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摘要：我国提倡素质教育，非常重视学生的综合素质发展。因此，人们越来越重视学生的上课氛围。只有加强学生与教师之间的互动，短师生之间的距离，才能有效地将学生作为学习的主体，激发学生的学习兴趣。
关键词：小学语文;师生距离;师生互动
在小学语文课上，学生与老师互动能有效地激发学生对语文的兴趣，同时能培养学生的创新思维。但由于国内部分小学受传统教学模式的影响，对于师生之间互动的重视度还不够。本文结合现在小学语文教学现状及其中存在的问题及加强小学语文教学中师生互动，缩短师生之间的距离进行了探讨分析。
一、小学语文教学的现状分析
（一）教师讲授为主的传统教学模式
目前我国部分小学仍受到传统教学模式的影响，教师上课还是沿用以往那种以老师讲授知识为主的填鸭式教学，这样会让学生学习越来越被动，同时与老师之间的鸿沟越来越大。传统的教学模式虽然能够有效地维持课堂秩序，但是并不利于学生作为学习的主体进行学习，它大大降低了学生的学习兴趣。小学生习惯性将老师视为一种权威，从心里对老师就有一种畏惧感，这样不利于学生的身心发展和师生的沟通互动。
（二）单一性的师生互动
课堂教学互动是必须要有老师和学生双方参与才能完成的活动。课堂互动时，学生可以划分为小组、个体以及整体，老师可以分别与这三种形式进行互动，但在目前的小学教学课堂上，大多数教师都只是与整体学生互动，忽略了个体和组织的互动。
（三）教师缺乏互动意识
虽然我国新课改要求教育者要改变传统的教育模式，为了应对新时代的需要，教育者必须与时俱进，但是仍然有一些教师缺乏创新精神，没有创新的教学理念。一些小学教师认为小学的课程比较简单，他们忽略了新课程的改革，从而没有在教学上做任何的改变，不重视教学课堂上的师生互动环节。
二、加强小学语文教学中师生互动、缩短師生距离的方法
（一）做好上课前的互动
目前我国部分小学受到传统教学模式的影响，在正式讲解一篇课文之前都会让学生进行预习，但是这种预习就只停留在让学生回去读几遍课文，将课文中的生字进行掌握，丝毫没有与老师之间的互动。其实在正式上课之前，老师也可以实现与学生在课后家庭作业中进行互动，例如在预习课文时老师对学生提出要求，找出该文章的重点段落及句子，或者提出几个有关课文的问题，这样能让学生更深入进行预习，同时能加强与老师的互动，最为重要的是能够培养学生自主学习的好习惯，为课堂上师生的互动打下基础。
（二）重视课堂中的互动
在小学语文课上，老师要善于引导学生，要想办法在心灵上拉近与学生之间的距离，进而带动学生拉近与课本之间的距离，老师要通过自身的社会经历，将日常生活融入课堂，从而吸引住小学生的注意力，激发小学生的学习兴趣，例如让其在课堂上进行角色扮演，让学生体验课本中人物的内心情感，或者是给学生播放一些教育类的动画片，这既吸引了学生的注意力，又达到了教育的目的。
（三）以学生为主体
我国提出素质教育，要求教育工作者要把学生作为学习的主体，对于小学语文课堂而言，教师应该按国家相关规定执行素质教育方针。学生作为学习的主体，是学习的主动者，而不再是一味地被动式接受老师的灌输，教育者应该转变自己的身份，教育者不再是灌输者，而是引导者。
（四）建立良好的师生关系
小学课堂的互动要有学生参与到其中。而对于小学生而言，他们非常重视老师在自己心中的地位，一些小学生就是因为喜欢某个老师而努力学习老师所教授的课程，这就是所谓的“爱屋及乌”吧。所以要加强课堂互动，老师就必须与学生建立良好的师生关系，平时加强与学生的沟通，让学生心灵上与老师越走越近。小学生思想比较单纯。作为老师应该和颜悦色，循循善诱，不能太过于严厉以便让学生对老师感到畏惧与讨厌。在建立好良好的师生关系之后，老师才能慢慢带领学生寻找课程的兴趣点，从而加强课堂的互动，提高课堂教学质量。
