲就产生了畏难心理。我们都知道，一个优秀的演讲者是需要具有良好表达心态的，只有学生愿意讲的时候，他们才能勇敢地站在讲台上把自己的想法和感情传达出来。所以，语文教师要善于运用多种方式去激活学生的演讲兴趣。首先，教师可以引导学生去观看优秀的演讲表演，包括央视主持人白岩松的各种演讲，如《理想时间》《改革40年：改变和正在改变着什么？》等等，进而让学生在白岩松的演讲中感受到他语言的规范性以及体会精辟深刻的观点。此外，语文教师还可以为学生播放《我是演说家》《超级演说家》等节目中同龄儿童的演讲，让学生从观看中对标找差，并在聆听同龄人的演讲过程中获得一种震撼和刺激，进而点燃他们渴望站在台上进行演说的欲望。
二、积极开展丰富多彩的语言交际活动
随着新课程改革的推进，小学语文的课堂教学形式得到了极大的丰富，课堂教学活动的开展也受到了教师与学生的普遍欢迎。因此，教师在培养学生的语言表达能力时，应注重开展丰富多彩的语言交际活动，使学生在积极参与的过程中，激发表达欲望，发展语言表达能力。如教师可以在课堂教学中开展分角色表演的教学活动，使学生在角色扮演活动中得到语言能力的发展。如在教学《将相和》《司马光》等课文时，开展相关的教学活动，这样不仅使学生在积极参与的过程中消除了羞怯的心理，激发了表达的欲望，同时更是为学生提供了大量的表达机会，使学生的语言表达能力在长期的口语训练中得到有效培养与提升，从而实现学生语文综合素质能力的全面发展。
三、注重方法，在“躬行”中提升
演讲是一门艺术，不仅需要夯实演讲的语言基础，更重要的是要注重培养学生演讲的方法，为学生创设演讲的机会与空间。“绝知此事要躬行”，只有不断地实践才可以获得技能的提升。首先，一场优秀的演讲是离不开字字珠玑的演讲稿。所以，训练学生演讲稿的写作也是提升学生演讲能力的重要举措。演讲稿写作能力的提升只依靠教师的指导是万万不行的，更重要的是学生自身必须要拥有丰富的阅读量、素材库以及情感认知能力。所以，演讲稿写作训练中教师只是指导者，学生必须要依靠自己的努力去逐步达到训练效果。与其他体裁的写作不同的是，演讲稿的内容往往具有鲜明的观点且丰富深刻，演讲稿的语言往往是易懂的、生动的。所以，教师在指导学生写演讲稿时要从内容和语言等多个方面去进行针对性指导。比如，以《守护诚信》为主题训练学生学写演讲稿时，教师首先要引导学生确定自己关于诚信的观点，要鲜明易懂;其次，启发学生从自己的素材库中挖掘与诚信有关的事例，内容要深刻具有代表性;第三，指导学生学会遣词造句，用最生动的语言、最规范的格式完成演讲稿;第四，为了增加演讲稿的可读性，教师还要在布局规划上指导学生，让学生运用悬念、铺垫、倒叙等方式去润色演讲稿，进而在提升演讲稿中观点的说服力的同时获得观众的认同……任何写作训练都是需要在长期的实践中展开的，只有坚持不懈地训练，学生的演讲稿写作水平才可以在针对性的指导中得到质变。除了演讲稿的写作训练外，教师还要指导学生实践演讲的方法。首先，在演讲时学生要脱稿演讲;其次，学生要明确自己演讲的目的是传授知识还是交流信息;第三，要善于利用语态、语调的艺术，在该激昂时激昂，在该悲伤时悲伤，在该煽情时煽情……这样才能将观众带进自己所营造的环境中，升华演讲的效果。
四、活动搭台，施展个人之风
小学生具有很强的自尊心和好胜心，当学生具备良好的语言表达时，教师也要适当的为学生提供展示自我风采的舞台，让学生在平台上对自己的能力进一步提升。如：设置一些“课文故事续编演讲”、“诗词朗诵”、“速读赛”、“读书知识竞赛”等活动，让学生对自己的学习成果进行展示，可以在很大程度上提升学生对语言表达的技巧掌握。学生在竞争中既可以锻炼自己语言表达的勇气，还可以让学生学会倾听，学会挖掘别人的优点，以弥补自身的不足。
结束语
综上所述，语言表达能力作为学生在今后社会生活中所必需的一项重要能力，在人际交往、良好沟通中发挥着不可忽视的作用。因此，教师应通过教学理念的转变、表达氛围的营造、多元化教学的实施以及语言交际活动的开展，有效培养与提升学生的语言表达能力。
参考文献
[1]薛子涵.小学语文教学中学生语言表达能力及其培养策略研究[D].华中师范大学，2020.
[2]彭维.基于儿童视角的小学口语交际教学研究[D].湖南师范大学，2020.
[3]宋志强.以课前演讲提升小学生语文素养[J].中国教育学刊，2019（08）：106.
