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光阴荏苒，转瞬间在教育战线上我已快度过十个春秋。回首这三千多个日日夜夜，酸甜苦辣各显其间，摸打滚爬中我渐渐熟悉了教师这个行业，默默耕耘中也渐渐有了一些收获。
我从教至今始终工作在美术教学第一线，不断进行美术课堂教学的改革实验，积累了一些经验，现概括归纳如下：
1 吃透教材，优化美术课堂教学
普及美术课是美术课堂教学的双基任务与素质教育的要求。鉴于它的重要性，在实验教学中注重课堂教学方法的改革，充分发挥课堂教学的功能和价值，优化课堂教学，适应素质教育对美育的要求。
首先，把教材按美术的类别进行归类，并按着内容的特点划分时间表，使重新编排的教材整体脉络清晰；然后在每一个整块类别中确定一个教研课题，归零为整。一个课题下来，学生就可以通过一点明白一片。
小学高段年级以创作为主带动双基的新思路。即每一节课都根据课时内容提出几个创作题目，让学生根据这些题目展开想象。因为是几个而不是一个题目，所以不同素质和能力的学生都有选择的方向。这样就贯彻了因材施教的教学原则，达到了很好的教学效果。
我的具体做法是：首先，引导学生欣赏课本上的范例和教师事先组织展示的佳作，使学生明白这些不同的作品都同属于一类艺术形式，从而引导学生建立一个艺术作品多样性的概念。其次，他用“百花齐放，百家争鸣”来激励学生，使学生感到轻松没有压力，既突出了学生的主体性，又很好地发挥了教师的主导作用。教师的主要任务是基本知识和技能的传授和工具使用等，以此实现以创作带双基的目的。学生在欣赏当中，相互交流，一般来说很快就能产生创作意图。在此基础上再让学生根据自己的创意作画，教师加以指导，教学效果好。经过七年的实验，学生在课堂活动中完成作业既快又顺利，无需老师过多的讲解就能完成任务。
2 增设特色课，提高教学效率
上好特色课是我们最需要重视的，特色课是本着普及与提高的原则进行的一种新的教学形式。即在上好普及课的同时，对划分好类别的整块内容不面面俱到，而是突出一个重点来进行教学。这需要课前认真分析教材，找出共同点，也就是找出一条能把这一整块内容串起来的内在联系条件，围绕着重点内容进行以点带面的教学。
由于特色课是一种表演技能型教学，所以在特色教学中，要注重培养学生对某一个重点能够展示表现技能的本领，从工具使用到技法、技巧等训练，使学生全面熟悉工具的性能和使用方法，能用这方面知识、技能自如地表达自己的思想感情，促使学生积极主动地去认识事物、现象、规律、特征，理解艺术处理及表现能力的展示方式。如儿童画创作、书法、图画、手工制作等等。通过儿童画创作完成想象画、插图、添画、设计等一系列的零散教学内容，可谓一举多得。这样，既做到充分利用有限的美术课时，又能使有限的美术教学环境发挥最大的作用。
3 注重多媒体在教学中的应用
二十一世纪是知识的世纪，需要更多、更优秀的人才。以提高民族素质为目的的教育必须紧跟时代节奏。鉴于传统的课堂授课方式的局限性，教学手段需要更新，现代媒体教学融入课堂已成为必然。一方面，传统的美术教学模式中知识的传授，素质的培养主要以教师的讲解、学生练习、巩固为主。理性知识太多，感性材料太少，不能充分发挥学生认识的主体性。另一方面，时代在发展，需要有“发展的眼光”。运用立体的，动态的、连续的、全面的表示方法反映美术教学过程，多媒体教育已越发显得重要。它通过利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样，富于变化的优越性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。多媒体教育中，运用课件教学不失为一个非常有效的教学手段。教师在课前运用计算机把课件做好，上课时只须将学生带到多媒体教室。电脑展示的画面色彩丰富，有动画效果，有故事情节等等。学生的学习积极性将被最大限度的调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。于是我就自学了几个制作课件的软件，实现自己能亲自制作，
4 补充乡土课，渗透思想教育
乡土课主要是针对本地方特殊性进行的一种课堂美术教学，是一种展示能力素质型的教学。在乡土课中，指导学生用各种材料进行粘贴、拼贴、小雕刻、插接、编织、拼摆、镶嵌、扎捆等，使学生了解和认识了家乡的这些别具一格的有特点的物产资源，并从中潜移默化地受到了爱国主义教育，培养了热爱家乡、建设家乡的思想感情。
