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【摘要】在中等职业教育日益进步发展的今天，现代社会已经愈发地注重通过中职院校所培育的质量高、素质高的专业技术人才。依据市场经济的不断发展，当前，中职院校的教育教学已经从单一的专业技术教育模式逐渐转变成综合的素质教育模式，怎样提升中职学生的全面素养已经变成变成所有中职院校亟待探索的新课题，音乐素养是中职学生全面素养的重要构成方面，透过音乐教学提升中职学生的音乐素养，能够帮助学生提高思维能力、创新能力以及发现美的能力，有有利于中职学生全面素养的提升。
【关键词】中职学生；音乐学习；问题研究
一、对于中职学生音乐学习的现状调查
（一）对音乐学习的态度不均衡
音乐学科的设立使音乐欣赏成为音乐院校学生必要的学习课程，在音乐专业学生的教育中是必不可少的教学内容。通过对甲、乙、丙三所院校的调查研究能够看出，能够认识简谱的中职学生总数比认识五线谱的学生总数多。通过不同的的年龄层面喜欢音乐的中职学生男女比例能够看出，两者在十八至十九岁对于音乐的喜欢有上升的态势，中职学生中的女生对于音乐感兴趣的程度要高于男生。在中职院校学习的学生，大部分是男生，在进行各项专业技能学习时，忽视音乐学习的重要性，急于在走出校门找到工作。专业技能的培训和岗位的实习，使中职学生更加重视对于技术的学习，致使中职学生音乐学习的滞后。
（二）对音乐学习的认知不足
中职院校以专业技术培训和提前安排实习的教学方式，很多中职院校的老师和学生都存在着对音乐学习不重视和对音乐教育认知不足等情况，甚至有些学生以为进行音乐学习的目的就是为了学习一些传唱度高的歌曲或者在学习任务重时调适一下紧张的心情等。中职学生对于音乐学习的认知偏见，就导致了中职学生对于音乐学习的兴趣不高，从而致使中职院校音乐教育成效不高的情况。中职学生对于集体课程的喜欢比课余的学生人数高，实际上中职学生的音乐学习应该通过小组、小课的方式展开。
（三）对提升音乐水平的需求不迫切
大部分中职学生在进入中职院校接受教育之前，对于音乐学习的基础较为薄弱。中职院校音乐教育的缺乏，音乐课程往往以辅助教学为主，音乐教学的普及程度不够高。中职学生选择就业的敏感程度比较高，就业观念比较强，除此之外，中职院校中农村急于进入工作岗位的学生比城市学生多，这和农村学生家庭带来的影响、学习带来的负担有关系。所以，在中职院校中大范围普及音乐教育，提升中职学生对于音乐学习的兴趣，以此提高音乐学科的重要性和发展程度。
二、对于中职学生音乐学习的对策研究
（一）强化中职音乐教育资源的开发
中职院校的音乐教育可以通过课余活动把爱好音乐的学生集合起来，大概统计一下对于音乐学习感兴趣的学生比例。在课余音乐活动里，提升学生对于音乐学习的兴趣，传授音乐学习的基本知识，充实学生的课余生活。比如，某中职院校的才艺比赛，在赛前整理比赛资料，对有关的比赛内容展开分类，比赛内容主要有舞蹈、相声、乐器、唱歌、朗诵等每组一个负责的人员，从各个年级，不同专业的学生里，选取参加比赛的选手和作品，倘若学生自由结合，使用伴唱模式的乐器演奏，从选择曲目的背景入手，教师因势利导，构想教育内容，向学生传达作者的音乐表现意图。通过才艺比赛了解到学生对于音乐学习的感兴趣程度，在比赛结束后根据学生的兴趣展开课程分类，乐器课程可以进行钢琴、古筝、二胡等教学，声乐课程可以讲美声和流行分开教学。不同课程安排不同的教师授课，课本按照学生的爱好，确立教育方式和内容，音乐学习通过学生的课余时间科学合理地展开。
