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小翔是个男孩子，11岁半，六年级。
可能是发育得早，在同龄的孩子中，他个头显得略大一号，平时喜欢支棱着两只胳膊、两脚一颠一颠地走路，有点不太友好，乍看活像只小暴龙。
小翔的父亲是个司机，母亲是职员。小翔一家和姥姥、姥爷及舅舅一家生活在一起。听小翔妈妈说，平日工作太忙，顾不上管孩子，加上老人又特别宠他，弄得小翔又闹又不听话，小小年纪脾气特别火爆。
“所以这才和您商量，能不能春节期间也把孩子留在你们培训班？”小翔妈妈在电话里竟然这么跟我说。
“可是春节家人应该团圆的，孩子会不会想家？”
“没事没事，他还巴不得呢！他——”妈妈话没说完，一旁的小翔抢过话筒，劈头就问：“你们那儿能玩吗？有游戏机吗？”
“有。你每天完成规定的学习任务，就可以玩了。”
“太好了！那就这么定了，我明天就去，春节不回家了。只要能玩，老师讲课时我怎么样都能坚持，”他琢磨了一下，加重语气补了一句，“就是身上爬满蚂蚁也能。”
第二天，父母把小翔送来，见到我就如释重负一般说：“金老师，我们就把这个包袱甩给您了。给您添麻烦了。”
而小翔果然也不同凡响，一进门就只管往里闯，边闯边嚷嚷：“电脑在哪儿？游戏机在哪儿？”“翔翔！看你穿着鞋往里闯，把地板都弄脏了！” 母亲忙着吆喝他，他却头也不回对父母一个劲摆手说：“走吧，走吧！你们快走吧！”（按：孩子敢对父母这样说话，是因为他很清楚：父母已经习惯了。父母如此没有权威，还如何教育孩子?）
“你不能对父母这样讲话。没有礼貌。”我立即制止他，“来！把爸爸妈妈送到门口，跟他们说再见。”他勉强照着做了，但父母一走就又转身往屋里跑。
当晚我就知道他父母为什么如释重负了，他真是闹得出奇。
我让他洗了澡再睡觉，他不去，我坚持让他去，他突然大叫起来：“我最恨的就是洗澡！谁让我洗澡我跟谁急！”（按：把在家里的小霸王作风带到这儿来了。孩子在家里养成的习惯，最终都会迁移到外面去。）
“到这儿来的每个学生都洗澡，你也不能例外。”我心平气和地坚持道，“你出了那么多汗，更应该洗。”他根本听不进去，还是不停地叫喊，可我就是寸步不让，毫不动摇，他没有办法，喊着喊着，最后累了，终于进了洗澡间。（按：金老师是在告诉小翔：这里不是你家，我不吃你这一套。许多家长都爱犯“刀子嘴豆腐心”的毛病，吓唬两句不管用就妥协了。金老师反其道而行之：立场坚定，态度温和。事实证明效果不错。另外，金老师还有许多“援军”，那就是别的孩子。大家都洗了，对小翔就是压力。在家里却没有这个条件，这是独生子女教育最大的困难。为什么许多孩子毫不在乎家长，却听老师的话？因为老师有个优势：一个学生群体在支持他。所以，几个孩子反而比一个孩子好教育。）
待到小翔从洗澡间一出来，我就连连夸奖他是个干净整洁的小伙子。夸完了我有意无意地说了一句：“我当老师从来不怕学生哭闹，你闹了半天也白闹。”小翔翻翻眼睛，没有吱声。
可是到了第二天，他的哭喊又一次“声震楼宇”了。这回是因为他嫌别人用游戏机的时间太长了，认为该轮到他了，其实人家每人一局都还没有轮完。
像头天一样，我再一次温和而又坚定地告诉他，万事都讲先来后到，你必须学会等待。谁知这下他真急了，哭得捶胸顿足，歇斯底里，甚至打算用头撞墙，样子很吓人。
比他低两年级的文质彬彬的小辰实在看不下去了，对他说：“你这样做对你没有好处。你知道这种行为叫什么吗？这叫自残。你为什么不控制一下自己呢？”（按：小辰无意中成了金老师的小助手。）小翔已经哭得语无伦次了：“我才不控制呢！呜……你怎么不控制呢？呜呜……我控制不了。”