（五）提高教师素质
目前我国小学语文教学中师生互动性弱，其主要原因就是部分教师的综合素质还不够高，对于课本的知识不懂得灵活地教学，只是一味地讲解与灌输，还是将学生视为自己的管理对象，不能平等地对待学生，忽视培养学生的创造力和思维能力，这导致学生无法与教师在课堂上形成互动，阻碍小学生的发展。因此，要提高小学生语文教学中师生的互动，就要严格加强对教师人员的筛选，总体提升教师的综合素质。
（六）课后作业布，延伸师生互动关系
课后作业的布置是语文教学的一个重要环节，是教师对学生所学知识进行巩固的一种手段，是课堂教学的延伸与补充，作业布置需讲究策略，切记随意。有效的课后作业有助于学生语文素养的提高，有助于学生把知识转化为能力，有助于学生创新能力的培养;同时也是师生互动的一种延伸发展。
（七）鼓励学生大量阅读，体会文学之美，提升勾通能力
教师应该鼓励并指导学生阅读，有了大量的阅读积淀，有了对现实生活的关注和思考，学生的表达欲望被激发出来，思维才能有所发展和提升，语言运用也才能驾轻就熟。因此可以培养学生的语言勾通能力，同时可以促进写作能力的提升，一举两得。
三、结语
加强小学语文教学课堂中师生互动有利于学校教学质量的提高，同时良好的课堂互动能增加师生之间的情谊，缩短师生距离，能让同学和老师一起学习、一起交流、一起进步。在小学语文课中进行师生互动，能很好地激发学生的学习兴趣，同时也能培养学生的思维能力和创造能力，提高课堂的教学质量，促使语文教育学科不断健康稳定地发展。
参考文献：
[1]周思思.小学语文课堂互动中的话轮转换分析[D].华中师范大学，2015.
[2]杨靖东.浅析小学语文教学师生互动的语言沟通[J].中国校外教育.美术，2013（5）：42.
[3]郭敏.语文综合性学习的探索与实践[J].成才之路，2016（11）.
[4]屠蕊蕾.语文核心素养背景下的开放式课堂创建[J].新课程（下），2018（4）.
关键词：小学语文;师生距离;师生互动
在小学语文课上，学生与老师互动能有效地激发学生对语文的兴趣，同时能培养学生的创新思维。但由于国内部分小学受传统教学模式的影响，对于师生之间互动的重视度还不够。本文结合现在小学语文教学现状及其中存在的问题及加强小学语文教学中师生互动，缩短师生之间的距离进行了探讨分析。
一、小学语文教学的现状分析
（一）教师讲授为主的传统教学模式
目前我国部分小学仍受到传统教学模式的影响，教师上课还是沿用以往那种以老师讲授知识为主的填鸭式教学，这样会让学生学习越来越被动，同时与老师之间的鸿沟越来越大。传统的教学模式虽然能够有效地维持课堂秩序，但是并不利于学生作为学习的主体进行学习，它大大降低了学生的学习兴趣。小学生习惯性将老师视为一种权威，从心里对老师就有一种畏惧感，这样不利于学生的身心发展和师生的沟通互动。
（二）单一性的师生互动
课堂教学互动是必须要有老师和学生双方参与才能完成的活动。课堂互动时，学生可以划分为小组、个体以及整体，老师可以分别与这三种形式进行互动，但在目前的小学教学课堂上，大多数教师都只是与整体学生互动，忽略了个体和组织的互动。
（三）教师缺乏互动意识
虽然我国新课改要求教育者要改变传统的教育模式，为了应对新时代的需要，教育者必须与时俱进，但是仍然有一些教师缺乏创新精神，没有创新的教学理念。一些小学教师认为小学的课程比较简单，他们忽略了新课程的改革，从而没有在教学上做任何的改变，不重视教学课堂上的师生互动环节。
二、加强小学语文教学中师生互动、缩短師生距离的方法
（一）做好上课前的互动
