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摘 要：为了适应技术迅猛发展的信息社会，计算机知识的学习已成为学生必不可少的课程组成部分，这不仅对培养跨世纪的人才具有现实意义，而且对提高我们民族的素质也有着深远的意义。那么，如何培养学生学习信息技术的兴趣，让信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地呢？这是我们广大信息技术教师值得探究的问题。
关键词：培养；信息技术；兴趣
小学信息技术课程，它主要就是培养小学生对这一科目的学习兴趣。可能有的人会说，小学生上信息技术课的兴趣浓得很，希望每周多开几节，学生都很乐于学，还用培养吗？其实，并不是他们对该学科感兴趣，而是信息技术课程没有考试压力，而且课堂上也比较自由，又能借机玩点游戏，比起传统的文化课，他们当然是乐此不彼。但随着时间的推移和学习难度的加深，畏难情绪的出现，加上有些知识相对来说比较枯燥，一些学生的兴趣将慢慢消磨。如何将学生往好的方面进行引导，培养学生学习信息技術知识和操作计算机的兴趣呢？要想让学生保持对信息技术这门课的兴趣，需要教师有计划、有目的地采取各种措施来激发和培养他们的兴趣，使得我们的教学达到更好的效果。本文就小学信息课的兴趣培养，谈谈自己粗浅的几点认识。
兴趣是创造性思维的先导，是人的一种带有趋向性的心理特征。当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执着地去探索。学生学习，要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动得以启动运行，获得信息，检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果。因此，只有使学生产生浓厚的学习兴趣，才能在学习中逐步培养创新的意识。
一、利用有趣的游戏，激发学生兴趣
小学生大多比较贪玩。由于电脑游戏具有极强的交互性、挑战性和趣味性，因此，在教学中，教师可以因势利导，把“游戏”适时引入课堂，通过“游戏”将学生潜在的学习势能转化为动能，从而取得较好的学习效果。例如：吃苹果、青蛙过河、打地鼠、警察抓小偷、啤酒吧、食人花、24点计算游戏、智慧拼图、金山画王等游戏，这些富有童趣的游戏，深深地吸引了学生，在课堂中发现学生们在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用，由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会很好，同时学生们也没有更大的学习兴趣。
通过教学实践，我体会到：“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”这句话的真正含义。我认为正确地引导小学生玩电脑游戏是利多弊少。但电脑游戏的取材和活动时间必须要严格控制，要选择优秀的适合学生的游戏，更要强调趣味、益智、学习的功能。
二、巧用比喻解释概念，帮助学生记忆
为了能形象地解释一些概念，我常运用打比方的方法给学生讲解。如现代计算机已把运算器和控制器这两大功能模块制作在一个芯片上了，被称作CPU（即中央处理器）。CPU是计算机的核心部件，其重要性好比人的心脏对于人一样。因此当前计算机的档次也以CPU的速度来衡量。我把CPU比作人的大脑，它是计算机的指挥官。而输入设备，例如扫描仪，可以比作我们的眼睛；输出设备，例如音箱，可以比作嘴巴；存储器可以比作记事本等等。
又如讲解IP地址时，可以说连接在因特网上的每台计算机必须拥有一个唯一的地址，即IP地址。它相当于现实生活中的门牌号码，由小数点分隔的四段数字构成。通过采用打比喻的方法，我力求把枯燥的概念讲解得通俗、易懂、形象而又生动。
三、通过竞赛，使学生乐于学习
几乎每个学生都有好胜心，都有较强的荣誉感。组织学生进行比赛，成绩优秀的可以得到小红花，他们的兴奋劲一下子就被提起来了。针对这一特点，可组织学生开展竞赛，“赛”是为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。不定时的进行竞赛，既活跃了学习气氛，也增添了学习的主动性，同时学生在竞赛过程中达到了“练”的目的。我在计算机教学中，经常组织学生进行各种竞赛：在键盘操作练习时，进行键盘录入的比赛；在画图教学时，评选最佳小画家等。
同时，还可以利用小软件，比如在教指法的时候，可以采用“趣味指法”这类软件来让学生进行指法练习，他们看到屏幕不断跳出的英文字母，就会快速地在键盘上寻找，努力使自己的输入准确率和速度提高。如果打错字母或速度跟不上，电脑会鼓励他们“努力”、“加油”等话语；如果正确率高，成绩突出，电脑又会夸奖他们“你真行”、“好棒啊”等等话语，极大地激发了学生学习的兴趣。一节课很快过去了，可同学们还是意犹未尽，总觉得时间得太快了。这样使原本枯燥无味的指法练习变成了生动的输入字母比赛和速度比赛了，通过这种方法的练习，也就百练不厌了，很快就掌握指法了。这样不仅使学过的内容得以理解和消化，还使学生的操作能力得到锻炼和提高，收到了良好的教学效果，强化了学生的学习兴趣。