“你是不是遇到不顺心的事情都要大哭大闹一场才能出气？”我用力抓住他扭来扭去的小肩膀，认真地盯着他的眼睛说。
“是。”他抽噎着说。
“这样你不但和别人相处不好，而且会伤害自己的身体。现在你和我一起做深呼吸……对，深深吸一口气……吐气。”开始他不情愿做，在我的坚持下，慢慢地跟着做了，我们一共做了20次，然后我问：“现在感觉是不是好多了？”他说：“是。”我告诉他：“今后你无论在哪里，遇到不顺心的事情想要哭闹时，你就这样深呼吸20次，形成习惯就好了。”（按：金老师既不厉声呵斥，也没有无原则迁就，而是进行善意的、具体的、可操作的帮助，孩子需要的正是这个。）
一天天过去，在老师和同学的帮助下，小翔逐渐心平气和了许多。原来他在学校经常由着性子不写作业，被老师划入“另类”。而在我们培训班里，他不但开始写作业了，还不时帮助低年级的同学答题。最后他自己都说：“我这样可能是不好，下半年我就该上初中了，再不改是会吃亏的。”
培训班结束时，小翔父母看到了孩子的进步，特别高兴。他们说，真没白送孩子来，可惜这个培训班时间太短，要是办一个长期的学校就好了。他们还说，金老师你真有办法，教得我们小翔服服帖帖的。
我当然无法接受这样的赞美，因为我知道我并没有什么盖世神功。在对小翔的“改造工程”中，我只不过坚持了以下4点：
1.立场坚定，寸步不让；
2.态度温和，以柔克刚；
3.给出具体的、可操作的建议和对策；
4.利用榜样效应，借助其他孩子的力量。
面对再难缠的小“暴龙”，只要能做到这几点，那么，长期的学校根本不用我们办，长期的教师也根本不用我们来担任，每一个家庭都将变成一流学校，每一对父母都可以成为特级教师。
可能是发育得早，在同龄的孩子中，他个头显得略大一号，平时喜欢支棱着两只胳膊、两脚一颠一颠地走路，有点不太友好，乍看活像只小暴龙。
小翔的父亲是个司机，母亲是职员。小翔一家和姥姥、姥爷及舅舅一家生活在一起。听小翔妈妈说，平日工作太忙，顾不上管孩子，加上老人又特别宠他，弄得小翔又闹又不听话，小小年纪脾气特别火爆。
“所以这才和您商量，能不能春节期间也把孩子留在你们培训班？”小翔妈妈在电话里竟然这么跟我说。
“可是春节家人应该团圆的，孩子会不会想家？”
“没事没事，他还巴不得呢！他——”妈妈话没说完，一旁的小翔抢过话筒，劈头就问：“你们那儿能玩吗？有游戏机吗？”
“有。你每天完成规定的学习任务，就可以玩了。”
“太好了！那就这么定了，我明天就去，春节不回家了。只要能玩，老师讲课时我怎么样都能坚持，”他琢磨了一下，加重语气补了一句，“就是身上爬满蚂蚁也能。”
第二天，父母把小翔送来，见到我就如释重负一般说：“金老师，我们就把这个包袱甩给您了。给您添麻烦了。”
而小翔果然也不同凡响，一进门就只管往里闯，边闯边嚷嚷：“电脑在哪儿？游戏机在哪儿？”“翔翔！看你穿着鞋往里闯，把地板都弄脏了！” 母亲忙着吆喝他，他却头也不回对父母一个劲摆手说：“走吧，走吧！你们快走吧！”（按：孩子敢对父母这样说话，是因为他很清楚：父母已经习惯了。父母如此没有权威，还如何教育孩子?）
“你不能对父母这样讲话。没有礼貌。”我立即制止他，“来！把爸爸妈妈送到门口，跟他们说再见。”他勉强照着做了，但父母一走就又转身往屋里跑。
当晚我就知道他父母为什么如释重负了，他真是闹得出奇。
