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【摘要】英语作为一门日常生活中的语言，学习英语的目的是为了能够用英语进行交流，然而人的交流活动在很大程度上是依靠听说进行的。但是，目前在现在的初中英语教学过程中，听说教学仍然存在着许多不利因素，本文对初中英语教学中的不利因素了分析，并结合教学实践，提出了改进初中英语听说教学的相关策略。
【关键词】初中英语 听说教学 不利因素 对策
一、影响英语听说教学的不利因素
1.教师的教学观念存在一定的问题。随着初中英语课程教学改革的推进，中学英语教师的教学理念也有了很大的变化，但是仍旧有部分教师受传统的教学观念影响，导致部分教师的教学理念相对滞后，在目前的初中英语课堂教学过程中由于受到应试教育的影响，多数教师把课堂教学的大部分时间用于讲解语法规则和课文的介绍，在很大程度上忽略了对于学生的听说能力的训练。
2.教师的教学方法单一。随着社会的发展，很多学校都已经运用多媒体进行教学，同时学校也会专门开设听说课程，但是由于听力在考试中所占比重较小，初中升学又不涉及到口语考试，所以多数教师在对听说课程进行教学设计时，教学方法比较单一，相关的活动也过于流于形式，听力教学仅采用学生听然后回答问题或者让学生对听力内容进行复述等练习方式。
3.忽略语音基础知识教学。在目前的初中英语教学过程中，大部分教师对语音知识的重视程度不够，对于语音、语调、连读、重音以及文章的停顿等相关的语音知识在初中的课堂中很少被教师提起。很多初中阶段的学生无法准确认读48个国际音标，少数同学竟然连音标也不认识，更不可能根据音标把英语单词读准确，比如把/?/读成/?/，/V/读成/f/，/η/读成/n/等。语音基础知识的不足严重影响着学生英语听说能力的提高，在这其中除了部分教师在课堂教学中对音标教学不够重视外，也有部分教师是因为自身发音不够准确，基础知识不够扎实从而导致学生的语音知识也相对较弱。
4.缺乏文化背景知识输入。语言是文化的一个重要的组成部分，文化对于语言有约束作用。学生长期处于中国文化的背景中，对于英语文化背景的了解非常有限，所以在听说的训练中，中文与英语两种语言所处在的不同文化背景就对我们的学生提高听说能力产生的巨大的影响。
5.对情感因素缺乏关注。情感对于外语学习是一个非常重要的因素，而非智力因素更是在我们外语学习中起着主导作用。听与说要经过十分复杂的心理过程才能实行转变，而具备良好的心理素质则是提高自身听说的必要条件。可是在目前的初中教学中，很多的教师并不关注学生的情感等非智力因素，仅仅是以死记硬背，以考代练来教学，非但没有创造出学生所喜欢的课堂氛围，反而是在学生不小心犯错时去严厉批评和打击。久而久之，学生们在英语的听说课上就会产生莫名的紧张和不安，很难在课堂上集中注意力，根本不能保持思路清晰的头脑，发挥不出自己应有的水平，甚至会造成学生产生畏听心理和恐说心理。
二、提高中学英语听说教学效果的对策
1.加强学习，转变教学理念。在初中学生学习英语的过程中，教师在其中是起到主导作用的，是学生学习时的指向针。所以，教师的教学理念也有很大程度上决定着提高学生的听说能力是否处于英语教学的重要位置！首先，老师必须提高学生对加强听说训练必要性的认识，要学生在听说训练中迎难而上，不言放弃。在平时的教学中，我们教师不能还是用旧方法，只是讲单词和语法，我们还要培养学生的听说能力，加强对于学生听说训练的指导，帮助他们制定好合理的计划。我们教师还要调动学生的积极性，使得英语学习不再是那么的枯燥泛味，让我们的学生开心地去学习。教师本身也要多去学习一些新的教学理念，不断地完善自己的教学方法，使同学更加积极，在英语的听说课堂上这样更显得重要。在平时的训练中我们教师可以制定不同的训练方式，让学生的英语用到日常当中去，让同学在平时多和自己的教师用英语交流，这样也能让教师自己多了解学生和学生更好的相处，形成更好的教学环境。
