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摘 要：班级管理工作是班主任的一项重大的职责，也是日常工作的重中之重。在本篇文章中，笔者立足自身工作经验的积累，对班级管理工作提出了自己的以下几方面的探讨，即立足学生个性特征，实施个性化学生管理；重视榜样的力量，加强良好班风建设；立足班级实情及经验积累，拓宽学生教育工作开展途径。
关键词：中职；班主任；班级管理；工作技巧
班级管理是学校教育中一项非常重要的工作，这就需要班主任老师不断地进行探索，制定适合自己本班同学的管理方案和技巧，为建设优秀班集体奠定坚实的基础。
一、立足学生个性特征，实施个性化学生管理
每位学生都具有自己的个性特征。因此，班主任老师在进行班级管理时不能一概而论，对不同的学生可以适当采取不同的管理方法，尤其是对一些比较特殊的学生。老师在开展教育工作时务必要注意自己的策略，避免方法失误而导致工作毫无进展。例如，在担任班主任的经历中，我就遇到过一个比较特殊的案例。在刚开学时，我就通过家长的反映对这位学生的特殊情况有所了解，该生以前曾在我校就读烹饪班，后因学生本人对烹饪课程缺乏兴趣中途退学了。在之后持续的观察与沟通中，我发现这位同学存在智力低下，思维反映迟钝的情况，不具备中职学生基本的学习能力。不仅如此，该生还经常向老师投诉一些子虚乌有的事情，为老师的工作带来了一定的困扰。而在后续与家长的沟通中，我发现家长对学生的情况认知也存在一定的偏差。因此，我根据该同学的特殊情况，对其开展管理工作时也设计了一些个性化处理方案：即对其要进行耐心讲解，要基于其能力水平对其进行特殊教学；同时引导其他同学对该生给予更多的理解与包容。在之后的工作开展中，事实证明这种方法还是具有一定成效的，该同学的学习与行为表现情况也较为稳定，并没有为班集体造成太大的困扰。
二、重视榜样的力量，加强良好班风建设
现代教育理论在班级管理这一方面给予了班主任工作者们一个十分重要的启示，即启发班主任工作者在进行班级常规管理时要重视优秀学生榜样的力量，以少数带动多数，实现良好班风的建设。在一个班集体中，学生在智力水平、行为习惯等方面存在良莠不齐是很正常的现象，每个班级都存在较为优秀的学生和较为落后的学生。因此，班主任在开展班级管理工作时，就要充分发挥优秀学生的带头作用，以优带劣，建立起具有良好风气班集体，最终实现班级全体学生的共同进步。选拔和培养班干部就是实现以优带劣的一个重要的途径。例如，之前刚接手一个班级时，我从军训的第一天就开始着手班干部选拔这项工作。在军训的过程中，我时刻密切关注着同学们在训练过程中的表现情况，并与教官保持良好沟通。最终，在军训结束后，我根据自己多天的观察结果以及教官的推荐情况，选拔了表现较好、能力较强的一名男生和一名女生作为班长。在之后的两周里，我又对其进行持续观察，发现这两名学生在工作中都存在一定的问题：男生对待班级事务责任心不强，女生则在工作中信心不足。因此，我又在班级里发起一项班干部选举活动，让学生通过自己的观察，选举出适合各个岗位的班干部，并辅以我个人的权衡。之后我就开始对当选的班干部进行学生工作的深入培养，培养他们为集体服务的光荣感和责任感，要求他们要努力学习，并督促他们不断地丰富和完善自己，真正发挥好自己为班级同学以身作则的作用。而事实证明，这样的管理模式也收获了较好的成果，在担任该班班主任期间，班级集体也获得了较多的集体荣誉，在学校多项活动中都取得了较好的成绩。
三、立足班级实情及经验积累，拓宽学生教育工作开展途径
在担任班主任的多年的经验积累中，我还意识到班级管理工作的开展需要班主任老师拓宽学生教育工作开展的渠道，对学生进行多种方式、多种途径的教育。从大的方向上来说，班主任老师需要结合自己的见解创造性地制定班级的常规管理制度，确定班级整体的发展方向以及活動的开展等等。从小的方向上来说，班主任老师要能够立足班级整体实际情况以及学生个体特征实施有效的学生奖惩和鼓励机制。例如，我会在班级里要求每位学生养成写周记的习惯，记录下自己每周遇到的问题或者是一些小的感悟，并且每两周上交一次周记。我会对每一位同学上交的周记进行认真的批阅，并根据其实际情况进行反馈。对于学生无法解决的问题，我会适当地为其提供一些合理的解决方案；对于在学习上有懈怠的同学，我会适当对其进行鞭策和鼓励，激励其加强学习。通过这样的方式，我可以有效了解每一位同学近期的情况并及时想出解决方案，从而避免一些大的问题的出现。
四、结束语
班级管理技巧的探索是一项漫长而又艰巨的任务，这就需要每一位班主任老师在日常工作中进行深入探讨与经验积累，才能建设班风良好的优秀班级。
参考文献
[1]颜冰楠，桂新春.中职学生班级管理中班主任能力的提升技巧[J].新课程研究（中旬刊），2012（1）：131-132.
