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帮助学生形成良好的思想道德素质对培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人意义重大。加强对大学生思想道德素质的培养，科学考核其思想道德素质至关重要。本文提出科学化的思想道德素质考核方法，并以此为基础，确立大学生的思想道德素质培养规划。
一大学生思想道德素质分类的二维四分模型
大学生良好思想道德素质的养成，主要取决于内外两方面，分别是学生的内在思想素养和学生的外在实践能力。学生的内在思想素养是对学生的思想状况和道德素养的具体规范，而学生的外在实践能力是对学生的工作能力和实践水平的明确要求。对一个学生思想道德素质状况的全面考核必须将两者有效结合起来。为此，本文通过建立一个维度模型，力图能够提高对大学生思想道德素质培养的认识，建立切实可行的大学生思想道德素质培养规划，进而有效促进大学生素养的全面提升。
1大学生思想道德素质分类二维四分模型的建立
标兵型。是指学生不仅内在思想素养很高，而且外在实践能力也较强的情况。此类学生是大学生中的佼佼者，他们不仅具有崇高的思想、高尚的品德，而且具有很强的工作实践能力，能按时高效地完成工作任务。
实践型。是指学生的内在思想素养较低，但其外在实践能力较强的情况。此类学生具有很强的工作实践能力，但往往缺乏对自我的约束以及服务他人的意识。究其原因，主要是对自身思想道德的培养要求不严格所导致的。所以，应着重加强对实践型学生的思想教育，提升他们的思想素养，促使他们逐步向标兵型学生靠拢，并用自己的实际行动为周围的同学服务。
思想型。是指学生的内在思想素养很高，但其外在实践能力较弱的情况。此类学生具有良好的思想品德，对自身要求很严格，做事也很认真仔细，但受限于自身的能力，影响了其完成工作的质量。所以，对于思想型学生应着重培养其工作能力，要充分给予他们锻炼的机会，使他们更全面地成长。
萌发型。是指学生的内在思想素养较低，且其外在实践能力也较弱的情况。对于萌发型学生的培养，是高校学生工作的难点。在教育过程中，辅导员会具体面临两方面的困难：一是学生较低的内在思想素养；二是其较弱的外在实践能力。这使得开展教育帮助工作相当困难。此类学生的发展处于较低的萌发水平，需要来自辅导员的指导和帮助。
2基于二维四分模型的大学生思想道德素质培养方式
从大学生思想道德素质分类的二维四分模型中可以发现，不同类型的思想道德素质状况形成于不同的环境，受到来自内在和外在的双重影响。根据每种思想道德素质状况的特点，应有针对性地提出培养方案，才能确保大学生良好思想道德素质的养成。
对于思想型学生，要注重加强实践能力的培养。思想型学生有较强的责任心和上进心，却苦于没有足够的经验和实践能力。因此，要充分给予他们锻炼的机会，帮助他们成长，具体举措为：一是对思想型学生进行培训和指导，在肯定他们责任心与上进心的同时，帮助他们培养自信心以及敢于承担工作的勇气；二是为思想型学生提供实践机会，让他们在具体的实践活动中接受锻炼，经受磨砺，健康成长；三是让思想型学生积极参与班级建设，更多地承担班级工作，赢得同学们的认可。通过这些举措，能为广大思想型的学生提供一个展现自身价值的舞台，激励他们不断提升自我、超越自我，更好地实现自己心中的愿望。
对于实践型学生的培养，要注重加强思想教育的引导。实践型学生有很强的组织能力和实践能力，但往往疏忽对自我的约束，做事缺乏责任心，为他人服务的意识也稍显不足。因此，要给予他们思想上的积极引导，纠正他们对待学习、工作不重视的态度，提升责任意识，进一步完善他们的思想素养。
对于萌发型学生的培养，不仅应注重加强思想教育的引导，而且应加强实践能力的培养。萌发型学生的内在思想素养比较低，且外在实践能力也不尽如人意，因此对于他们应给予充分的关怀和耐心的帮助，同时也应充分认识到培养和帮助此类学生的困难，必须做好充足的准备。对萌发型学生的培养，可以按照从萌发型到思想型，再从思想型到标兵型的培养路线。这主要是考虑到要使一个既缺乏实践能力又缺乏内在素养的萌发型学生脱胎换骨，就必须先着重培养他的意志品质，激发他的求知欲和上进心。在此基础上，再对其进行有针对性的教育和培养，才会收到令人满意的效果。所以，培养萌发型学生应循循善诱，从培养其积极乐观的心态人手，不断激发其上进心和责任心，循序渐进地提高他们的能力水平。
