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摘要：小学数学是基础性的课程之一，对于一个人一生，将起到关键性的作用。传统的教学过程随着时代的变化很难适应新的要求。生活化的教学探索是全新的理念领域，体现了以人为本的社会主流思想，有效推动小学数学的教学效果，增强了学生学习的兴趣，提高了他们学习的积极性和主动性。本文重点分析近年来小学数学教学的生活化改革中出现的问题，加以重点分析，有效的探索了改善这些困境的办法和措施。
关键词：小学；数学；生活化；教学
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0094-02
一、引言
随着社会发展，人们对教育资源的需求越来越强烈。人们开始越来越关注教育事业的发展。近年来，教育事业的改革也进入了深水区。教学过程对学生的成长越来越有利，但是对老师的要求越来越严格。小学数学教学过程的生活化探索主要基于数学生活化和教学过程生活化的基础之上，是对原有小学数学的教学过程进行的一次人性化改革，充分体现了以小学生的思维发展为根本的教学原则。
二、存在的问题
小学数学的教学过程经过几十年的经验积累，是很多教师智慧的结晶。很多的教学方法和手段、教学思想具有经典性，可拓展的空间有限，但是随着近年来，人民群众对教育事业的要求越来越高，小学数学的教师不得不在教学的人性化方面下功夫，这种生活化的教学方式就是一种人性化改革的过程。随着生活化的教学方式应用的不断深入，一些教育生活化的问题凸显出来，下面就该方面进行深入的探析：
（一）生活化的实例过于机械呆板。数学来源于生活，生活中很多时候都能利用到数学知识。例如，我们去茶市场买菜需要计算价钱、我们到上网买卖股票、我们在推销商品时保障怎样的价格底线等等这些都需要进行数学计算的帮助。但是很多时候我们的小学数学老师的生活中的实例不能很好的论证数学定理，出现了生活化的实例过于机械、呆板，没有相互的联系性，教学的效果可能不是很好。原本激发学生的学习兴趣的目的很难达到，促进学生学习积极性、主动性的做法很难实现。这些牵强附会的实例只能增加小学数学的教育的困难，增添学生对该门学科的厌恶之情。
（二）很多时候小学数学教育的生活化只有其表，没有其实。在实际教学过程中，任何教师都是很赞成这种教学方式，因为其可以有效激发学生的学习兴趣，不断提高学生的学习热情和积极性。但是很多时候都是喊得多，做的少。小学数学教学过程正真实现生活化要求教师的教学水平是很高的，需要教师利用大量的时间总结案例，开展生活化改革尝试。实际情况下，教师寻找的生活化的案例只是表面上的，没什么深层次的解析很难说明课本中的数学定理。实例的层次过于肤浅，实例只能是定理应用的表象，但是深层次的探讨没有开展，对学生理解数学定理缺乏实质性的实例和深入的分析。我们的教学过程应该是对教学的知识点进行社会环境的介绍，演变过程是详解，相关知识的发展等，同时对教学过程学生参与度也要不断的提高，要学生充分体会到数学在实际生活学习中的重要作用，而不是那种很肤浅、低层次的东西。例如，实际的数学教学过程中可能引入超市的有奖竞猜等促销案例。设计一种情景，问一问学生怎样实现哪种方式可以
（三）小学教师队伍整体素质不高。由于小学教师的工资待遇不是很高，很难有高层次人才进入这种行业，从事小学教学的教学过程。加之教学编制的影响，事业单位人事劳资改革，对生活化的教学产生了负面的影响，导致教师长期处在职业倦怠，没有什么积极主动的开展小学生活化的教育活动。不能解决响应这种教学改革入让需求。
三、措施
（一）积极主动的开展教研实践活动，不断探索生活化的小学数学教学活动，提升教学过程中实例的含金量，经得起学生的质疑和提问。培育教师深入开展教学生活化的内在压力和动力，开展教师之间的教学评比，不断提升教师开展积极教学活动。同时在教研活动中，可以积极总结教师们的生活化实例，整理这些实例，形成一个完整的教学过程，然后可以共享这种教学实例，为了教师更多的了解这些实例，运用好这些实例，教研所可以将这些材料整理装订成册，实现整个教学过程的标准统一。
（二）不断提高小学数学教师队伍的整体实力。有效的提高教师队伍的工资福利，要求教师开展正常的教学之外不能在进行补课等活动。有效防止教师出现上课不教完，课下使劲讲解新的知识点。同时不断增教师的职业认同感，充分认识到自身工作的重要性。不断增加教研活动，增强教学过程积极主动性。另外，要不断拓展教师队伍中高新人才的引进力度，新鲜的血液可以有效增加这个队伍的活力和动力。
四、结语
随着社会的发展，人民群众对教育质量的要求不断提高。小学的数学教学实现生活化，可以有效增加学生学习的兴趣，提升学生学习的自觉性和主动性，不断提高教学质量和效果。
参考文献：
[1]郭风云.关于激活初中数学教材是创新初中数学教学的关键的探讨[J].教育实践与研究，2008，23（12）：13-14.
