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摘要：数学作为贯穿学生整个学习阶段的重要科目，在初中教学中仍然发挥着举足轻重的作用。应试教育背景下的初中数学教学模式尚且存在很多弊端，已经难以适应新课程改革后的新形势背景，互联网+的出现为解决当前这一困境提供了更多的可能性。文章分析了数学传统教学模式存在的局限性，并提出了相应的解决措施，以提高初中数学教学的质量，促进初中生的全面发展。
关键词：互联网+ 初中数学;现状分析;策略研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-156
引言
不少人认为互联网与互联网+是一个意思，但二者却是两种不同的概念。互联网就是指这一种信息技术，而互联网+则是指互联网与各行各业的融合，表现在教学中的融合，例如多媒体信息技术的应用、翻转课堂等。互联网+作为互联网信息技术飞速发展情况下出现的新形势，为初中教学提供了更多的发展机遇，也提出了更多的挑战，尤其是对逻辑思维有更高要求的数学教学。采取正确的措施牢牢把握发展优势，将挑战转为优势，通过提高初中数学教学质量促进学生综合能力发展已经成为初中数学教师的共识。
一、初中数学教学现状
（一）数学教学资源短缺
数学学科相比语文、英语等学科更加抽象，对学生的逻辑思维能力、空间想象能力等有较高的要求，尤其是初中这一阶段的数学相比小学数学难度大得多，因此更加需要通过大量的练习来巩固知识。但是就目前初中数学教学的情况来看，教材与学校统一的教辅材料是初中数学教学的重要依托，缺少其他方面教学资源，限制了初中數学教学效果。
（二）数学教学难以实现课前、课上、课后的统筹教学
初中相比小学的任务重，单单凭借课上教学难以完成既定的教学目标，因此将课前与课后利用起来，实现课前、课上、课后的统筹教学是有必要的。但是绝大多数初中数学教师在布置预习任务时难以保证预习的效果，预习形式化问题越来越严重;课后也陷入了机械做题的局面，数学教学目标难以实现，影响了教学效果。
（三）学生学习兴趣不高
初中的数学知识更加枯燥抽象，因此在上课过程中很多学生普遍兴致不高，影响了教学效果，数学教师利用传统的教学方式也难以实现知识的具象化与趣味性，在这种情况下学生缺乏学习兴趣已经是一种普遍问题。
（四）教学评价缺失
教学评价是帮助教师与学生发现教学与学习过程中存在问题的重要方式，但是就目前初中数学教学现状来看，很多教师忽视了教学评价，或者是没有掌握正确的教学评价方式，教学评价的作用难以实现，也影响了教学效果。
二、互联网背景下提高初中数学教学效果的措施
（一）拓宽教育资源来源渠道
互联网信息技术的飞速发展使信息传播的速度加快了，网络平台俨然已经成了众多教育资源的载体，教师与学生可以通过互联网平台搜索、整合教育资源，加强练习，提高教学效果。首先，教师要提高利用互联网信息技术拓宽教育资源来源渠道的意识;其次教师要给学生提供搜索教育资源的正确方式，让学生也能通过互联网信息技术发现更多的教育资源。
（二）将互联网信息技术应用在数学教学的全过程
将互联网信息技术应用在数学教学全过程就是在课前、课上、课后中都应用互联网信息技术。首先，教师要利用互联网信息技术组织学生进行课前预习，例如通过互联网信息技术发布学习资料，让学生对下节课学习的内容有一个简单了解;其次，要在上课过程中积极应用互联网信息技术，主要是多媒体信息技术，例如在讲解三视图时就可以通过多媒体信息技术让其更加具象，加速学生的理解;另外，教师要在课后应用互联网信息技术，通过网络平台及时给学生提供一些相关练习或者上课过程中的学习资料供学生课后巩固。其中值得注意的是微课作为互联网信息技术的衍生物，在数学教学中发挥着重要作用，在课前、课中、课后都能起到积极作用，例如在课前给学生的预习提供指导，课中利用其进行一个细小知识点的讲解，课下利用其总结课堂重难点等实现巩固的目的，因此教师要在阅读教学中重视微课这一形式。
（三）激发初中生学习兴趣
学生作为学习的主体，学生对知识的接受过程作为教学活动的有机组成部分，其学习兴趣对教学效果有直接影响，因此教师要善于利用互联网信息技术激发初中生的学习兴趣，例如教师可以将多媒体信息技术应用在导入环节，通过放映图片视频等创设具体情境，激发学生的学习兴趣。
（四）创新教学评价形式
互联网信息技术除了在教学过程中提供极大的便利之外，还可以利用在教学评价环节，通过提高教学评价的质量实现提高数学教学效果的目标。例如教师可以通过互联网信息技术记录每个学生在上课过程中、考试中的表现，给每个学生创建一个档案，教师可以利用该档案分析学生的优劣势、近期学习中存在的问题等，在分析这些信息的基础上根据每个学生的特点进行个性化教学，教师也可以根据这份档案进行分层教学。
结语
初中阶段的数学教学起着一种承上启下的作用，对高中阶段数学的学习有重要影响，因此要重视初中数学教学的教学效果，在教学过程中积极利用互联网信息技术，以适应新的形势背景。
参考文献
[1]王才花.“互联网+”背景下如何提升初中数学的教学效果[J].现代中学生（初中版），2021，（06）：13-14.