[2]孙冬冬.中职学校班主任班级管理工作探讨[J].科教文汇，2012（24）：10-10.
关键词：中职；班主任；班级管理；工作技巧
班级管理是学校教育中一项非常重要的工作，这就需要班主任老师不断地进行探索，制定适合自己本班同学的管理方案和技巧，为建设优秀班集体奠定坚实的基础。
一、立足学生个性特征，实施个性化学生管理
每位学生都具有自己的个性特征。因此，班主任老师在进行班级管理时不能一概而论，对不同的学生可以适当采取不同的管理方法，尤其是对一些比较特殊的学生。老师在开展教育工作时务必要注意自己的策略，避免方法失误而导致工作毫无进展。例如，在担任班主任的经历中，我就遇到过一个比较特殊的案例。在刚开学时，我就通过家长的反映对这位学生的特殊情况有所了解，该生以前曾在我校就读烹饪班，后因学生本人对烹饪课程缺乏兴趣中途退学了。在之后持续的观察与沟通中，我发现这位同学存在智力低下，思维反映迟钝的情况，不具备中职学生基本的学习能力。不仅如此，该生还经常向老师投诉一些子虚乌有的事情，为老师的工作带来了一定的困扰。而在后续与家长的沟通中，我发现家长对学生的情况认知也存在一定的偏差。因此，我根据该同学的特殊情况，对其开展管理工作时也设计了一些个性化处理方案：即对其要进行耐心讲解，要基于其能力水平对其进行特殊教学；同时引导其他同学对该生给予更多的理解与包容。在之后的工作开展中，事实证明这种方法还是具有一定成效的，该同学的学习与行为表现情况也较为稳定，并没有为班集体造成太大的困扰。
二、重视榜样的力量，加强良好班风建设
现代教育理论在班级管理这一方面给予了班主任工作者们一个十分重要的启示，即启发班主任工作者在进行班级常规管理时要重视优秀学生榜样的力量，以少数带动多数，实现良好班风的建设。在一个班集体中，学生在智力水平、行为习惯等方面存在良莠不齐是很正常的现象，每个班级都存在较为优秀的学生和较为落后的学生。因此，班主任在开展班级管理工作时，就要充分发挥优秀学生的带头作用，以优带劣，建立起具有良好风气班集体，最终实现班级全体学生的共同进步。选拔和培养班干部就是实现以优带劣的一个重要的途径。例如，之前刚接手一个班级时，我从军训的第一天就开始着手班干部选拔这项工作。在军训的过程中，我时刻密切关注着同学们在训练过程中的表现情况，并与教官保持良好沟通。最终，在军训结束后，我根据自己多天的观察结果以及教官的推荐情况，选拔了表现较好、能力较强的一名男生和一名女生作为班长。在之后的两周里，我又对其进行持续观察，发现这两名学生在工作中都存在一定的问题：男生对待班级事务责任心不强，女生则在工作中信心不足。因此，我又在班级里发起一项班干部选举活动，让学生通过自己的观察，选举出适合各个岗位的班干部，并辅以我个人的权衡。之后我就开始对当选的班干部进行学生工作的深入培养，培养他们为集体服务的光荣感和责任感，要求他们要努力学习，并督促他们不断地丰富和完善自己，真正发挥好自己为班级同学以身作则的作用。而事实证明，这样的管理模式也收获了较好的成果，在担任该班班主任期间，班级集体也获得了较多的集体荣誉，在学校多项活动中都取得了较好的成绩。
三、立足班级实情及经验积累，拓宽学生教育工作开展途径
在担任班主任的多年的经验积累中，我还意识到班级管理工作的开展需要班主任老师拓宽学生教育工作开展的渠道，对学生进行多种方式、多种途径的教育。从大的方向上来说，班主任老师需要结合自己的见解创造性地制定班级的常规管理制度，确定班级整体的发展方向以及活動的开展等等。从小的方向上来说，班主任老师要能够立足班级整体实际情况以及学生个体特征实施有效的学生奖惩和鼓励机制。例如，我会在班级里要求每位学生养成写周记的习惯，记录下自己每周遇到的问题或者是一些小的感悟，并且每两周上交一次周记。我会对每一位同学上交的周记进行认真的批阅，并根据其实际情况进行反馈。对于学生无法解决的问题，我会适当地为其提供一些合理的解决方案；对于在学习上有懈怠的同学，我会适当对其进行鞭策和鼓励，激励其加强学习。通过这样的方式，我可以有效了解每一位同学近期的情况并及时想出解决方案，从而避免一些大的问题的出现。
四、结束语
班级管理技巧的探索是一项漫长而又艰巨的任务，这就需要每一位班主任老师在日常工作中进行深入探讨与经验积累，才能建设班风良好的优秀班级。
参考文献
[1]颜冰楠，桂新春.中职学生班级管理中班主任能力的提升技巧[J].新课程研究（中旬刊），2012（1）：131-132.
[2]孙冬冬.中职学校班主任班级管理工作探讨[J].科教文汇，2012（24）：10-10.