因为这些材料大多是学生动手制作的，具备雕、编、绘、拼、插、捆等多种立体和平面造型的功能，很受学生的欢迎。这些材料的制作过程中自始至终地贯穿着构思、选材、设计、制作、整理完成作品等系列过程，这就提高了小学生的创作能力，调动他们用全部知识和能力去完成作品。上乡土课不能抛离基础课的内容和大纲要求，要围绕着思想教育、审美和创作能力培养的目标进行。乡土课教学要注意整理学生的优秀作品，建立好展品室，把一些好的作品进行展览，经常让学生欣赏。为此我收集了一些其他地方的特色作品，以开拓学生的视野。学生通过观看作品，提高了欣赏水平和鉴赏能力，并不断地产生创作激情，创作出新的作品，既培养了学生的绘画创作能力，又培养了学生的动手制作能力，还对学生进行了养成习惯教育，使他们形成了动脑动手习惯，培养了耐性和毅力。
5 延伸课堂教学，搞好业余辅导
延伸课堂教学，搞好业余辅导。业余美术辅导是课堂美术教学的延伸，是学校美术教学不可缺少的组成部分。它既和课堂教学统一，又有着自己的独立性。
独立性是其不受大纲和省编教材的限制，在使用教材和选择教学方法、环境上具备着灵活性。统一性是在教学目的和培养目标上同课堂美术教学一样。具体做法主要有两点：首先，培养学生的表现技能，掌握表现方法，也就是常说的基本功训练，为高一级学校输送特长人才；其次，培养兴趣和艺术素质，让学生通过培训，发展和提高多种能力，并使一些素质优良的学生能够有条件和机会接受更高水准的培养。这一教学形式更能体现因材施教。
正因为是业余辅导，所以有着自由选择时间的可能，一个学期，一个月，一年，也可能到考艺术院校为止，这也是一个培养特长人才的重要形式。
业余美术辅导教学形式包含三个层次：①创作绘画；②基本功培训；③参展交流输送人才。基础训练又分为两个支流：高考专业化和兴趣、能力素质化。我把“优化、增设、补充、延伸”的美术教学模式，叫做“3+1”课堂教学模式。按照这种模式教学，可以全面调动学生的美感兴趣、表演技能和展示能力，全面优化美术课堂教学，使普及与提高并驾齐驱，使我校美术教育健康发展。
印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！
参考文献
1 康世.美术教学改革经验谈.中国论文联盟，2005.5
2 E师在线
我从教至今始终工作在美术教学第一线，不断进行美术课堂教学的改革实验，积累了一些经验，现概括归纳如下：
1 吃透教材，优化美术课堂教学
普及美术课是美术课堂教学的双基任务与素质教育的要求。鉴于它的重要性，在实验教学中注重课堂教学方法的改革，充分发挥课堂教学的功能和价值，优化课堂教学，适应素质教育对美育的要求。
首先，把教材按美术的类别进行归类，并按着内容的特点划分时间表，使重新编排的教材整体脉络清晰；然后在每一个整块类别中确定一个教研课题，归零为整。一个课题下来，学生就可以通过一点明白一片。
小学高段年级以创作为主带动双基的新思路。即每一节课都根据课时内容提出几个创作题目，让学生根据这些题目展开想象。因为是几个而不是一个题目，所以不同素质和能力的学生都有选择的方向。这样就贯彻了因材施教的教学原则，达到了很好的教学效果。
我的具体做法是：首先，引导学生欣赏课本上的范例和教师事先组织展示的佳作，使学生明白这些不同的作品都同属于一类艺术形式，从而引导学生建立一个艺术作品多样性的概念。其次，他用“百花齐放，百家争鸣”来激励学生，使学生感到轻松没有压力，既突出了学生的主体性，又很好地发挥了教师的主导作用。教师的主要任务是基本知识和技能的传授和工具使用等，以此实现以创作带双基的目的。学生在欣赏当中，相互交流，一般来说很快就能产生创作意图。在此基础上再让学生根据自己的创意作画，教师加以指导，教学效果好。经过七年的实验，学生在课堂活动中完成作业既快又顺利，无需老师过多的讲解就能完成任务。
2 增设特色课，提高教学效率
上好特色课是我们最需要重视的，特色课是本着普及与提高的原则进行的一种新的教学形式。即在上好普及课的同时，对划分好类别的整块内容不面面俱到，而是突出一个重点来进行教学。这需要课前认真分析教材，找出共同点，也就是找出一条能把这一整块内容串起来的内在联系条件，围绕着重点内容进行以点带面的教学。
