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【摘要】关注每一个学生，为了每一个学生的发展，成为新课程改革的核心理念，这也是治校的宗旨之一。一般學校生源程序不一，参差不齐，这便为学校教学工作带来了极大的困难。面对这一情况，采用“培优帮困”的教学措施势在必行。“培养优等生，帮助待进生”以此全面提升学生的基本素质，尊重学生的主体性，开发学生的内在潜力。但“培养优等生，帮助待进生”教学工作中，同行们往往更注重培养优等生，而忽略帮助待进生。下面本人从作文辅导“待进生”教学中谈点个人的体会和看法。
【关键词】劳心劳力沟通待进生教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0094-02
关注每一个学生，为了每一个学生的发展，成为新课程改革的核心理念，这也是治校的宗旨之一。一般学校生源程序不一，参差不齐，这便为学校教学工作带来了极大的困难。面对这一情况，采用“培优帮困”的教学措施势在必行。“培养优等生，帮助待进生”以此全面提升学生的基本素质，尊重学生的主体性，开发学生的内在潜力。但“培养优等生，帮助待进生”教学工作中，同行们往往更注重培养优等生，而忽略帮助待进生。下面本人结合作文辅导“待进生”教学的过程谈谈自己的体会和看法：
惨状：七年级新学年，我给学生布置第一次作文，题目是《小学里的一件事》。作文本收上来，翻了翻……吓了一跳：全班53人才交了38本作文本，问未交作文的原因，除了一个忘记带，其他都说不会做！连夜批改……38人中有4个未写完、5个写反题！……
困扰：从教19年，担任七年级语文教学也有六、七年了，这是第一次遇到如此糟糕的情况！……我整夜难眠，翻来覆去，一直到天亮。……
沉思：问题出在哪里呢？……是题目太难写？……是学生写作基础太差？……或者给学生写作文的时间太短？……第二天刚好有自习课，我把作文有问题的学生分别叫出来了解情况。原来这届的生源比较杂，有相当部分是边远山区农民工的子弟，另外也有相当部分是某些民办学校升上来的。由于学校和家庭等这种原因，造成他们写作基础比较差。……
尝试：问题的原因找出来了，怎样解决问题呢？……我开始了第一种尝试。
l．课外辅导，利用课余时间。
2.采用一优生带一待进生的一帮一的方式（以4人小组为基础）。
3．请优生介绍学习经验，待进生加以学习。
4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响待进生。
5.采用激励机制，对待进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取；在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
失利：但效果并不理想，我太过依赖这些优生了。一个星期后，我让他们重做上篇作文，虽然在优生的“帮助”下都能交上来。了解之后，很多都是优生讲，他们抄的，根本就不是他们的原创！……如果要他们自己写，肯定有很多人交不上来！……
调整：看来真是“力不到不为才”，要本人一对一亲自辅导才行！……两个星期后，我布置第二次作文，题目是《我熟悉的一个人》。……
这次我备好课，把几个写作特别困难的学生一对一辅导：先让他们说说家人的情况，……问他们家里最喜欢谁？……为什么喜欢？……他们自然就有东西讲了。……等他们讲完我就问，能不能将刚才讲的写到作文本里交给老师？……结果除了一个学生说不知能不能，其他的都说，好，一定。……我就集中他们讲了讲开头、结尾和过渡要注意的地方，让他们回去写。（剩下一个学生是由于词汇掌握太少，要另外辅导。）
再试：很快，第二天七个学生都按时把作文交上来了！我用了一节半课将它们批改完。……
小获：虽然七篇都不能算得上是什么好文章，但是调理脉络都非常清晰，最难能可贵的是，这些文章都是他们自己经历的真人真事，都写出了真情实感。所以我每人都给了个A。后来我用同样的方法教他们再重写第一篇《小学里的一件事》，他们也很快写好，而且效果也不错。……在会写记事、写人的文章后，我下一步就是要辅导他们怎样进行景物描写。我相信他们同样能很快学上手！……
推广：我将这段经历放在备课组讨论会上讲,组员都很赞同，问我具体的做法，我就把它打成文字让他们分享。
从这次待进生作文辅导的教学过程中，我不仅明白了，“待进生”教学不仅需要劳心，更要劳力，要亲力亲为才行。
“待进生”教学，除了劳心劳力亲力亲为之外；另一方面，还要加强与学生的沟通，“关注”学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围也非常重要。
老师要与学生加强沟通，捕捉待进生在学习和生活中的闪光点进行肯定和鼓励。待进生在这一方面是很敏感的，赞扬和肯定会使他们感到在师生心目中，自己也有与别人同等重要的位置。教师不要吝惜使用赞扬的评价语。同时，教师在课内外的情感，也无时不在感化和影响学生，教师的热情会使学生乐于接近和接受教育帮助，反之，冷冰冰的面孔，冷嘲热讽会使学生疏远。因此，加强师生间的感情交流就十分重要了。对待待进生，教师应多关心鼓励他们，要及时捕捉他们的“闪光点”，鼓励、帮助他们克服学习中的困难。教师的尊重，关心，信任，帮助，会使待进生不甘落后奋起直追。在待进生取得成绩时，要鼓励，哪怕是一点点的进步。这样，就会把学生的情感因素，转变成学生更大的学习动力。
