翻开中国风云突变的近现代史，革命战争是一个逃脱不开的沉重话题。在中华民族面临生死存亡的危险时刻，革命先烈们用血肉之躯筑起了钢铁长城。一批批先烈们倒下了，但先烈精魂却是浩气长存，生生不息，代代传承。
　　一、“先烈铸魂 尚濯致远”文化内涵的提出和涵义
　　先烈东小学坐落于广州市先烈东横路，毗邻朱执信先生墓，与十九路军淞沪抗日阵亡将士陵园遥相对望。先烈东小学以“先烈”命名，先烈精神是我校德育工作的宝贵财富和资源，是我校学校文化的精魂所在。2012年，学校提炼出文化核心内涵：“先烈铸魂 尚濯致远”。
　　“尚”出自汉代张衡的《思玄曲》：“尚前良之遗风兮，恫后辰而无及”。寓指我校师生对先烈们高尚德行的仰慕，以及必定将其精神代代传承的决心。“濯”出自北宋周敦颐的《爱莲说》：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。寓指我校师生时刻铭记用先烈精神净涤自身的思想与行为，培养高洁的人格和进取的斗志。
　　我校不断丰富先烈精神的内涵，大力弘扬先烈精神，以先烈精神激励着一代又一代的学子奋发向上，成人成才。务求通过先烈精神的德育熏陶，使全体师生牢固树立英勇顽强的战斗作风、勇于献身的高尚品德、坚贞不屈的革命气节、战胜困难的坚强意志、争先创优的进取精神、朝气蓬勃的乐观主义。
　　二、“先烈铸魂 尚濯致远”文化内涵的核心内容
　　学校的内涵发展，首先取决于正确的办学思想和先进的教育理念。实施科研兴教和科研兴校是我校发展的战略抉择。我校先后确定了四大课题研究，在开展课题研究的实践过程中，学校在课堂教学、班级建设、教师专业发展、儿童潜能开发等方面取得了突破性的发展，开创了面向21世纪新型名校的教育模式，核心的思想是“全面开发学生潜能，促进学生主动健康发展”。这也就是先烈东小学现在的办学思想。
　　三、学校文化在实践中的内化过程
　　（一）充满勃勃生机——“尚濯”管理文化的传承。先烈东小学自1964年建校以来，历任八届校长，坚持用先烈精神指引自身的学习与生活，用先烈精神指引学校的规划与管理。先烈东小学的领导班子向来以“民主和谐，战斗力强”闻名全区。
　　（二）焕发生命活力——“尚濯”课堂文化的传承。我校鼓励课堂的“活”（充满活力），把握课堂的“序”（活而不乱），提升课堂的“质”（活而有意义）。以人为本，尊重学生，尊重生命；重思维过程，重学习方法变革，重性格品德的塑造；引导学生进行自主学习、探究学习。
　　（三）充满成长气息——“尚濯”班级文化的传承。2001年8月，我校提出了“把班级还给学生，让班级充满成长气息”，为新型班级建设指明方向。2012年7月，我校开展班级“双委制”管理模式的研究。我校从“双委制”班级管理，轮换干部制度，创建富有生命气息的班级文化，深度开发班级主题活动的教育价值等改变让学生迈入新的天地，让班级充满成长的气息。
　　（四）充满教育智慧——“尚濯”教师文化的传承。先烈精神中的“修身立德，务实求精”是做好教师的精神基石。教师除了要立社会公共遵守的道德外，还要立职业道德。教师应通过克己自律，反思自省，独善其身，以及终身学习来实现修身，找到自己的精神家园，做到正直向上，成为学生们道德学习的楷模。
　　（五）充满和畅惠风——“尚濯”家长文化的传承。我校认为家长和学校应该是一种合作关系，一种相互渗透的关系。合作的前提是相互之间存在高度信任感。家长和老师有着不同层次的教育程度，在教育思想和教育方式上也存在差异，只有老师和家长做到相互尊重、深入沟通、完全信任，对每个孩子的兴趣、爱好、特长等作全面和细致的了解，才能保证学生健康地成长，也能有效地避免分歧与冲突。
　　（六）充满连衡密意——“尚濯”社区文化的传承。我校坚持以学校、社区实现双赢为出发点，进一步密切教育与社会的联系，搭建学校、社区精神文明建设新平台，将学校的教育资源与社区的服务资源紧密结合，不断以新形式、新内容丰富“尚濯”社区文化的内涵，实现学校与社区资源共享、和谐发展，把学校创建成令家长满意、社会放心的和谐校园。
　　实践证明，我校“先烈铸魂 尚濯致远”的办学内涵对全体师生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，这种影响是任何课程所无法比拟的。
　　责任编辑 钱昭君