2.重视语音，夯实基础知识。要根据学生的基础来选择不同的教学方法，在平时的教学中教师要认真了解学生的水平，由简到易，由易到难，要每天都坚持进行听说训练！教师不仅要重视语音知识的教学，也要注重音标的教学，虽然音标并不是初中教学的重点，但它却是语音知识的基础。目前还有同学没有完全掌握，教师一定要制定计划帮助学生复习巩固好基础，不单是教会正确的发单个音标的音，而且还要学生掌握音标组合的拼读。让学生在课上课下都能自觉地进行听说训练，只有这样才能增强语感！
3.开展交流，了解文化背景。教师利用视频或者各种资源让学生更加直观地了解西方国家的文化背景，在观看的过程中发现自己之前语句上的错误。教师还可以让学生多看英语报纸，多看英语电影，多看英语短语，让学生熟悉西方人在人文、价值取向、思维方式、社会结构等方面的内容。有条件的学校还可以引进外籍的教师，让学生能够近距离地跟西方人交流，直观地感受西方人的思维方式。教师还可以自己创立英语角，担任负责人，让学生在课后还可以学习英语，练习听说能力。
4.重视情感，创设愉快氛围。在课堂上，教师要努力地去建立愉快与积极的学习氛围，让学生对于听说课堂的恐惧心理慢慢磨灭。要做到这样的学习氛围，首先，教师在课堂上要以平和，轻松的方式指出学生在于听说训练中犯的错误，不能批评或埋怨学生，多多鼓励他们，让他们有一定信心。其次，在课堂外教师要积极和学生联系，了解他们的英语学习的情况，为学生解难，鼓励他们多听多说，让他们在精神上得到鼓舞，形成积极的学习英语的态度。
总之，英语教学的主要目的就是让学生能够运用英语进行交际，所以在课堂教学中必须给予英语听说教学足够的重视，克服现今初中英语课堂教学中存在的问题，提高初中英语听说课程的教学效果。
【关键词】初中英语 听说教学 不利因素 对策
一、影响英语听说教学的不利因素
1.教师的教学观念存在一定的问题。随着初中英语课程教学改革的推进，中学英语教师的教学理念也有了很大的变化，但是仍旧有部分教师受传统的教学观念影响，导致部分教师的教学理念相对滞后，在目前的初中英语课堂教学过程中由于受到应试教育的影响，多数教师把课堂教学的大部分时间用于讲解语法规则和课文的介绍，在很大程度上忽略了对于学生的听说能力的训练。
2.教师的教学方法单一。随着社会的发展，很多学校都已经运用多媒体进行教学，同时学校也会专门开设听说课程，但是由于听力在考试中所占比重较小，初中升学又不涉及到口语考试，所以多数教师在对听说课程进行教学设计时，教学方法比较单一，相关的活动也过于流于形式，听力教学仅采用学生听然后回答问题或者让学生对听力内容进行复述等练习方式。
3.忽略语音基础知识教学。在目前的初中英语教学过程中，大部分教师对语音知识的重视程度不够，对于语音、语调、连读、重音以及文章的停顿等相关的语音知识在初中的课堂中很少被教师提起。很多初中阶段的学生无法准确认读48个国际音标，少数同学竟然连音标也不认识，更不可能根据音标把英语单词读准确，比如把/?/读成/?/，/V/读成/f/，/η/读成/n/等。语音基础知识的不足严重影响着学生英语听说能力的提高，在这其中除了部分教师在课堂教学中对音标教学不够重视外，也有部分教师是因为自身发音不够准确，基础知识不够扎实从而导致学生的语音知识也相对较弱。