以上是我从作文“待进生”辅导中收获的两点体会，虽然不是什么经验之谈，但也乐意与大家分享。在分享之余，也希望同行多给宝贵意见和建议，以便我在今后的教学工作中改进和提高。
【关键词】劳心劳力沟通待进生教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0094-02
关注每一个学生，为了每一个学生的发展，成为新课程改革的核心理念，这也是治校的宗旨之一。一般学校生源程序不一，参差不齐，这便为学校教学工作带来了极大的困难。面对这一情况，采用“培优帮困”的教学措施势在必行。“培养优等生，帮助待进生”以此全面提升学生的基本素质，尊重学生的主体性，开发学生的内在潜力。但“培养优等生，帮助待进生”教学工作中，同行们往往更注重培养优等生，而忽略帮助待进生。下面本人结合作文辅导“待进生”教学的过程谈谈自己的体会和看法：
惨状：七年级新学年，我给学生布置第一次作文，题目是《小学里的一件事》。作文本收上来，翻了翻……吓了一跳：全班53人才交了38本作文本，问未交作文的原因，除了一个忘记带，其他都说不会做！连夜批改……38人中有4个未写完、5个写反题！……
困扰：从教19年，担任七年级语文教学也有六、七年了，这是第一次遇到如此糟糕的情况！……我整夜难眠，翻来覆去，一直到天亮。……
沉思：问题出在哪里呢？……是题目太难写？……是学生写作基础太差？……或者给学生写作文的时间太短？……第二天刚好有自习课，我把作文有问题的学生分别叫出来了解情况。原来这届的生源比较杂，有相当部分是边远山区农民工的子弟，另外也有相当部分是某些民办学校升上来的。由于学校和家庭等这种原因，造成他们写作基础比较差。……
尝试：问题的原因找出来了，怎样解决问题呢？……我开始了第一种尝试。
l．课外辅导，利用课余时间。
2.采用一优生带一待进生的一帮一的方式（以4人小组为基础）。
3．请优生介绍学习经验，待进生加以学习。
4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响待进生。
5.采用激励机制，对待进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取；在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
失利：但效果并不理想，我太过依赖这些优生了。一个星期后，我让他们重做上篇作文，虽然在优生的“帮助”下都能交上来。了解之后，很多都是优生讲，他们抄的，根本就不是他们的原创！……如果要他们自己写，肯定有很多人交不上来！……
调整：看来真是“力不到不为才”，要本人一对一亲自辅导才行！……两个星期后，我布置第二次作文，题目是《我熟悉的一个人》。……
这次我备好课，把几个写作特别困难的学生一对一辅导：先让他们说说家人的情况，……问他们家里最喜欢谁？……为什么喜欢？……他们自然就有东西讲了。……等他们讲完我就问，能不能将刚才讲的写到作文本里交给老师？……结果除了一个学生说不知能不能，其他的都说，好，一定。……我就集中他们讲了讲开头、结尾和过渡要注意的地方，让他们回去写。（剩下一个学生是由于词汇掌握太少，要另外辅导。）
再试：很快，第二天七个学生都按时把作文交上来了！我用了一节半课将它们批改完。……
小获：虽然七篇都不能算得上是什么好文章，但是调理脉络都非常清晰，最难能可贵的是，这些文章都是他们自己经历的真人真事，都写出了真情实感。所以我每人都给了个A。后来我用同样的方法教他们再重写第一篇《小学里的一件事》，他们也很快写好，而且效果也不错。……在会写记事、写人的文章后，我下一步就是要辅导他们怎样进行景物描写。我相信他们同样能很快学上手！……
推广：我将这段经历放在备课组讨论会上讲,组员都很赞同，问我具体的做法，我就把它打成文字让他们分享。
从这次待进生作文辅导的教学过程中，我不仅明白了，“待进生”教学不仅需要劳心，更要劳力，要亲力亲为才行。
“待进生”教学，除了劳心劳力亲力亲为之外；另一方面，还要加强与学生的沟通，“关注”学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围也非常重要。
老师要与学生加强沟通，捕捉待进生在学习和生活中的闪光点进行肯定和鼓励。待进生在这一方面是很敏感的，赞扬和肯定会使他们感到在师生心目中，自己也有与别人同等重要的位置。教师不要吝惜使用赞扬的评价语。同时，教师在课内外的情感，也无时不在感化和影响学生，教师的热情会使学生乐于接近和接受教育帮助，反之，冷冰冰的面孔，冷嘲热讽会使学生疏远。因此，加强师生间的感情交流就十分重要了。对待待进生，教师应多关心鼓励他们，要及时捕捉他们的“闪光点”，鼓励、帮助他们克服学习中的困难。教师的尊重，关心，信任，帮助，会使待进生不甘落后奋起直追。在待进生取得成绩时，要鼓励，哪怕是一点点的进步。这样，就会把学生的情感因素，转变成学生更大的学习动力。
以上是我从作文“待进生”辅导中收获的两点体会，虽然不是什么经验之谈，但也乐意与大家分享。在分享之余，也希望同行多给宝贵意见和建议，以便我在今后的教学工作中改进和提高。