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教材分析
《美化家园》是人教版《品德与生活》二年级下册第二单元《让家园更美好》第四部分的内容。本课秉承“让家园更美好”的单元理念，旨在感知环境污染的情况下，从学生的实际出发，使之通过学习如何减少垃圾、垃圾分类、变废为宝等知识，希望学生尝试用自己的双手和行动来美化自己的家园。
为了避免生硬地灌输学生环保知识，通过整合教材内容，灵活运用教材来走进教材，同时大胆设计主线情景，使教学内容更加符合当代生活现实和活泼好动的低年级学生。
学生分析
本节课教学对象是小学二年级的学生，他们年纪尚小，对于地球家园环境污染和垃圾分类等专业知识了解和接触较少。同时二年级学生正义感强，具备一定判断能力，能够指出乱扔垃圾、破坏家园环境的行为是不道德的，活泼好动、课堂活动参与程度也十分积极，有利于教师通过情景设计、课堂活动，从而激发学生美化家园、争当环保小卫士的正义感和使命感。
设计理念
新课程标准明确指出：课程呈现的形态主要是“儿童直接参与的主题活动、游戏和其它实践活动”，课程目标主要通过“教师指导下的各种教学活动来实现”。利用二年级学生积极正义、好奇心强的特点，通过师生活动、小组合作探究、个人自我探究活动教学美化家园理念和知识，教师设计了“减少垃圾”“垃圾分类”“变废为宝”活动，鼓励学生从活动中体会、学习和发现。
“美化家园”一课内容来源于生活，取材于生活，本着“从生活中来再到生活中去”的理念，通过整合教材、大胆灵活运用教材，使内容更加贴近小学生日常生活。设计“对抗垃圾大魔王，做环保小卫士”的主线，贴近二年级学生心理发展特点。
教学目标
（1）要让学生懂得合理妥善地处理垃圾，及其对美化家园、保护环境的重要意义。（2）初步知道如何进行垃圾分类，并在生活中身体力行。（3）能懂得变废为宝的创意理念，为美化家园、保护环境尽自己的一份力量。
教学重难点
教学重点：使学生培养环保意识，了解减少垃圾、垃圾分类及变废为宝的理念方法和重要意义。
教学难点：学生能够了解美化家园的方法，并在生活中身体力行，将所学转化为行动。
教学准备
多媒体课件、生活废弃垃圾、分类垃圾桶模拟物、变废为宝的工艺品、学生“减少垃圾好点子记录表”、学生自主探究“美化家园·智慧宝典”知识文本。
教学过程
游戏激趣，情景导题
（1）游戏“不要当，我来当”。教师分别词语角色，学生根据道德判断，边做动作边说出“不要当”或者“我来当”。“小霸王啊小霸王”，学生边摆手边回答“不要当啊不要当”，老师接着举例“垃圾虫啊垃圾虫”“邋遢虫啊邋遢虫”“环保人啊环保人”“小卫士啊小卫士”，学生在欢声笑语中逐渐进入课堂主题。
（2）欣赏小学生日常生活洁净的家园和学校图片，学生说出“我们的家园真美丽啊”“我要好好保护这美丽的家园”等。接着欣赏家园角落堆满垃圾的图片，让学生产生对比，感受身边被污染的家园。学生都能表现出对美丽家园的喜爱，对肮脏的厌恶。“可是我们的家园也有这样的一面，肮脏、受到污染”。
（3）教师播放环保大队长请求支援的录音，邀请学生化作环保小卫士，跟教师副队长一起参与美化家园行动，打败敌人垃圾大魔王。揭示课题，板书“美化家园”。
设计意图：（1）游戏能够激发学习兴趣，创设轻松的学习氛围。通过游戲，激发学生环保道德意识，愿意当一个环保爱干净的小卫士，而不愿当邋遢的垃圾虫。（2）欣赏身边美丽家园的图片和家园角落堆满垃圾的图片，强烈的观感对比，激发学生对舒适干净家园的热爱，让学生感受到干净整洁的环境人人爱，脏乱的环境使人不愉快。（3）从不愿当垃圾虫、厌恶脏乱环境，层层感受，再通过主线降低垃圾大魔王负能量的情景，学生自愿当环保小卫士的正义感油然而生，课堂参与积极性强。