关键词：提高;小学生;语文;演讲能力;有效措施
引言
小学生的语言體系正在逐步形成的关键时期，在此阶段通过正确、科学的教学方法加以有效引导，能够使其养成良好的表达习惯与方法，促进其社会适应能力的提升。在培养学生语言表达能力的过程当中，教师应该明确小学生的成长需求与认知发展规律，确保教学方法与手段的适应性。同时，应该重视与教学内容的密切联系，营造良好的课堂氛围。这不仅是顺应教育发展的关键工作，也是促进学生全面发展的重要举措。
一、多元方式，点燃学生演讲热情
对于演讲教学而言，点燃学生的演讲热情至关重要。实践证明，很多学生都认为演讲是一件难度较大的语文活动，他们本身对演讲就产生了畏难心理。我们都知道，一个优秀的演讲者是需要具有良好表达心态的，只有学生愿意讲的时候，他们才能勇敢地站在讲台上把自己的想法和感情传达出来。所以，语文教师要善于运用多种方式去激活学生的演讲兴趣。首先，教师可以引导学生去观看优秀的演讲表演，包括央视主持人白岩松的各种演讲，如《理想时间》《改革40年：改变和正在改变着什么？》等等，进而让学生在白岩松的演讲中感受到他语言的规范性以及体会精辟深刻的观点。此外，语文教师还可以为学生播放《我是演说家》《超级演说家》等节目中同龄儿童的演讲，让学生从观看中对标找差，并在聆听同龄人的演讲过程中获得一种震撼和刺激，进而点燃他们渴望站在台上进行演说的欲望。
二、积极开展丰富多彩的语言交际活动
随着新课程改革的推进，小学语文的课堂教学形式得到了极大的丰富，课堂教学活动的开展也受到了教师与学生的普遍欢迎。因此，教师在培养学生的语言表达能力时，应注重开展丰富多彩的语言交际活动，使学生在积极参与的过程中，激发表达欲望，发展语言表达能力。如教师可以在课堂教学中开展分角色表演的教学活动，使学生在角色扮演活动中得到语言能力的发展。如在教学《将相和》《司马光》等课文时，开展相关的教学活动，这样不仅使学生在积极参与的过程中消除了羞怯的心理，激发了表达的欲望，同时更是为学生提供了大量的表达机会，使学生的语言表达能力在长期的口语训练中得到有效培养与提升，从而实现学生语文综合素质能力的全面发展。
三、注重方法，在“躬行”中提升
演讲是一门艺术，不仅需要夯实演讲的语言基础，更重要的是要注重培养学生演讲的方法，为学生创设演讲的机会与空间。“绝知此事要躬行”，只有不断地实践才可以获得技能的提升。首先，一场优秀的演讲是离不开字字珠玑的演讲稿。所以，训练学生演讲稿的写作也是提升学生演讲能力的重要举措。演讲稿写作能力的提升只依靠教师的指导是万万不行的，更重要的是学生自身必须要拥有丰富的阅读量、素材库以及情感认知能力。所以，演讲稿写作训练中教师只是指导者，学生必须要依靠自己的努力去逐步达到训练效果。与其他体裁的写作不同的是，演讲稿的内容往往具有鲜明的观点且丰富深刻，演讲稿的语言往往是易懂的、生动的。所以，教师在指导学生写演讲稿时要从内容和语言等多个方面去进行针对性指导。比如，以《守护诚信》为主题训练学生学写演讲稿时，教师首先要引导学生确定自己关于诚信的观点，要鲜明易懂;其次，启发学生从自己的素材库中挖掘与诚信有关的事例，内容要深刻具有代表性;第三，指导学生学会遣词造句，用最生动的语言、最规范的格式完成演讲稿;第四，为了增加演讲稿的可读性，教师还要在布局规划上指导学生，让学生运用悬念、铺垫、倒叙等方式去润色演讲稿，进而在提升演讲稿中观点的说服力的同时获得观众的认同……任何写作训练都是需要在长期的实践中展开的，只有坚持不懈地训练，学生的演讲稿写作水平才可以在针对性的指导中得到质变。除了演讲稿的写作训练外，教师还要指导学生实践演讲的方法。首先，在演讲时学生要脱稿演讲;其次，学生要明确自己演讲的目的是传授知识还是交流信息;第三，要善于利用语态、语调的艺术，在该激昂时激昂，在该悲伤时悲伤，在该煽情时煽情……这样才能将观众带进自己所营造的环境中，升华演讲的效果。
四、活动搭台，施展个人之风
小学生具有很强的自尊心和好胜心，当学生具备良好的语言表达时，教师也要适当的为学生提供展示自我风采的舞台，让学生在平台上对自己的能力进一步提升。如：设置一些“课文故事续编演讲”、“诗词朗诵”、“速读赛”、“读书知识竞赛”等活动，让学生对自己的学习成果进行展示，可以在很大程度上提升学生对语言表达的技巧掌握。学生在竞争中既可以锻炼自己语言表达的勇气，还可以让学生学会倾听，学会挖掘别人的优点，以弥补自身的不足。
结束语
综上所述，语言表达能力作为学生在今后社会生活中所必需的一项重要能力，在人际交往、良好沟通中发挥着不可忽视的作用。因此，教师应通过教学理念的转变、表达氛围的营造、多元化教学的实施以及语言交际活动的开展，有效培养与提升学生的语言表达能力。
参考文献
[1]薛子涵.小学语文教学中学生语言表达能力及其培养策略研究[D].华中师范大学，2020.
[2]彭维.基于儿童视角的小学口语交际教学研究[D].湖南师范大学，2020.
[3]宋志强.以课前演讲提升小学生语文素养[J].中国教育学刊，2019（08）：106.