（二）教材的选取和学习方案改革
学习方案是教师在音乐教育里不断地教学经验的积蓄，把学生培育成预想的理想的教学对象。通过专业技能教育的职业理论和岗位实习的技术操作的习惯性教育方式，教师在教学进程里应该注重提升学生对于音乐学习的兴趣，选择合适的教材以及教学方案使学生在自在轻松、高度活跃的课堂气氛中进行音乐的学习，使学生的思维能力、创新能力都有所提升。将音乐理论教学融入到专业技能教学中，发掘中职学生的内在潜质的同时还需要注重课堂教材和学习方案的改革和创新。
（三）建设高质量的音乐教育队伍
在音乐学习中，教师应该致力于为中职院校学生的发展服务，音乐学习的方案应该切合生活实际，指引学生主动参加课余实践活动，依据音乐学习的内容和学生的反响以及思维的变换，根据学生在不同的年龄层次对学习音乐的兴趣，提升音乐课堂学习的趣味程度，为学生创造一个有意境和有生活氛围的课堂环境。教师在道德、智慧和品格上影响学生、感染学生，构成一种良好的，平等的师生关系，使学生提高自我认识的能力和自我价值的实现，把中职院校的学生培育成为综合素质高的全方位发展的社会人才。
三、结语
中职学生学习音乐不是为了成为音乐家，随着教育事业的快速发展，音乐教育早已成为人才培育中不可或缺的方面。中职院校通过课程理论学习朝着专业技术操作的发展，展现出中职教育技能理论和职业素养并存的教学模式，音乐学习是培育中职学生综合素养的重要方式，因此中职学生的音乐学习应该得到重视。
参考文献
[1]张亚南.中职院校学前教育专业学生音乐学习倦怠现状调查与对策研究[D].哈尔滨师范大学，2014.
[2]王瑶.中等职业学校学前教育专业音乐技能教学改革研究[D].辽宁师范大学，2014.
[3]曲晓蕴.中职学生学习现状调查及对策研究[D].辽宁师范大学，2014.
[4]孟佳.中职学前教育专业音乐教学现状思考与研究[D].辽宁师范大学，2010.
[5]史艳梅.职业中专学生音乐学习动力的理论与实践研究[D].山东师范大学，2013.
【关键词】中职学生；音乐学习；问题研究
一、对于中职学生音乐学习的现状调查
（一）对音乐学习的态度不均衡
音乐学科的设立使音乐欣赏成为音乐院校学生必要的学习课程，在音乐专业学生的教育中是必不可少的教学内容。通过对甲、乙、丙三所院校的调查研究能够看出，能够认识简谱的中职学生总数比认识五线谱的学生总数多。通过不同的的年龄层面喜欢音乐的中职学生男女比例能够看出，两者在十八至十九岁对于音乐的喜欢有上升的态势，中职学生中的女生对于音乐感兴趣的程度要高于男生。在中职院校学习的学生，大部分是男生，在进行各项专业技能学习时，忽视音乐学习的重要性，急于在走出校门找到工作。专业技能的培训和岗位的实习，使中职学生更加重视对于技术的学习，致使中职学生音乐学习的滞后。
（二）对音乐学习的认知不足
中职院校以专业技术培训和提前安排实习的教学方式，很多中职院校的老师和学生都存在着对音乐学习不重视和对音乐教育认知不足等情况，甚至有些学生以为进行音乐学习的目的就是为了学习一些传唱度高的歌曲或者在学习任务重时调适一下紧张的心情等。中职学生对于音乐学习的认知偏见，就导致了中职学生对于音乐学习的兴趣不高，从而致使中职院校音乐教育成效不高的情况。中职学生对于集体课程的喜欢比课余的学生人数高，实际上中职学生的音乐学习应该通过小组、小课的方式展开。
（三）对提升音乐水平的需求不迫切