情景发挥，引导学生学习降低垃圾负能量，减少垃圾
（1）教师提问“学生当中有谁倒过垃圾？都把垃圾丢在哪里？你倒的垃圾里面有什么？”孩子们联系生活实际回答各种各样的垃圾，教师总结垃圾大魔王的招数：塑料袋、果皮、报纸等人类日常垃圾。
（2）教师了解到，垃圾大魔王作恶污染能力强，比如电池。顺德区每日垃圾量增长图等，由学生自由阅读“美化家园智慧宝典”，自主探究垃圾对家园环境的危害：填埋焚烧的方式导致占用土地、污染家园、危害健康。
垃圾大魔王负能量多，呈现图片学生扔掉没用完的纸、没吃完的苹果，让学生思考垃圾的来源，讲解垃圾大魔王的污染作恶能力极强，塑料袋自然分解需要200年以上等危害。
（3）“既然垃圾来自于我们，作为小卫士，如何可以减少垃圾大魔王负能量呢？”通过小组讨论探究，得出减少垃圾大魔王负能量的好点子，并用记录表写下来。
设计意图：（1）通过让学生自主探究垃圾的危害，激发学生好奇心和探究精神。文字说明、图表数据，让学生直观地了解垃圾对身边家园的危害。（2）呈现学生没用完、没吃完丢弃的图片及学生日常的短铅笔，让学生反思自己的日常行为，并通过小组讨论得出减少垃圾的方法，发挥学生的主观能动性。
掌握作战技能1，垃圾分类
（1）听讲环保机器人、阅读智慧宝典，了解垃圾分类的定义。
（2）通过环保机器人的分类讲解和形象的影片，让学生了解四大宝器（可回收垃圾桶、有害垃圾桶、厨余垃圾桶和其它垃圾桶）。孩子一个个兴趣盎然地跟随机器人学习如何垃圾分类。
（3）小组模拟分类回收垃圾，将垃圾图片放入对应的模拟垃圾桶中。最后由学生代表进行投放实践的场景，真实情境，感知正确垃圾分类。
掌握作战技能2，变废为宝
教师实物展示校园变废为宝创新比赛的学生作品，呈现变废为宝的创意作品。
设计意图：呈现小件物品的变废为宝如鸡蛋壳作画、铁丝自行车、表情瓶盖等，使学生感受变废为宝的趣味、使教学内容更加接近学生生活。
行为感化，身体力行
通过小学生日常环境行为的图片，让学生判断图片人物行为是否正确，并尝试改正。
设计意图：美化家园、参与环保作战不仅仅掌握技能，更需要学生培养环保意识，去影响身边的人逐渐加入美化家园的队伍中，让学生学以致用。
师生总结，主题升华
（1）自编绕口令，学生通过歌谣感悟并总结课堂内容。
（2）教师总结，表达对环保小卫士的期待和终究取得环保胜利的美好愿望。
教师总结，“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。舒适干净的家园需要我们每一个人共同爱护，只有每一个人自觉参与环保行动中，咱们的家园才能更加美丽动人！”伴随柔和的音乐，做出教育总结，与孩子内心产生共鸣。
设计意图：情感升华，激发学生主人意识，自觉在生活中实践。从现在开始，从自己开始，大家齐心协力减少垃圾，自觉在生活中垃圾分类，变废为宝，只有每一个人自觉参与环保行动中，我们的家园才能更加美丽动人。
板书设计（见图1）
教学反思
本节课《美化家园》的教学中，能够做到以下几点：（1）整合教材内容，主线贯穿，激发学生学习兴趣。（2）结合教材，活动多样，以学生为主导开展。（3）师生互动、小组合作讨论、学生自主借助文本探究课题。（4）学生反思日常行为减少垃圾、了解分类回收、变废为宝的方法来美化家园，提高生活实践能力。但是，也有一些不足的地方：如在垃圾分类回收活动中，由于回收垃圾中有部分垃圾如玻璃、烟头等，学生接触较少，在缺乏教师充分讲解的情况下，由学生自主借助文本探究，会出现模棱两可，知识不够巩固。