由于特色课是一种表演技能型教学，所以在特色教学中，要注重培养学生对某一个重点能够展示表现技能的本领，从工具使用到技法、技巧等训练，使学生全面熟悉工具的性能和使用方法，能用这方面知识、技能自如地表达自己的思想感情，促使学生积极主动地去认识事物、现象、规律、特征，理解艺术处理及表现能力的展示方式。如儿童画创作、书法、图画、手工制作等等。通过儿童画创作完成想象画、插图、添画、设计等一系列的零散教学内容，可谓一举多得。这样，既做到充分利用有限的美术课时，又能使有限的美术教学环境发挥最大的作用。
3 注重多媒体在教学中的应用
二十一世纪是知识的世纪，需要更多、更优秀的人才。以提高民族素质为目的的教育必须紧跟时代节奏。鉴于传统的课堂授课方式的局限性，教学手段需要更新，现代媒体教学融入课堂已成为必然。一方面，传统的美术教学模式中知识的传授，素质的培养主要以教师的讲解、学生练习、巩固为主。理性知识太多，感性材料太少，不能充分发挥学生认识的主体性。另一方面，时代在发展，需要有“发展的眼光”。运用立体的，动态的、连续的、全面的表示方法反映美术教学过程，多媒体教育已越发显得重要。它通过利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样，富于变化的优越性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。多媒体教育中，运用课件教学不失为一个非常有效的教学手段。教师在课前运用计算机把课件做好，上课时只须将学生带到多媒体教室。电脑展示的画面色彩丰富，有动画效果，有故事情节等等。学生的学习积极性将被最大限度的调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。于是我就自学了几个制作课件的软件，实现自己能亲自制作，
4 补充乡土课，渗透思想教育
乡土课主要是针对本地方特殊性进行的一种课堂美术教学，是一种展示能力素质型的教学。在乡土课中，指导学生用各种材料进行粘贴、拼贴、小雕刻、插接、编织、拼摆、镶嵌、扎捆等，使学生了解和认识了家乡的这些别具一格的有特点的物产资源，并从中潜移默化地受到了爱国主义教育，培养了热爱家乡、建设家乡的思想感情。
因为这些材料大多是学生动手制作的，具备雕、编、绘、拼、插、捆等多种立体和平面造型的功能，很受学生的欢迎。这些材料的制作过程中自始至终地贯穿着构思、选材、设计、制作、整理完成作品等系列过程，这就提高了小学生的创作能力，调动他们用全部知识和能力去完成作品。上乡土课不能抛离基础课的内容和大纲要求，要围绕着思想教育、审美和创作能力培养的目标进行。乡土课教学要注意整理学生的优秀作品，建立好展品室，把一些好的作品进行展览，经常让学生欣赏。为此我收集了一些其他地方的特色作品，以开拓学生的视野。学生通过观看作品，提高了欣赏水平和鉴赏能力，并不断地产生创作激情，创作出新的作品，既培养了学生的绘画创作能力，又培养了学生的动手制作能力，还对学生进行了养成习惯教育，使他们形成了动脑动手习惯，培养了耐性和毅力。
5 延伸课堂教学，搞好业余辅导
延伸课堂教学，搞好业余辅导。业余美术辅导是课堂美术教学的延伸，是学校美术教学不可缺少的组成部分。它既和课堂教学统一，又有着自己的独立性。
独立性是其不受大纲和省编教材的限制，在使用教材和选择教学方法、环境上具备着灵活性。统一性是在教学目的和培养目标上同课堂美术教学一样。具体做法主要有两点：首先，培养学生的表现技能，掌握表现方法，也就是常说的基本功训练，为高一级学校输送特长人才；其次，培养兴趣和艺术素质，让学生通过培训，发展和提高多种能力，并使一些素质优良的学生能够有条件和机会接受更高水准的培养。这一教学形式更能体现因材施教。
正因为是业余辅导，所以有着自由选择时间的可能，一个学期，一个月，一年，也可能到考艺术院校为止，这也是一个培养特长人才的重要形式。
业余美术辅导教学形式包含三个层次：①创作绘画；②基本功培训；③参展交流输送人才。基础训练又分为两个支流：高考专业化和兴趣、能力素质化。我把“优化、增设、补充、延伸”的美术教学模式，叫做“3+1”课堂教学模式。按照这种模式教学，可以全面调动学生的美感兴趣、表演技能和展示能力，全面优化美术课堂教学，使普及与提高并驾齐驱，使我校美术教育健康发展。
印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！
参考文献
1 康世.美术教学改革经验谈.中国论文联盟，2005.5
2 E师在线