摘 要：随着社会的发展，时代的进步，教育体制改革的逐渐深化，小学音乐教学受到了社会各界的重视。怎样打造出高质量、高水平的音乐课堂是当前教职员工主要思考的问题。对于小学音乐教学来讲，教师面对的是一群可爱的孩子，所以在进行教学中就要注重方法，否则就会让小学生丧失对音乐学习的兴趣。对于小学生而言，玩耍使他们的天性，在音乐课堂中合理的运用游戏来开展教学工作就会事半功倍，对创建高效课堂具有十分重要的意义。
　　关键词：小学音乐教学；游戏；研究与分析
　　在小学音乐教学中，有效的运用游戏就能够培养小学生的音乐能力，在实际的教学过程中不断的培养他们的创造能力和合作意识，使得他们更好的投入在音乐海洋里，激发他们对音乐情感的迸发，满足他们对音乐的幻想和好奇。所以说，在小学音乐教学中游戏是最能够获得小学生认同的方法，对打造高效课堂有积极的促进作用。
　　一、游戏性小学音乐教学的重要作用分析
　　对于小学生这个群体的性格特点而言，开展游戏性的音乐教学是最简单也是最有效的教学方式。小学生这个年龄段对事物的感知能力有限，而且面对陌生的事物具有强烈的好奇心，而且对于自己好奇的东西接受能力也比较强。所以，在音乐的教学中，通过游戏就能够打造高效课堂。游戏源于生活，又回归于生活，利用游戏性的教学方法就能够让小学生们从另一个角度看待世界的多彩和变化。在应试教育模式下，即使是小学生他们的学业压力也非常大，但是通过美妙且生动有趣的音乐教学既能够让他们的身心得到放松，也能够陶冶艺术情操，从而提高学习效率，培养他们的音乐素养。
　　二、提升小学游戏性音乐教学的策略分析
　　（一）注重兴趣的培养和思维发散能力
　　所謂兴趣是最好的老师，在实际的小学音乐教学中，教师要根据小学生的年龄特点、心理特点着手，注重对他们兴趣的培养，对小学生的能力发展方向做出有效的分析，找到最适合他们的教学方法和策略，这样就能够挖掘他们的潜力，培养思维发散能力。通过游戏性教学，设置音乐情境，改变传统的音乐教学方式，就能够激发他们的兴趣，使得他们能够积极主动的参与其中。例如，在进行《彼得与狼》的学习中，为了正确的引导小学生们了解西方乐器和表现力，促进学生们对角色的辨别能力和理解能力，教师可以播放《动物狂欢节》等学过的音乐来带入，借助童话情境来让同学们陶醉其中。在熟悉了音乐之后，教师就可以将学生们进行分组，分角色难言鸭子、小猫、小狗、爷爷、彼得等角色，利用表演道具，通过他们的想象能力来进行即兴表演。通过这种方式，小学生们能够在玩耍中学习知识，挖掘他们的潜力，培养他们的音乐素养和创造能力。
　　（二）注重体验过程，加强知识技能
　　在小学游戏性音乐教学中，不能够只注重游戏结果而忽略了游戏的过程。在实际的教学中要将学生放在主体位置，正确的引导他们注重游戏的体验。这样在游戏过程中就能够让他们展现自我，在实践中收获知识和技能，培养他们的艺术素养。例如，在进行《春来了》的学习中，教师可以先让学生们朗读《春晓》，通过多媒体技术的融合，将《春来了》的画面呈现在他们眼前，再加之音响的感觉加以融合，学生生观看动画，就能够提高对音乐学习的兴趣。在诗歌朗读之后，教师可以引导学生通过舞蹈、歌唱等形式，表达出对春天的感受。这个过程中小组的同学可以创编舞蹈来在大家面前表演，通过这些活动就能够让他们套最大《春来了》的氛围中，使得他们有种身临其境的感觉，从而培养他们的创造能力、创新能力，在游戏的过程中收获更多的东西。
　　（三）注重实践创新，培养综合能力
　　音乐是一门艺术课程，艺术的教育功能丰富多彩，在这个过程中能够陶冶情操、促进小学生们的身心健康。在此基础上，也要注重音乐教学中的实践创新能力，培养小学生的全面发展。在小学游戏性教学的开展中，将游戏形式作为基础条件，通过合作学习，鼓励学生们的交流和合作能力。在实际的教学过程中，要将教学内容和教学目标加以融合，在游戏的过程中让小学生们自己的去发现音乐的奥妙，培养他们的音乐素养。例如在进行《大风车》的学习中，教师要正确的引导歌曲的节奏，把握歌曲情感的表达，通过小组的形式来开展音乐游戏互动，表现风车的制作过程，这样就能够满足小学生的好奇心，主动的参与进来。又例如在进行《快乐的歌唱家》的学习中，教师可以引导学生们通过表演、演奏、歌唱等形式，来鼓励他们进行创新和实践，通过叠青蛙，之后让他们根据自己的喜好去涂色，这样整个课堂不仅有秩序，而且具有生机与活力。小学生在这个过程中不仅促进了实践能力，也使得他们的创造能力得以发挥，对培养他们的综合能力又近了一步。
　　三、结束语
　　综上所述，在小学音乐教学中，有效的运用游戏性教学就能够激发小学生们的自主学习能力和创新性思维的培养。在游戏的过程中他们的身心得到释放，也能够对音乐更加的了解，培养他们的音乐兴趣，从而提升教学质量和效率，促进小学生的全面发展。