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。我们可以因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，激起学生的求知欲望和学习兴趣，以增强课堂教学效果，提高学生的信息技术水平。
关键词：培养；信息技术；兴趣
小学信息技术课程，它主要就是培养小学生对这一科目的学习兴趣。可能有的人会说，小学生上信息技术课的兴趣浓得很，希望每周多开几节，学生都很乐于学，还用培养吗？其实，并不是他们对该学科感兴趣，而是信息技术课程没有考试压力，而且课堂上也比较自由，又能借机玩点游戏，比起传统的文化课，他们当然是乐此不彼。但随着时间的推移和学习难度的加深，畏难情绪的出现，加上有些知识相对来说比较枯燥，一些学生的兴趣将慢慢消磨。如何将学生往好的方面进行引导，培养学生学习信息技術知识和操作计算机的兴趣呢？要想让学生保持对信息技术这门课的兴趣，需要教师有计划、有目的地采取各种措施来激发和培养他们的兴趣，使得我们的教学达到更好的效果。本文就小学信息课的兴趣培养，谈谈自己粗浅的几点认识。
兴趣是创造性思维的先导，是人的一种带有趋向性的心理特征。当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执着地去探索。学生学习，要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动得以启动运行，获得信息，检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果。因此，只有使学生产生浓厚的学习兴趣，才能在学习中逐步培养创新的意识。
一、利用有趣的游戏，激发学生兴趣
小学生大多比较贪玩。由于电脑游戏具有极强的交互性、挑战性和趣味性，因此，在教学中，教师可以因势利导，把“游戏”适时引入课堂，通过“游戏”将学生潜在的学习势能转化为动能，从而取得较好的学习效果。例如：吃苹果、青蛙过河、打地鼠、警察抓小偷、啤酒吧、食人花、24点计算游戏、智慧拼图、金山画王等游戏，这些富有童趣的游戏，深深地吸引了学生，在课堂中发现学生们在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用，由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会很好，同时学生们也没有更大的学习兴趣。
通过教学实践，我体会到：“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”这句话的真正含义。我认为正确地引导小学生玩电脑游戏是利多弊少。但电脑游戏的取材和活动时间必须要严格控制，要选择优秀的适合学生的游戏，更要强调趣味、益智、学习的功能。
二、巧用比喻解释概念，帮助学生记忆
为了能形象地解释一些概念，我常运用打比方的方法给学生讲解。如现代计算机已把运算器和控制器这两大功能模块制作在一个芯片上了，被称作CPU（即中央处理器）。CPU是计算机的核心部件，其重要性好比人的心脏对于人一样。因此当前计算机的档次也以CPU的速度来衡量。我把CPU比作人的大脑，它是计算机的指挥官。而输入设备，例如扫描仪，可以比作我们的眼睛；输出设备，例如音箱，可以比作嘴巴；存储器可以比作记事本等等。
又如讲解IP地址时，可以说连接在因特网上的每台计算机必须拥有一个唯一的地址，即IP地址。它相当于现实生活中的门牌号码，由小数点分隔的四段数字构成。通过采用打比喻的方法，我力求把枯燥的概念讲解得通俗、易懂、形象而又生动。
三、通过竞赛，使学生乐于学习
几乎每个学生都有好胜心，都有较强的荣誉感。组织学生进行比赛，成绩优秀的可以得到小红花，他们的兴奋劲一下子就被提起来了。针对这一特点，可组织学生开展竞赛，“赛”是为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。不定时的进行竞赛，既活跃了学习气氛，也增添了学习的主动性，同时学生在竞赛过程中达到了“练”的目的。我在计算机教学中，经常组织学生进行各种竞赛：在键盘操作练习时，进行键盘录入的比赛；在画图教学时，评选最佳小画家等。
同时，还可以利用小软件，比如在教指法的时候，可以采用“趣味指法”这类软件来让学生进行指法练习，他们看到屏幕不断跳出的英文字母，就会快速地在键盘上寻找，努力使自己的输入准确率和速度提高。如果打错字母或速度跟不上，电脑会鼓励他们“努力”、“加油”等话语；如果正确率高，成绩突出，电脑又会夸奖他们“你真行”、“好棒啊”等等话语，极大地激发了学生学习的兴趣。一节课很快过去了，可同学们还是意犹未尽，总觉得时间得太快了。这样使原本枯燥无味的指法练习变成了生动的输入字母比赛和速度比赛了，通过这种方法的练习，也就百练不厌了，很快就掌握指法了。这样不仅使学过的内容得以理解和消化，还使学生的操作能力得到锻炼和提高，收到了良好的教学效果，强化了学生的学习兴趣。
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。我们可以因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，激起学生的求知欲望和学习兴趣，以增强课堂教学效果，提高学生的信息技术水平。