4.缺乏文化背景知识输入。语言是文化的一个重要的组成部分，文化对于语言有约束作用。学生长期处于中国文化的背景中，对于英语文化背景的了解非常有限，所以在听说的训练中，中文与英语两种语言所处在的不同文化背景就对我们的学生提高听说能力产生的巨大的影响。
5.对情感因素缺乏关注。情感对于外语学习是一个非常重要的因素，而非智力因素更是在我们外语学习中起着主导作用。听与说要经过十分复杂的心理过程才能实行转变，而具备良好的心理素质则是提高自身听说的必要条件。可是在目前的初中教学中，很多的教师并不关注学生的情感等非智力因素，仅仅是以死记硬背，以考代练来教学，非但没有创造出学生所喜欢的课堂氛围，反而是在学生不小心犯错时去严厉批评和打击。久而久之，学生们在英语的听说课上就会产生莫名的紧张和不安，很难在课堂上集中注意力，根本不能保持思路清晰的头脑，发挥不出自己应有的水平，甚至会造成学生产生畏听心理和恐说心理。
二、提高中学英语听说教学效果的对策
1.加强学习，转变教学理念。在初中学生学习英语的过程中，教师在其中是起到主导作用的，是学生学习时的指向针。所以，教师的教学理念也有很大程度上决定着提高学生的听说能力是否处于英语教学的重要位置！首先，老师必须提高学生对加强听说训练必要性的认识，要学生在听说训练中迎难而上，不言放弃。在平时的教学中，我们教师不能还是用旧方法，只是讲单词和语法，我们还要培养学生的听说能力，加强对于学生听说训练的指导，帮助他们制定好合理的计划。我们教师还要调动学生的积极性，使得英语学习不再是那么的枯燥泛味，让我们的学生开心地去学习。教师本身也要多去学习一些新的教学理念，不断地完善自己的教学方法，使同学更加积极，在英语的听说课堂上这样更显得重要。在平时的训练中我们教师可以制定不同的训练方式，让学生的英语用到日常当中去，让同学在平时多和自己的教师用英语交流，这样也能让教师自己多了解学生和学生更好的相处，形成更好的教学环境。
2.重视语音，夯实基础知识。要根据学生的基础来选择不同的教学方法，在平时的教学中教师要认真了解学生的水平，由简到易，由易到难，要每天都坚持进行听说训练！教师不仅要重视语音知识的教学，也要注重音标的教学，虽然音标并不是初中教学的重点，但它却是语音知识的基础。目前还有同学没有完全掌握，教师一定要制定计划帮助学生复习巩固好基础，不单是教会正确的发单个音标的音，而且还要学生掌握音标组合的拼读。让学生在课上课下都能自觉地进行听说训练，只有这样才能增强语感！
3.开展交流，了解文化背景。教师利用视频或者各种资源让学生更加直观地了解西方国家的文化背景，在观看的过程中发现自己之前语句上的错误。教师还可以让学生多看英语报纸，多看英语电影，多看英语短语，让学生熟悉西方人在人文、价值取向、思维方式、社会结构等方面的内容。有条件的学校还可以引进外籍的教师，让学生能够近距离地跟西方人交流，直观地感受西方人的思维方式。教师还可以自己创立英语角，担任负责人，让学生在课后还可以学习英语，练习听说能力。
4.重视情感，创设愉快氛围。在课堂上，教师要努力地去建立愉快与积极的学习氛围，让学生对于听说课堂的恐惧心理慢慢磨灭。要做到这样的学习氛围，首先，教师在课堂上要以平和，轻松的方式指出学生在于听说训练中犯的错误，不能批评或埋怨学生，多多鼓励他们，让他们有一定信心。其次，在课堂外教师要积极和学生联系，了解他们的英语学习的情况，为学生解难，鼓励他们多听多说，让他们在精神上得到鼓舞，形成积极的学习英语的态度。
总之，英语教学的主要目的就是让学生能够运用英语进行交际，所以在课堂教学中必须给予英语听说教学足够的重视，克服现今初中英语课堂教学中存在的问题，提高初中英语听说课程的教学效果。