有效教学是指在有限的时间和空间内,采取恰当的教学方式,增强学生积极参与学习活动的意识,提高学习兴趣,在融洽的教学氛围中,得到最好的发展,取得教与学的最佳效果。教师如何在课堂教学中提高教学效果呢?
　　一、课前热身,激起学习热情
　　有一个好的开端可以给学生带来亲切的感觉,可以使学生自然地进入学习新知识的情境,并能激发学生积极学习的情感、兴趣和求知欲,使学生乐学、爱学。因此,教师要巧设开头,先声夺人,用最短的时间,把学生带入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法非常重要,没有固定的模式,可采用歌曲式导入、提问式导入、简笔画式导入、图片式导入、课件电教手段导入、悬念式导入等。例如,在学习Where is…这个句型时,我设计了一个“找钥匙”的游戏。课一开始,我就告诉学生们今天看动画片,学生们当然欢呼雀跃。可是,当我要开电视机柜的时候却发现钥匙找不到了,于是要求学生们一起来找:“Where is it?——It’s in the…”句型也就呈现出来了。
　　二、创设情境,激发学习兴趣
　　情境教学就是把“快乐学英语”融入英语教学中,让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中,感觉到学习英语的兴趣。英语教学必须从交际的情境出发,根据教材内容,创设生动有趣的情境,让学生受到情境的感染,激发学习兴趣。如,在学习《牛津小学英语》5B Unit 9,在教授国家和国籍单词时,我设计了来自不同国家的朋友到鸟巢观看奥运的情境,学生用课前制作的各国国旗,扮演来自不同国家的朋友一问一答操练句型——A:I’m from Australia.I’m Australian. Where are you from?B:I’m from the UK. I’m British.教学中设计贴近儿童生活的情境,是寓教于乐的好方法,会收到良好的效果。
　　三、开展游戏,丰富教学形式
　　1.游戏操练,体验学习乐趣
　　游戏可让学生充分体验学英语的乐趣,变“要我练”为“我要练”。在单词操练中,单纯地读是很乏味的,怎样才能让学生乐读呢?可以设计一个比赛游戏:全班分为四大组,先比赛哪组单词读得又准确又响亮,获胜的一组赢得一颗星;再利用单词卡片速记单词,看谁在读的过程中记得的单词多,说对一个单词可为本组比赛赢得一颗星。规则一宣布,学生们为了本组的荣誉都开始兴奋起来,跃跃欲试。响亮整齐的朗读,再加上激烈的抢答不仅活跃了课堂气氛,而且也达到了让学生多读多记的目的。
　　2.游戏巩固,提高复习效果
　　根据小学生心理特点,复习巩固阶段的教学活动设计更要突出趣味性以避免单调重复引起学生的厌烦情绪。最好的办法就是依据复习巩固要求编排各种适合小学生的课堂教学游戏,使学生在轻松愉快的气氛中加深对所学知识的印象与理解。就单词的复习巩固来说,我们就可以设计比一比、猜一猜、传一传、动一动等游戏活动。“比一比”可比哪组读得好,读得准,读得响亮;比谁背得快,记得多,听得准。“猜一猜”可看头饰表演猜词,看词表演猜词,看字母猜词。“传一传”每组依次向后传三五个单词,最后比哪组传得快,传得准。“动一动”可听指令做动作,通过全身反应法理解、巩固动词。
　　四、巧用媒体,提高课堂效率
　　多媒体为小学英语教学开辟了一条新的道路,突破了以往课堂教学空间与时间的局限,具有信息储藏量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点。它能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情境有效结合,对学生的思维能力起到刺激作用,提高他们的学习兴趣,大大提高了课堂效率。比如,教生词,可采用图片、播放音乐、flash画面等方式展示给学生;也可以把学生的表演摄制成录像,再播放出来,创设情境,调动学生的积极性;可以轻而易举地利用实物投影立即展示你想展示的东西;还可以用动画的方式把答案呈现给学生,既节省时间,又利于理解和掌握。
　　另外,实施英语有效教学还有许多的技巧。如:用英语组织课堂教学。教师在组织课堂教学时要尽量使用英语,创设浓厚的英语学习氛围,为学生提供更多的接触和学习英语的机会。必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解,这样学生就能很快理解意思,感受到学习的乐趣,大大提高了课堂教学的有效性。
　　总之,提高课堂教学效率,实施有效教学是完成英语教学目标、提高英语教学质量的重要途径。面对新课改,小学英语课堂应该更加生动活泼。我们要让课堂教学更健康、更有效,我们要慷慨地为学生打开学习的大门,并鼓励他们推门而入,乐而忘返,让学生真正成为学习的主人。
　　(责编韦文)