论文部分内容阅读
摘 要：作为中职学校的数学教师，笔者认为目前中职数学的教学水平相对较低，教学现状存在一定的问题，而原因也是多方面的。针对这些问题笔者认为很有探讨解决的必要。而这对中职数学教学的质量、效率等方面的提升也是很有意义的。
关键词：中职学校；数学教学；现状；解决对策
一、中职数学教学现状
通过调查与实际教学发现，当前中职学校的数学教学出现了一定的问题，譬如数学教师的教学水平、教学方法、教学模式，中职学校学生们的学习水平等方面，这些都比较老化与陈旧，严重制约了中职数学教学教育水平的提高。同时也不利于学校教学质量、效率以及学生的进一步向前发展。并且另一重要影响是中职数学教学的现状将会在很大程度上影响中职院校的进一步提升，因此笔者认为中职学校的数学教学迫切需要得到进一步的改革与创新。
二、中职数学教学中出现的问题
前面我们提到过，中职学校数学教学的现状令人堪忧，但只是在大的方面来谈，而微缩到具体方面，笔者认为还有以下几个方面的问题。
首先，中职学校的数学教学内容缺乏亮点。毋庸置疑，数学这门学科无论是中职学校还是普通中学都是非常重要的基础文化课程。但是很多中职学校数学教师却不像普通中学那样给予学生以充分自主性，总是以满堂灌的方式对学生予以教学，虽然有些中职学校已经意识到了这个问题，但这毕竟是少数。大多数学校还是本着应试教育的目的为主，在具体课堂教授上缺乏数学应有的趣味特色，如此是不可能满足社会发展对中职学生的需要的。
其次，中职学校的学生数学水平参差不齐。根据观察发现，中职学校的学生大多都是被重点中学淘汰下来的学生，他们的数学水平一般都比较差。并且对于数学课程也不是很感兴趣，造成数学教学方面有偏差。而针对这种情况，数学教师对于学生成绩的参差不齐又不甚重视，忽略了对他们个体足够的关注。而这导致的后果便是学生厌恶学习数学，这都不利于教师教學质量和效益的提高，对学生的发展影响也很大。
再次，数学教学大纲比较老化。中职学校的数学教学大纲比较陈旧，这是有目共睹的事实，而之所以出现这样的原因则是因为学校教育水平相对落后，大纲主要是针对数学学习的目的、数学的特点、数学的性质以及对数学课堂的评价等。而大纲对于学校教学而言十分重要，新的教学大纲内容还没有得到落实。
最后，专业课与基础课教学不统一。国内的学科教材之间壁垒森严，且逻辑性都很强，关系应当很紧凑，虽然联系少，但知识层面上应该是同步的。而中职学校的专业课与基础课教学不够统一，给教学质量和教学效率带来了不少不利影响。
三、中职学校数学教学问题的对策分析
（一）要加强学生对数学课程的学习兴趣
笔者作为数学教师，也比较理解学生对数学提不起兴趣的原因。因为数学作为基础学科，相对于其他学科而言的确比较枯燥，而学生的基础又不好，所以才会丧失信心和兴趣。而数学教学的过程是一个逻辑性教强的过程，倘若学生对数学一开始就没有兴趣，数学教学就比较困难，教学的效率和教学的质量也会变得很低。笔者以为如果要提高数学教学的质量和效率，就必须让学生对数学产生浓厚的学习兴趣。根据课程编制理念与具体实际，数学学习中也有很多数学方面的小故事，作为教师，可以在上课的时候多给学生讲一讲这些故事，然后穿插数学公式与题目，让学生在听故事的过程中被充分调动起来，再一起解决问题。这样既能调动学生的学习积极性，又能够让他们喜欢数学学习，数学的兴趣来自于数学奥妙的起源，数学故事其实要比语文小故事更加经典和富有内涵，这点数学教师应当明确。
（二）转变教师教学思维方式与模式
中职学校教师的教学思维方式和模式都应该进行一定程度的转变。一般而言，县城中职学校的数学教师教学思维方式和模式都相对陈旧落后，很少到发达地区学习先进经验，给数学教学质量和数学教学效率产生一定影响。因此笔者认为，如果想要学生转变学习思维模式与方式，教师就要转变对中职学校数学教学的态度和观念，数学教学是有很重要的价值和意义的，数学教学的过程需要不断进行改革与创新，教学模式与方式也要不断完善、进步，并且数学教学也一定要符合中职学校数学教学的教学特点，更要全面提高中职学校数学教师的整体素质和专业技能水平。
（三）要充分调动学生数学热情与积极性
积极性与创造性十分重要，笔者认为中职学校要十分重视学生对数学的热情和积极性，通过教材可以发现，每个数学单元都有相应的简介介绍，数学教学的模式要结合实际经验才能引起学生的好奇心，学生才能对数学教学产生热情和积极性，教师讲课也要十分生动有趣，吸引学生注意力，让他们真正爱上数学，不再对数学产生厌倦心理。
四、结论
相对来说，中职院校的数学教学水平依然比较低下，个中缘由是多方面的。而对于学生来说，数学教学制度的改革与完善对于学生学习数学非常关键，因此中职学校的教育教学水平要想实现长足发展与现代化，就要不断地进行创新与完善。
参考文献：
[1]陈君.中职数学教学探究[J].职教天地，2009，05，06（27）.
[2]韩玮，张兴华.职校生学业状况面面观[J].教育发展研究，2008，05，12（3）.
[3]马德炎.兴趣在数学学习中的作用及培养[J].职业技术教育，2009，05，14（2）.
