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数学实验教学中,教师需关注学生参与的广度,尽量让每个学生有机会动手、有机会思考、有机会表达。拓展学生探究的宽度:把握教材,选好探究的材料;扶放结合,给予适当的指导;引导回顾,积累活动的经验。把握学生思维的深度,体现思维的层次性、深刻性和创造性。
基于“三个维度”的小学数学实验教学
【摘 要】
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数学实验教学中,教师需关注学生参与的广度,尽量让每个学生有机会动手、有机会思考、有机会表达。拓展学生探究的宽度:把握教材,选好探究的材料;扶放结合,给予适当的指导;引
【机 构】
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江苏省泰州市教育局教研室
【出 处】
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教育研究与评论(小学教育教学)
【发表日期】
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2017年03期
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