目前我国部分小学受到传统教学模式的影响，在正式讲解一篇课文之前都会让学生进行预习，但是这种预习就只停留在让学生回去读几遍课文，将课文中的生字进行掌握，丝毫没有与老师之间的互动。其实在正式上课之前，老师也可以实现与学生在课后家庭作业中进行互动，例如在预习课文时老师对学生提出要求，找出该文章的重点段落及句子，或者提出几个有关课文的问题，这样能让学生更深入进行预习，同时能加强与老师的互动，最为重要的是能够培养学生自主学习的好习惯，为课堂上师生的互动打下基础。
（二）重视课堂中的互动
在小学语文课上，老师要善于引导学生，要想办法在心灵上拉近与学生之间的距离，进而带动学生拉近与课本之间的距离，老师要通过自身的社会经历，将日常生活融入课堂，从而吸引住小学生的注意力，激发小学生的学习兴趣，例如让其在课堂上进行角色扮演，让学生体验课本中人物的内心情感，或者是给学生播放一些教育类的动画片，这既吸引了学生的注意力，又达到了教育的目的。
（三）以学生为主体
我国提出素质教育，要求教育工作者要把学生作为学习的主体，对于小学语文课堂而言，教师应该按国家相关规定执行素质教育方针。学生作为学习的主体，是学习的主动者，而不再是一味地被动式接受老师的灌输，教育者应该转变自己的身份，教育者不再是灌输者，而是引导者。
（四）建立良好的师生关系
小学课堂的互动要有学生参与到其中。而对于小学生而言，他们非常重视老师在自己心中的地位，一些小学生就是因为喜欢某个老师而努力学习老师所教授的课程，这就是所谓的“爱屋及乌”吧。所以要加强课堂互动，老师就必须与学生建立良好的师生关系，平时加强与学生的沟通，让学生心灵上与老师越走越近。小学生思想比较单纯。作为老师应该和颜悦色，循循善诱，不能太过于严厉以便让学生对老师感到畏惧与讨厌。在建立好良好的师生关系之后，老师才能慢慢带领学生寻找课程的兴趣点，从而加强课堂的互动，提高课堂教学质量。
（五）提高教师素质
目前我国小学语文教学中师生互动性弱，其主要原因就是部分教师的综合素质还不够高，对于课本的知识不懂得灵活地教学，只是一味地讲解与灌输，还是将学生视为自己的管理对象，不能平等地对待学生，忽视培养学生的创造力和思维能力，这导致学生无法与教师在课堂上形成互动，阻碍小学生的发展。因此，要提高小学生语文教学中师生的互动，就要严格加强对教师人员的筛选，总体提升教师的综合素质。
（六）课后作业布，延伸师生互动关系
课后作业的布置是语文教学的一个重要环节，是教师对学生所学知识进行巩固的一种手段，是课堂教学的延伸与补充，作业布置需讲究策略，切记随意。有效的课后作业有助于学生语文素养的提高，有助于学生把知识转化为能力，有助于学生创新能力的培养;同时也是师生互动的一种延伸发展。
（七）鼓励学生大量阅读，体会文学之美，提升勾通能力
教师应该鼓励并指导学生阅读，有了大量的阅读积淀，有了对现实生活的关注和思考，学生的表达欲望被激发出来，思维才能有所发展和提升，语言运用也才能驾轻就熟。因此可以培养学生的语言勾通能力，同时可以促进写作能力的提升，一举两得。
三、结语
加强小学语文教学课堂中师生互动有利于学校教学质量的提高，同时良好的课堂互动能增加师生之间的情谊，缩短师生距离，能让同学和老师一起学习、一起交流、一起进步。在小学语文课中进行师生互动，能很好地激发学生的学习兴趣，同时也能培养学生的思维能力和创造能力，提高课堂的教学质量，促使语文教育学科不断健康稳定地发展。
参考文献：
[1]周思思.小学语文课堂互动中的话轮转换分析[D].华中师范大学，2015.
[2]杨靖东.浅析小学语文教学师生互动的语言沟通[J].中国校外教育.美术，2013（5）：42.
[3]郭敏.语文综合性学习的探索与实践[J].成才之路，2016（11）.
[4]屠蕊蕾.语文核心素养背景下的开放式课堂创建[J].新课程（下），2018（4）.