我让他洗了澡再睡觉，他不去，我坚持让他去，他突然大叫起来：“我最恨的就是洗澡！谁让我洗澡我跟谁急！”（按：把在家里的小霸王作风带到这儿来了。孩子在家里养成的习惯，最终都会迁移到外面去。）
“到这儿来的每个学生都洗澡，你也不能例外。”我心平气和地坚持道，“你出了那么多汗，更应该洗。”他根本听不进去，还是不停地叫喊，可我就是寸步不让，毫不动摇，他没有办法，喊着喊着，最后累了，终于进了洗澡间。（按：金老师是在告诉小翔：这里不是你家，我不吃你这一套。许多家长都爱犯“刀子嘴豆腐心”的毛病，吓唬两句不管用就妥协了。金老师反其道而行之：立场坚定，态度温和。事实证明效果不错。另外，金老师还有许多“援军”，那就是别的孩子。大家都洗了，对小翔就是压力。在家里却没有这个条件，这是独生子女教育最大的困难。为什么许多孩子毫不在乎家长，却听老师的话？因为老师有个优势：一个学生群体在支持他。所以，几个孩子反而比一个孩子好教育。）
待到小翔从洗澡间一出来，我就连连夸奖他是个干净整洁的小伙子。夸完了我有意无意地说了一句：“我当老师从来不怕学生哭闹，你闹了半天也白闹。”小翔翻翻眼睛，没有吱声。
可是到了第二天，他的哭喊又一次“声震楼宇”了。这回是因为他嫌别人用游戏机的时间太长了，认为该轮到他了，其实人家每人一局都还没有轮完。
像头天一样，我再一次温和而又坚定地告诉他，万事都讲先来后到，你必须学会等待。谁知这下他真急了，哭得捶胸顿足，歇斯底里，甚至打算用头撞墙，样子很吓人。
比他低两年级的文质彬彬的小辰实在看不下去了，对他说：“你这样做对你没有好处。你知道这种行为叫什么吗？这叫自残。你为什么不控制一下自己呢？”（按：小辰无意中成了金老师的小助手。）小翔已经哭得语无伦次了：“我才不控制呢！呜……你怎么不控制呢？呜呜……我控制不了。”
“你是不是遇到不顺心的事情都要大哭大闹一场才能出气？”我用力抓住他扭来扭去的小肩膀，认真地盯着他的眼睛说。
“是。”他抽噎着说。
“这样你不但和别人相处不好，而且会伤害自己的身体。现在你和我一起做深呼吸……对，深深吸一口气……吐气。”开始他不情愿做，在我的坚持下，慢慢地跟着做了，我们一共做了20次，然后我问：“现在感觉是不是好多了？”他说：“是。”我告诉他：“今后你无论在哪里，遇到不顺心的事情想要哭闹时，你就这样深呼吸20次，形成习惯就好了。”（按：金老师既不厉声呵斥，也没有无原则迁就，而是进行善意的、具体的、可操作的帮助，孩子需要的正是这个。）
一天天过去，在老师和同学的帮助下，小翔逐渐心平气和了许多。原来他在学校经常由着性子不写作业，被老师划入“另类”。而在我们培训班里，他不但开始写作业了，还不时帮助低年级的同学答题。最后他自己都说：“我这样可能是不好，下半年我就该上初中了，再不改是会吃亏的。”
培训班结束时，小翔父母看到了孩子的进步，特别高兴。他们说，真没白送孩子来，可惜这个培训班时间太短，要是办一个长期的学校就好了。他们还说，金老师你真有办法，教得我们小翔服服帖帖的。
我当然无法接受这样的赞美，因为我知道我并没有什么盖世神功。在对小翔的“改造工程”中，我只不过坚持了以下4点：
1.立场坚定，寸步不让；
2.态度温和，以柔克刚；
3.给出具体的、可操作的建议和对策；
4.利用榜样效应，借助其他孩子的力量。
面对再难缠的小“暴龙”，只要能做到这几点，那么，长期的学校根本不用我们办，长期的教师也根本不用我们来担任，每一个家庭都将变成一流学校，每一对父母都可以成为特级教师。