[4]吴汉明.漫谈数学教学的趣味性[J].中学数学研究，2008，08（10）.
关键词：中职学校；数学教学；现状；解决对策
一、中职数学教学现状
通过调查与实际教学发现，当前中职学校的数学教学出现了一定的问题，譬如数学教师的教学水平、教学方法、教学模式，中职学校学生们的学习水平等方面，这些都比较老化与陈旧，严重制约了中职数学教学教育水平的提高。同时也不利于学校教学质量、效率以及学生的进一步向前发展。并且另一重要影响是中职数学教学的现状将会在很大程度上影响中职院校的进一步提升，因此笔者认为中职学校的数学教学迫切需要得到进一步的改革与创新。
二、中职数学教学中出现的问题
前面我们提到过，中职学校数学教学的现状令人堪忧，但只是在大的方面来谈，而微缩到具体方面，笔者认为还有以下几个方面的问题。
首先，中职学校的数学教学内容缺乏亮点。毋庸置疑，数学这门学科无论是中职学校还是普通中学都是非常重要的基础文化课程。但是很多中职学校数学教师却不像普通中学那样给予学生以充分自主性，总是以满堂灌的方式对学生予以教学，虽然有些中职学校已经意识到了这个问题，但这毕竟是少数。大多数学校还是本着应试教育的目的为主，在具体课堂教授上缺乏数学应有的趣味特色，如此是不可能满足社会发展对中职学生的需要的。
其次，中职学校的学生数学水平参差不齐。根据观察发现，中职学校的学生大多都是被重点中学淘汰下来的学生，他们的数学水平一般都比较差。并且对于数学课程也不是很感兴趣，造成数学教学方面有偏差。而针对这种情况，数学教师对于学生成绩的参差不齐又不甚重视，忽略了对他们个体足够的关注。而这导致的后果便是学生厌恶学习数学，这都不利于教师教學质量和效益的提高，对学生的发展影响也很大。
再次，数学教学大纲比较老化。中职学校的数学教学大纲比较陈旧，这是有目共睹的事实，而之所以出现这样的原因则是因为学校教育水平相对落后，大纲主要是针对数学学习的目的、数学的特点、数学的性质以及对数学课堂的评价等。而大纲对于学校教学而言十分重要，新的教学大纲内容还没有得到落实。
最后，专业课与基础课教学不统一。国内的学科教材之间壁垒森严，且逻辑性都很强，关系应当很紧凑，虽然联系少，但知识层面上应该是同步的。而中职学校的专业课与基础课教学不够统一，给教学质量和教学效率带来了不少不利影响。
三、中职学校数学教学问题的对策分析
（一）要加强学生对数学课程的学习兴趣
笔者作为数学教师，也比较理解学生对数学提不起兴趣的原因。因为数学作为基础学科，相对于其他学科而言的确比较枯燥，而学生的基础又不好，所以才会丧失信心和兴趣。而数学教学的过程是一个逻辑性教强的过程，倘若学生对数学一开始就没有兴趣，数学教学就比较困难，教学的效率和教学的质量也会变得很低。笔者以为如果要提高数学教学的质量和效率，就必须让学生对数学产生浓厚的学习兴趣。根据课程编制理念与具体实际，数学学习中也有很多数学方面的小故事，作为教师，可以在上课的时候多给学生讲一讲这些故事，然后穿插数学公式与题目，让学生在听故事的过程中被充分调动起来，再一起解决问题。这样既能调动学生的学习积极性，又能够让他们喜欢数学学习，数学的兴趣来自于数学奥妙的起源，数学故事其实要比语文小故事更加经典和富有内涵，这点数学教师应当明确。
（二）转变教师教学思维方式与模式
中职学校教师的教学思维方式和模式都应该进行一定程度的转变。一般而言，县城中职学校的数学教师教学思维方式和模式都相对陈旧落后，很少到发达地区学习先进经验，给数学教学质量和数学教学效率产生一定影响。因此笔者认为，如果想要学生转变学习思维模式与方式，教师就要转变对中职学校数学教学的态度和观念，数学教学是有很重要的价值和意义的，数学教学的过程需要不断进行改革与创新，教学模式与方式也要不断完善、进步，并且数学教学也一定要符合中职学校数学教学的教学特点，更要全面提高中职学校数学教师的整体素质和专业技能水平。
（三）要充分调动学生数学热情与积极性
积极性与创造性十分重要，笔者认为中职学校要十分重视学生对数学的热情和积极性，通过教材可以发现，每个数学单元都有相应的简介介绍，数学教学的模式要结合实际经验才能引起学生的好奇心，学生才能对数学教学产生热情和积极性，教师讲课也要十分生动有趣，吸引学生注意力，让他们真正爱上数学，不再对数学产生厌倦心理。
四、结论
相对来说，中职院校的数学教学水平依然比较低下，个中缘由是多方面的。而对于学生来说，数学教学制度的改革与完善对于学生学习数学非常关键，因此中职学校的教育教学水平要想实现长足发展与现代化，就要不断地进行创新与完善。
参考文献：
[1]陈君.中职数学教学探究[J].职教天地，2009，05，06（27）.
[2]韩玮，张兴华.职校生学业状况面面观[J].教育发展研究，2008，05，12（3）.
[3]马德炎.兴趣在数学学习中的作用及培养[J].职业技术教育，2009，05，14（2）.
[4]吴汉明.漫谈数学教学的趣味性[J].中学数学研究，2008，08（10）.