二大学生思想道德素质培养规划
制定大学生思想道德素质培养规划能帮助广大学生确立发展目标，指引他们今后的行为，促进他们的健康成长，有效提升其素养及能力。大学生思想道德素质培养规划可分成三个层次来制定。
第一，制定战略层的大学生思想道德素质培养规划。良好思想道德素质的养成，需要持之以恒的努力。因此，战略层规划的时问跨度较长，一般为2～4年，这将为学生的思想道德素质培养定下基本方向。通过战略层的思想道德素质培养规划的制定，学生能够初步确立自己的人生目标。
第二，制定战术层的大学生思想道德素质培养规划。战术层的规划处于中间层，说明具体应如何达到最终目标，它将总体目标细化为一个个实施步骤，并确定其中的关键步骤，以便在将来能按计划、有重点地实施。比如，战术层的思想道德素质培养规划可以制定以下目标：大一学年参加学生组织，锻炼实践能力；大二学年参加志愿服务，丰富人生经历；大三学年加强专业学习，打下坚实基础；大四学年投身社会实践，寻找理想工作。
第三，制定行为层的大学生思想道德素质培养规划。作为整个规划体系中的最底层，它起着上述层次不可替代的作用。它是战术层目标的具体实施，直接落实为日常生活中的每一件事。学生们应完全按照上层规划的指引，积极改善并规范自己的行为，从量变到质变，最终实现良好思想道德素质的养成。比如，行为层的思想道德素质培养规划可制定为以下目标：积极参与组织班级活动；热心为周围的同学服务；勇于承担具有挑战性的工作任务；努力学习，争取奖学金；诚信求实，杜绝考试作弊等。 综合上述三层规划，就可以制定出大学生思想道德素质培养的具体行动步骤。从制定总体目标开始，到分解为分目标，再按分目标制定相应的行动计划，并予以实施，这是一个循序渐进的过程。不断评估调整是根据具体实施结果对前面步骤中发生的偏差进行修正。实施步骤的前四步应根据评估调整反馈的信息进行必要的调整，确保自身发展道路不会偏离预定的规划路径。通过以上步骤的循环反复，可以实现螺旋式的上升，这就能很好地确保大学生思想道德素质培养规划得以顺利实施。
三大学生思想道德素质培养的实施方法
大学生思想道德素质培养的实施方法有很多种，主要可以分为“走出去”、“双肩挑”和专向成长。这三种实施方法是针对大学生思想道德素质培养的实际情况来设计的，因此具有很强的实践性。下面，就对上述三种方式分别加以解释和说明。
1“走出去”法
仅仅依靠平日校内的思想教育、工作锻炼和课余实践，大学生想要获得思想素养和实践能力的大幅提升是比较困难的。这就要求大学生树立走出去的理念，去政府机关挂职锻炼，去著名院校学习交流，去公共场所志愿服务，以及去企业单位实习培训，这些都是大学生提高自身思想道德素质的有效途径和手段。在学习实践的过程中，他们可以学到先进的管理经验，掌握高效的工作方法，充分汲取思想养分，不断提升知识技能，并在今后的学习实践中予以尝试。经过理论与实践的双重磨练，能使自身的思想道德素质水平得到迅速的提高。
2“双肩挑”法
所谓“双肩挑”，是指大学生既能在学生工作方面独挡一面，高效地完成老师布置的各项工作任务，如联系校外实习基地，组织志愿者活动等；又能积极投身学术研究，在专业学科领域有自己的专长，如经老师指导，发表论文或进行创造性的理论研究等。这其实对大学生的思想道德素质提出了较高的要求，需要他们付出极大的努力才能获取成功。一方面，学生要在学习领域积极努力，谋求自身学术素养及知识水平的全面提高；另一方面，学生要在学生工作领域认真踏实地开展工作，获取自身组织能力及管理水平的不断进步。
3“专向成长”法
“专向成长”法就是要加大思想政治教育的力度，积极培养学生的思想素养及工作能力，使其成长为学生工作方面的骨干。在平日里，教师应教导学生加强思想理论学习，紧跟时代发展趋势，注重工作的条理性，掌握高效的工作方法，学会适应变化着的环境，切实把握工作的重点，建立起扎实的学生工作能力。此种方法，就是着重培养学生的自我管理能力，使其成为老师开展学生工作的得力助手。“专向成长”法对学生思想道德素质的培养功效显著，它提供给学生一个培养自身素养、锻炼自身能力的宝贵机会，通过学生工作的磨砺，使自身思想道德素质得到全面发展。
