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普通高中课程改革逐步深化，但反观语文课堂，琅琅书声却隐没于语文课堂。面对这种“‘读’渐不闻声渐悄”的现状，笔者尝试从读出字音、读清句读、读出情感、读出智慧四个梯度引导学生大声地朗读，有感情地诵读，把“读”这种本属于语文的重要教学方式、学习方式放回到它应有的位置上。希望学生通过清晰、反复的诵读，读出音韵美、节奏美、情趣美、理趣美，读出真正的“语文味”，在文本诵读中完成人文熏陶，以教材为端点走进生命的诵读。