[2]杭瑛.源于生活髙于生活——让数学课堂洋溢着”生活”的气息[J].课程教育研究，2012，45（19）：67-68.
关键词：小学；数学；生活化；教学
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0094-02
一、引言
随着社会发展，人们对教育资源的需求越来越强烈。人们开始越来越关注教育事业的发展。近年来，教育事业的改革也进入了深水区。教学过程对学生的成长越来越有利，但是对老师的要求越来越严格。小学数学教学过程的生活化探索主要基于数学生活化和教学过程生活化的基础之上，是对原有小学数学的教学过程进行的一次人性化改革，充分体现了以小学生的思维发展为根本的教学原则。
二、存在的问题
小学数学的教学过程经过几十年的经验积累，是很多教师智慧的结晶。很多的教学方法和手段、教学思想具有经典性，可拓展的空间有限，但是随着近年来，人民群众对教育事业的要求越来越高，小学数学的教师不得不在教学的人性化方面下功夫，这种生活化的教学方式就是一种人性化改革的过程。随着生活化的教学方式应用的不断深入，一些教育生活化的问题凸显出来，下面就该方面进行深入的探析：
（一）生活化的实例过于机械呆板。数学来源于生活，生活中很多时候都能利用到数学知识。例如，我们去茶市场买菜需要计算价钱、我们到上网买卖股票、我们在推销商品时保障怎样的价格底线等等这些都需要进行数学计算的帮助。但是很多时候我们的小学数学老师的生活中的实例不能很好的论证数学定理，出现了生活化的实例过于机械、呆板，没有相互的联系性，教学的效果可能不是很好。原本激发学生的学习兴趣的目的很难达到，促进学生学习积极性、主动性的做法很难实现。这些牵强附会的实例只能增加小学数学的教育的困难，增添学生对该门学科的厌恶之情。
（二）很多时候小学数学教育的生活化只有其表，没有其实。在实际教学过程中，任何教师都是很赞成这种教学方式，因为其可以有效激发学生的学习兴趣，不断提高学生的学习热情和积极性。但是很多时候都是喊得多，做的少。小学数学教学过程正真实现生活化要求教师的教学水平是很高的，需要教师利用大量的时间总结案例，开展生活化改革尝试。实际情况下，教师寻找的生活化的案例只是表面上的，没什么深层次的解析很难说明课本中的数学定理。实例的层次过于肤浅，实例只能是定理应用的表象，但是深层次的探讨没有开展，对学生理解数学定理缺乏实质性的实例和深入的分析。我们的教学过程应该是对教学的知识点进行社会环境的介绍，演变过程是详解，相关知识的发展等，同时对教学过程学生参与度也要不断的提高，要学生充分体会到数学在实际生活学习中的重要作用，而不是那种很肤浅、低层次的东西。例如，实际的数学教学过程中可能引入超市的有奖竞猜等促销案例。设计一种情景，问一问学生怎样实现哪种方式可以
（三）小学教师队伍整体素质不高。由于小学教师的工资待遇不是很高，很难有高层次人才进入这种行业，从事小学教学的教学过程。加之教学编制的影响，事业单位人事劳资改革，对生活化的教学产生了负面的影响，导致教师长期处在职业倦怠，没有什么积极主动的开展小学生活化的教育活动。不能解决响应这种教学改革入让需求。
三、措施
（一）积极主动的开展教研实践活动，不断探索生活化的小学数学教学活动，提升教学过程中实例的含金量，经得起学生的质疑和提问。培育教师深入开展教学生活化的内在压力和动力，开展教师之间的教学评比，不断提升教师开展积极教学活动。同时在教研活动中，可以积极总结教师们的生活化实例，整理这些实例，形成一个完整的教学过程，然后可以共享这种教学实例，为了教师更多的了解这些实例，运用好这些实例，教研所可以将这些材料整理装订成册，实现整个教学过程的标准统一。
（二）不断提高小学数学教师队伍的整体实力。有效的提高教师队伍的工资福利，要求教师开展正常的教学之外不能在进行补课等活动。有效防止教师出现上课不教完，课下使劲讲解新的知识点。同时不断增教师的职业认同感，充分认识到自身工作的重要性。不断增加教研活动，增强教学过程积极主动性。另外，要不断拓展教师队伍中高新人才的引进力度，新鲜的血液可以有效增加这个队伍的活力和动力。
四、结语
随着社会的发展，人民群众对教育质量的要求不断提高。小学的数学教学实现生活化，可以有效增加学生学习的兴趣，提升学生学习的自觉性和主动性，不断提高教学质量和效果。
参考文献：
[1]郭风云.关于激活初中数学教材是创新初中数学教学的关键的探讨[J].教育实践与研究，2008，23（12）：13-14.
[2]杭瑛.源于生活髙于生活——让数学课堂洋溢着”生活”的气息[J].课程教育研究，2012，45（19）：67-68.