《美化家园》是人教版《品德与生活》二年级下册第二单元《让家园更美好》第四部分的内容。本课秉承“让家园更美好”的单元理念，旨在感知环境污染的情况下，从学生的实际出发，使之通过学习如何减少垃圾、垃圾分类、变废为宝等知识，希望学生尝试用自己的双手和行动来美化自己的家园。
为了避免生硬地灌输学生环保知识，通过整合教材内容，灵活运用教材来走进教材，同时大胆设计主线情景，使教学内容更加符合当代生活现实和活泼好动的低年级学生。
学生分析
本节课教学对象是小学二年级的学生，他们年纪尚小，对于地球家园环境污染和垃圾分类等专业知识了解和接触较少。同时二年级学生正义感强，具备一定判断能力，能够指出乱扔垃圾、破坏家园环境的行为是不道德的，活泼好动、课堂活动参与程度也十分积极，有利于教师通过情景设计、课堂活动，从而激发学生美化家园、争当环保小卫士的正义感和使命感。
设计理念
新课程标准明确指出：课程呈现的形态主要是“儿童直接参与的主题活动、游戏和其它实践活动”，课程目标主要通过“教师指导下的各种教学活动来实现”。利用二年级学生积极正义、好奇心强的特点，通过师生活动、小组合作探究、个人自我探究活动教学美化家园理念和知识，教师设计了“减少垃圾”“垃圾分类”“变废为宝”活动，鼓励学生从活动中体会、学习和发现。
“美化家园”一课内容来源于生活，取材于生活，本着“从生活中来再到生活中去”的理念，通过整合教材、大胆灵活运用教材，使内容更加贴近小学生日常生活。设计“对抗垃圾大魔王，做环保小卫士”的主线，贴近二年级学生心理发展特点。
教学目标
（1）要让学生懂得合理妥善地处理垃圾，及其对美化家园、保护环境的重要意义。（2）初步知道如何进行垃圾分类，并在生活中身体力行。（3）能懂得变废为宝的创意理念，为美化家园、保护环境尽自己的一份力量。
教学重难点
教学重点：使学生培养环保意识，了解减少垃圾、垃圾分类及变废为宝的理念方法和重要意义。
教学难点：学生能够了解美化家园的方法，并在生活中身体力行，将所学转化为行动。
教学准备
多媒体课件、生活废弃垃圾、分类垃圾桶模拟物、变废为宝的工艺品、学生“减少垃圾好点子记录表”、学生自主探究“美化家园·智慧宝典”知识文本。
教学过程
游戏激趣，情景导题
（1）游戏“不要当，我来当”。教师分别词语角色，学生根据道德判断，边做动作边说出“不要当”或者“我来当”。“小霸王啊小霸王”，学生边摆手边回答“不要当啊不要当”，老师接着举例“垃圾虫啊垃圾虫”“邋遢虫啊邋遢虫”“环保人啊环保人”“小卫士啊小卫士”，学生在欢声笑语中逐渐进入课堂主题。
（2）欣赏小学生日常生活洁净的家园和学校图片，学生说出“我们的家园真美丽啊”“我要好好保护这美丽的家园”等。接着欣赏家园角落堆满垃圾的图片，让学生产生对比，感受身边被污染的家园。学生都能表现出对美丽家园的喜爱，对肮脏的厌恶。“可是我们的家园也有这样的一面，肮脏、受到污染”。
（3）教师播放环保大队长请求支援的录音，邀请学生化作环保小卫士，跟教师副队长一起参与美化家园行动，打败敌人垃圾大魔王。揭示课题，板书“美化家园”。
设计意图：（1）游戏能够激发学习兴趣，创设轻松的学习氛围。通过游戲，激发学生环保道德意识，愿意当一个环保爱干净的小卫士，而不愿当邋遢的垃圾虫。（2）欣赏身边美丽家园的图片和家园角落堆满垃圾的图片，强烈的观感对比，激发学生对舒适干净家园的热爱，让学生感受到干净整洁的环境人人爱，脏乱的环境使人不愉快。（3）从不愿当垃圾虫、厌恶脏乱环境，层层感受，再通过主线降低垃圾大魔王负能量的情景，学生自愿当环保小卫士的正义感油然而生，课堂参与积极性强。