[2]魁殿红.“互联网+”背景下提升初中数学教学方法的探讨[J].读写算，2020，（34）：3-4.
[3]康太平.互联网背景下如何提升初中数学的教学效果[J].数字通信世界，2020，（11）：240-241+47.
关键词：互联网+ 初中数学;现状分析;策略研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-156
引言
不少人认为互联网与互联网+是一个意思，但二者却是两种不同的概念。互联网就是指这一种信息技术，而互联网+则是指互联网与各行各业的融合，表现在教学中的融合，例如多媒体信息技术的应用、翻转课堂等。互联网+作为互联网信息技术飞速发展情况下出现的新形势，为初中教学提供了更多的发展机遇，也提出了更多的挑战，尤其是对逻辑思维有更高要求的数学教学。采取正确的措施牢牢把握发展优势，将挑战转为优势，通过提高初中数学教学质量促进学生综合能力发展已经成为初中数学教师的共识。
一、初中数学教学现状
（一）数学教学资源短缺
数学学科相比语文、英语等学科更加抽象，对学生的逻辑思维能力、空间想象能力等有较高的要求，尤其是初中这一阶段的数学相比小学数学难度大得多，因此更加需要通过大量的练习来巩固知识。但是就目前初中数学教学的情况来看，教材与学校统一的教辅材料是初中数学教学的重要依托，缺少其他方面教学资源，限制了初中數学教学效果。
（二）数学教学难以实现课前、课上、课后的统筹教学
初中相比小学的任务重，单单凭借课上教学难以完成既定的教学目标，因此将课前与课后利用起来，实现课前、课上、课后的统筹教学是有必要的。但是绝大多数初中数学教师在布置预习任务时难以保证预习的效果，预习形式化问题越来越严重;课后也陷入了机械做题的局面，数学教学目标难以实现，影响了教学效果。
（三）学生学习兴趣不高
初中的数学知识更加枯燥抽象，因此在上课过程中很多学生普遍兴致不高，影响了教学效果，数学教师利用传统的教学方式也难以实现知识的具象化与趣味性，在这种情况下学生缺乏学习兴趣已经是一种普遍问题。
（四）教学评价缺失
教学评价是帮助教师与学生发现教学与学习过程中存在问题的重要方式，但是就目前初中数学教学现状来看，很多教师忽视了教学评价，或者是没有掌握正确的教学评价方式，教学评价的作用难以实现，也影响了教学效果。
二、互联网背景下提高初中数学教学效果的措施
（一）拓宽教育资源来源渠道
互联网信息技术的飞速发展使信息传播的速度加快了，网络平台俨然已经成了众多教育资源的载体，教师与学生可以通过互联网平台搜索、整合教育资源，加强练习，提高教学效果。首先，教师要提高利用互联网信息技术拓宽教育资源来源渠道的意识;其次教师要给学生提供搜索教育资源的正确方式，让学生也能通过互联网信息技术发现更多的教育资源。
（二）将互联网信息技术应用在数学教学的全过程
将互联网信息技术应用在数学教学全过程就是在课前、课上、课后中都应用互联网信息技术。首先，教师要利用互联网信息技术组织学生进行课前预习，例如通过互联网信息技术发布学习资料，让学生对下节课学习的内容有一个简单了解;其次，要在上课过程中积极应用互联网信息技术，主要是多媒体信息技术，例如在讲解三视图时就可以通过多媒体信息技术让其更加具象，加速学生的理解;另外，教师要在课后应用互联网信息技术，通过网络平台及时给学生提供一些相关练习或者上课过程中的学习资料供学生课后巩固。其中值得注意的是微课作为互联网信息技术的衍生物，在数学教学中发挥着重要作用，在课前、课中、课后都能起到积极作用，例如在课前给学生的预习提供指导，课中利用其进行一个细小知识点的讲解，课下利用其总结课堂重难点等实现巩固的目的，因此教师要在阅读教学中重视微课这一形式。
（三）激发初中生学习兴趣
学生作为学习的主体，学生对知识的接受过程作为教学活动的有机组成部分，其学习兴趣对教学效果有直接影响，因此教师要善于利用互联网信息技术激发初中生的学习兴趣，例如教师可以将多媒体信息技术应用在导入环节，通过放映图片视频等创设具体情境，激发学生的学习兴趣。
（四）创新教学评价形式
互联网信息技术除了在教学过程中提供极大的便利之外，还可以利用在教学评价环节，通过提高教学评价的质量实现提高数学教学效果的目标。例如教师可以通过互联网信息技术记录每个学生在上课过程中、考试中的表现，给每个学生创建一个档案，教师可以利用该档案分析学生的优劣势、近期学习中存在的问题等，在分析这些信息的基础上根据每个学生的特点进行个性化教学，教师也可以根据这份档案进行分层教学。
结语
初中阶段的数学教学起着一种承上启下的作用，对高中阶段数学的学习有重要影响，因此要重视初中数学教学的教学效果，在教学过程中积极利用互联网信息技术，以适应新的形势背景。
参考文献
[1]王才花.“互联网+”背景下如何提升初中数学的教学效果[J].现代中学生（初中版），2021，（06）：13-14.
[2]魁殿红.“互联网+”背景下提升初中数学教学方法的探讨[J].读写算，2020，（34）：3-4.
[3]康太平.互联网背景下如何提升初中数学的教学效果[J].数字通信世界，2020，（11）：240-241+47.