论文部分内容阅读
写字教学是语文教学的重要内容. 在培养学生写字素养的过程中,教师可结合“五行”观,全方位考查、培养学生:发现是“金”,个体是“木”,教材是“水”,碰撞是“火”,教师是“土”. 以“五行”力量,提高写字认识,加强教学指导.
语文写字教学的“五行”观
【摘 要】
：
写字教学是语文教学的重要内容. 在培养学生写字素养的过程中,教师可结合“五行”观,全方位考查、培养学生:发现是“金”,个体是“木”,教材是“水”,碰撞是“火”,教师是“
【机 构】
：
绍兴市柯桥区安昌镇中心小学,浙江绍兴,312080
【出 处】
：
教育观察（下半月）
【发表日期】
：
2015年12期
其他文献
处于学前期的幼儿,容易接受周围各种信息,可塑性极强. 教师要时刻注意发掘幼儿一日在园活动中各环节资源,尤其应重视对他们行为“三轻”的教育,即“说话轻、走路轻、取物轻”
针对长江中下游麦区历年受赤霉病严重危害的生产实际问题,自七十年代后期开始致力于抗赤霉病品种选育。从1000余个单、复交组合中,先后选育出丽麦16、丽麦77、丽麦153、丽麦3
故事在小学生的成长过程中有着举足轻重的作用,教师在教学中,要充分利用故事的形式,挖掘小学生的表达潜力。教师具体要从三个方面着手:用故事开启阅读之门;用故事培养学生的
在小学习作教学中,单元习作教学是广大小学语文教师教学中重要的一个方面,是教学规定必须完成的教学任务。如何优化单元习作指导,有效提升学生习作表达能力,构建单元习作教学
写作教学一直是小学语文教学的难题,参与式教学方法的提出为小学语文写作教学提供了一条可行的道路。当前小学的语文习作教学存在学生习作前不参与、习作中无力参与、习作后
小学作文教学应注意培养学生的作文情趣,作文命题要“新”“奇”“趣”,教学途径要注意读写结合、说写结合、做写结合,同时要注意作文讲评,作文讲评课可通过朗读自评、交流互
写作目的就是抒情或言理,给“情”“理”一个载体,“情”才更真切,“理”才更具体。当下,学生写作文空抒情、空议论的现象已然普遍,真正的根源在于平时写作中讲空话、说套话
让语文阅读教学更高效,一直是广大语文教师追求的目标。微课以其视频化、碎片化、简洁化、即时反馈、交互性等特点,成为语文教师构建高效课堂教学的又一有力手段。在引导学生
在小学语文教学中要注重学生审美能力的培养,可采取以下措施:深入挖掘美的因素,增强学生的审美意识;增强语言魅力,让学生主动体验美感;借助多媒体创设情境,提高学生审美感知
在长期的作文学习中,学生作文普遍存在言之无序、布局谋篇不佳、表达能力差的问题。要解决这些问题,教师需对学生加强写作训练,打牢写作基本功,使学生的写作能力与写作效率都