一大学生思想道德素质分类的二维四分模型
大学生良好思想道德素质的养成，主要取决于内外两方面，分别是学生的内在思想素养和学生的外在实践能力。学生的内在思想素养是对学生的思想状况和道德素养的具体规范，而学生的外在实践能力是对学生的工作能力和实践水平的明确要求。对一个学生思想道德素质状况的全面考核必须将两者有效结合起来。为此，本文通过建立一个维度模型，力图能够提高对大学生思想道德素质培养的认识，建立切实可行的大学生思想道德素质培养规划，进而有效促进大学生素养的全面提升。
1大学生思想道德素质分类二维四分模型的建立
标兵型。是指学生不仅内在思想素养很高，而且外在实践能力也较强的情况。此类学生是大学生中的佼佼者，他们不仅具有崇高的思想、高尚的品德，而且具有很强的工作实践能力，能按时高效地完成工作任务。
实践型。是指学生的内在思想素养较低，但其外在实践能力较强的情况。此类学生具有很强的工作实践能力，但往往缺乏对自我的约束以及服务他人的意识。究其原因，主要是对自身思想道德的培养要求不严格所导致的。所以，应着重加强对实践型学生的思想教育，提升他们的思想素养，促使他们逐步向标兵型学生靠拢，并用自己的实际行动为周围的同学服务。
思想型。是指学生的内在思想素养很高，但其外在实践能力较弱的情况。此类学生具有良好的思想品德，对自身要求很严格，做事也很认真仔细，但受限于自身的能力，影响了其完成工作的质量。所以，对于思想型学生应着重培养其工作能力，要充分给予他们锻炼的机会，使他们更全面地成长。
萌发型。是指学生的内在思想素养较低，且其外在实践能力也较弱的情况。对于萌发型学生的培养，是高校学生工作的难点。在教育过程中，辅导员会具体面临两方面的困难：一是学生较低的内在思想素养；二是其较弱的外在实践能力。这使得开展教育帮助工作相当困难。此类学生的发展处于较低的萌发水平，需要来自辅导员的指导和帮助。
2基于二维四分模型的大学生思想道德素质培养方式
从大学生思想道德素质分类的二维四分模型中可以发现，不同类型的思想道德素质状况形成于不同的环境，受到来自内在和外在的双重影响。根据每种思想道德素质状况的特点，应有针对性地提出培养方案，才能确保大学生良好思想道德素质的养成。
对于思想型学生，要注重加强实践能力的培养。思想型学生有较强的责任心和上进心，却苦于没有足够的经验和实践能力。因此，要充分给予他们锻炼的机会，帮助他们成长，具体举措为：一是对思想型学生进行培训和指导，在肯定他们责任心与上进心的同时，帮助他们培养自信心以及敢于承担工作的勇气；二是为思想型学生提供实践机会，让他们在具体的实践活动中接受锻炼，经受磨砺，健康成长；三是让思想型学生积极参与班级建设，更多地承担班级工作，赢得同学们的认可。通过这些举措，能为广大思想型的学生提供一个展现自身价值的舞台，激励他们不断提升自我、超越自我，更好地实现自己心中的愿望。
对于实践型学生的培养，要注重加强思想教育的引导。实践型学生有很强的组织能力和实践能力，但往往疏忽对自我的约束，做事缺乏责任心，为他人服务的意识也稍显不足。因此，要给予他们思想上的积极引导，纠正他们对待学习、工作不重视的态度，提升责任意识，进一步完善他们的思想素养。
对于萌发型学生的培养，不仅应注重加强思想教育的引导，而且应加强实践能力的培养。萌发型学生的内在思想素养比较低，且外在实践能力也不尽如人意，因此对于他们应给予充分的关怀和耐心的帮助，同时也应充分认识到培养和帮助此类学生的困难，必须做好充足的准备。对萌发型学生的培养，可以按照从萌发型到思想型，再从思想型到标兵型的培养路线。这主要是考虑到要使一个既缺乏实践能力又缺乏内在素养的萌发型学生脱胎换骨，就必须先着重培养他的意志品质，激发他的求知欲和上进心。在此基础上，再对其进行有针对性的教育和培养，才会收到令人满意的效果。所以，培养萌发型学生应循循善诱，从培养其积极乐观的心态人手，不断激发其上进心和责任心，循序渐进地提高他们的能力水平。