大部分中职学生在进入中职院校接受教育之前，对于音乐学习的基础较为薄弱。中职院校音乐教育的缺乏，音乐课程往往以辅助教学为主，音乐教学的普及程度不够高。中职学生选择就业的敏感程度比较高，就业观念比较强，除此之外，中职院校中农村急于进入工作岗位的学生比城市学生多，这和农村学生家庭带来的影响、学习带来的负担有关系。所以，在中职院校中大范围普及音乐教育，提升中职学生对于音乐学习的兴趣，以此提高音乐学科的重要性和发展程度。
二、对于中职学生音乐学习的对策研究
（一）强化中职音乐教育资源的开发
中职院校的音乐教育可以通过课余活动把爱好音乐的学生集合起来，大概统计一下对于音乐学习感兴趣的学生比例。在课余音乐活动里，提升学生对于音乐学习的兴趣，传授音乐学习的基本知识，充实学生的课余生活。比如，某中职院校的才艺比赛，在赛前整理比赛资料，对有关的比赛内容展开分类，比赛内容主要有舞蹈、相声、乐器、唱歌、朗诵等每组一个负责的人员，从各个年级，不同专业的学生里，选取参加比赛的选手和作品，倘若学生自由结合，使用伴唱模式的乐器演奏，从选择曲目的背景入手，教师因势利导，构想教育内容，向学生传达作者的音乐表现意图。通过才艺比赛了解到学生对于音乐学习的感兴趣程度，在比赛结束后根据学生的兴趣展开课程分类，乐器课程可以进行钢琴、古筝、二胡等教学，声乐课程可以讲美声和流行分开教学。不同课程安排不同的教师授课，课本按照学生的爱好，确立教育方式和内容，音乐学习通过学生的课余时间科学合理地展开。
（二）教材的选取和学习方案改革
学习方案是教师在音乐教育里不断地教学经验的积蓄，把学生培育成预想的理想的教学对象。通过专业技能教育的职业理论和岗位实习的技术操作的习惯性教育方式，教师在教学进程里应该注重提升学生对于音乐学习的兴趣，选择合适的教材以及教学方案使学生在自在轻松、高度活跃的课堂气氛中进行音乐的学习，使学生的思维能力、创新能力都有所提升。将音乐理论教学融入到专业技能教学中，发掘中职学生的内在潜质的同时还需要注重课堂教材和学习方案的改革和创新。
（三）建设高质量的音乐教育队伍
在音乐学习中，教师应该致力于为中职院校学生的发展服务，音乐学习的方案应该切合生活实际，指引学生主动参加课余实践活动，依据音乐学习的内容和学生的反响以及思维的变换，根据学生在不同的年龄层次对学习音乐的兴趣，提升音乐课堂学习的趣味程度，为学生创造一个有意境和有生活氛围的课堂环境。教师在道德、智慧和品格上影响学生、感染学生，构成一种良好的，平等的师生关系，使学生提高自我认识的能力和自我价值的实现，把中职院校的学生培育成为综合素质高的全方位发展的社会人才。
三、结语
中职学生学习音乐不是为了成为音乐家，随着教育事业的快速发展，音乐教育早已成为人才培育中不可或缺的方面。中职院校通过课程理论学习朝着专业技术操作的发展，展现出中职教育技能理论和职业素养并存的教学模式，音乐学习是培育中职学生综合素养的重要方式，因此中职学生的音乐学习应该得到重视。
参考文献
[1]张亚南.中职院校学前教育专业学生音乐学习倦怠现状调查与对策研究[D].哈尔滨师范大学，2014.
[2]王瑶.中等职业学校学前教育专业音乐技能教学改革研究[D].辽宁师范大学，2014.
[3]曲晓蕴.中职学生学习现状调查及对策研究[D].辽宁师范大学，2014.
[4]孟佳.中职学前教育专业音乐教学现状思考与研究[D].辽宁师范大学，2010.
[5]史艳梅.职业中专学生音乐学习动力的理论与实践研究[D].山东师范大学，2013.