情景发挥，引导学生学习降低垃圾负能量，减少垃圾
（1）教师提问“学生当中有谁倒过垃圾？都把垃圾丢在哪里？你倒的垃圾里面有什么？”孩子们联系生活实际回答各种各样的垃圾，教师总结垃圾大魔王的招数：塑料袋、果皮、报纸等人类日常垃圾。
（2）教师了解到，垃圾大魔王作恶污染能力强，比如电池。顺德区每日垃圾量增长图等，由学生自由阅读“美化家园智慧宝典”，自主探究垃圾对家园环境的危害：填埋焚烧的方式导致占用土地、污染家园、危害健康。
垃圾大魔王负能量多，呈现图片学生扔掉没用完的纸、没吃完的苹果，让学生思考垃圾的来源，讲解垃圾大魔王的污染作恶能力极强，塑料袋自然分解需要200年以上等危害。
（3）“既然垃圾来自于我们，作为小卫士，如何可以减少垃圾大魔王负能量呢？”通过小组讨论探究，得出减少垃圾大魔王负能量的好点子，并用记录表写下来。
设计意图：（1）通过让学生自主探究垃圾的危害，激发学生好奇心和探究精神。文字说明、图表数据，让学生直观地了解垃圾对身边家园的危害。（2）呈现学生没用完、没吃完丢弃的图片及学生日常的短铅笔，让学生反思自己的日常行为，并通过小组讨论得出减少垃圾的方法，发挥学生的主观能动性。
掌握作战技能1，垃圾分类
（1）听讲环保机器人、阅读智慧宝典，了解垃圾分类的定义。
（2）通过环保机器人的分类讲解和形象的影片，让学生了解四大宝器（可回收垃圾桶、有害垃圾桶、厨余垃圾桶和其它垃圾桶）。孩子一个个兴趣盎然地跟随机器人学习如何垃圾分类。
（3）小组模拟分类回收垃圾，将垃圾图片放入对应的模拟垃圾桶中。最后由学生代表进行投放实践的场景，真实情境，感知正确垃圾分类。
掌握作战技能2，变废为宝
教师实物展示校园变废为宝创新比赛的学生作品，呈现变废为宝的创意作品。
设计意图：呈现小件物品的变废为宝如鸡蛋壳作画、铁丝自行车、表情瓶盖等，使学生感受变废为宝的趣味、使教学内容更加接近学生生活。
行为感化，身体力行
通过小学生日常环境行为的图片，让学生判断图片人物行为是否正确，并尝试改正。
设计意图：美化家园、参与环保作战不仅仅掌握技能，更需要学生培养环保意识，去影响身边的人逐渐加入美化家园的队伍中，让学生学以致用。
师生总结，主题升华
（1）自编绕口令，学生通过歌谣感悟并总结课堂内容。
（2）教师总结，表达对环保小卫士的期待和终究取得环保胜利的美好愿望。
教师总结，“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。舒适干净的家园需要我们每一个人共同爱护，只有每一个人自觉参与环保行动中，咱们的家园才能更加美丽动人！”伴随柔和的音乐，做出教育总结，与孩子内心产生共鸣。
设计意图：情感升华，激发学生主人意识，自觉在生活中实践。从现在开始，从自己开始，大家齐心协力减少垃圾，自觉在生活中垃圾分类，变废为宝，只有每一个人自觉参与环保行动中，我们的家园才能更加美丽动人。
板书设计（见图1）
教学反思
本节课《美化家园》的教学中，能够做到以下几点：（1）整合教材内容，主线贯穿，激发学生学习兴趣。（2）结合教材，活动多样，以学生为主导开展。（3）师生互动、小组合作讨论、学生自主借助文本探究课题。（4）学生反思日常行为减少垃圾、了解分类回收、变废为宝的方法来美化家园，提高生活实践能力。但是，也有一些不足的地方：如在垃圾分类回收活动中，由于回收垃圾中有部分垃圾如玻璃、烟头等，学生接触较少，在缺乏教师充分讲解的情况下，由学生自主借助文本探究，会出现模棱两可，知识不够巩固。