二大学生思想道德素质培养规划
制定大学生思想道德素质培养规划能帮助广大学生确立发展目标，指引他们今后的行为，促进他们的健康成长，有效提升其素养及能力。大学生思想道德素质培养规划可分成三个层次来制定。
第一，制定战略层的大学生思想道德素质培养规划。良好思想道德素质的养成，需要持之以恒的努力。因此，战略层规划的时问跨度较长，一般为2～4年，这将为学生的思想道德素质培养定下基本方向。通过战略层的思想道德素质培养规划的制定，学生能够初步确立自己的人生目标。
第二，制定战术层的大学生思想道德素质培养规划。战术层的规划处于中间层，说明具体应如何达到最终目标，它将总体目标细化为一个个实施步骤，并确定其中的关键步骤，以便在将来能按计划、有重点地实施。比如，战术层的思想道德素质培养规划可以制定以下目标：大一学年参加学生组织，锻炼实践能力；大二学年参加志愿服务，丰富人生经历；大三学年加强专业学习，打下坚实基础；大四学年投身社会实践，寻找理想工作。
第三，制定行为层的大学生思想道德素质培养规划。作为整个规划体系中的最底层，它起着上述层次不可替代的作用。它是战术层目标的具体实施，直接落实为日常生活中的每一件事。学生们应完全按照上层规划的指引，积极改善并规范自己的行为，从量变到质变，最终实现良好思想道德素质的养成。比如，行为层的思想道德素质培养规划可制定为以下目标：积极参与组织班级活动；热心为周围的同学服务；勇于承担具有挑战性的工作任务；努力学习，争取奖学金；诚信求实，杜绝考试作弊等。 综合上述三层规划，就可以制定出大学生思想道德素质培养的具体行动步骤。从制定总体目标开始，到分解为分目标，再按分目标制定相应的行动计划，并予以实施，这是一个循序渐进的过程。不断评估调整是根据具体实施结果对前面步骤中发生的偏差进行修正。实施步骤的前四步应根据评估调整反馈的信息进行必要的调整，确保自身发展道路不会偏离预定的规划路径。通过以上步骤的循环反复，可以实现螺旋式的上升，这就能很好地确保大学生思想道德素质培养规划得以顺利实施。
三大学生思想道德素质培养的实施方法
大学生思想道德素质培养的实施方法有很多种，主要可以分为“走出去”、“双肩挑”和专向成长。这三种实施方法是针对大学生思想道德素质培养的实际情况来设计的，因此具有很强的实践性。下面，就对上述三种方式分别加以解释和说明。
1“走出去”法
仅仅依靠平日校内的思想教育、工作锻炼和课余实践，大学生想要获得思想素养和实践能力的大幅提升是比较困难的。这就要求大学生树立走出去的理念，去政府机关挂职锻炼，去著名院校学习交流，去公共场所志愿服务，以及去企业单位实习培训，这些都是大学生提高自身思想道德素质的有效途径和手段。在学习实践的过程中，他们可以学到先进的管理经验，掌握高效的工作方法，充分汲取思想养分，不断提升知识技能，并在今后的学习实践中予以尝试。经过理论与实践的双重磨练，能使自身的思想道德素质水平得到迅速的提高。
2“双肩挑”法
所谓“双肩挑”，是指大学生既能在学生工作方面独挡一面，高效地完成老师布置的各项工作任务，如联系校外实习基地，组织志愿者活动等；又能积极投身学术研究，在专业学科领域有自己的专长，如经老师指导，发表论文或进行创造性的理论研究等。这其实对大学生的思想道德素质提出了较高的要求，需要他们付出极大的努力才能获取成功。一方面，学生要在学习领域积极努力，谋求自身学术素养及知识水平的全面提高；另一方面，学生要在学生工作领域认真踏实地开展工作，获取自身组织能力及管理水平的不断进步。
3“专向成长”法
“专向成长”法就是要加大思想政治教育的力度，积极培养学生的思想素养及工作能力，使其成长为学生工作方面的骨干。在平日里，教师应教导学生加强思想理论学习，紧跟时代发展趋势，注重工作的条理性，掌握高效的工作方法，学会适应变化着的环境，切实把握工作的重点，建立起扎实的学生工作能力。此种方法，就是着重培养学生的自我管理能力，使其成为老师开展学生工作的得力助手。“专向成长”法对学生思想道德素质的培养功效显著，它提供给学生一个培养自身素养、锻炼自身能力的宝贵机会，通过学生工作的磨砺，使自身思想道德素质得到全面发展。