【摘 要】
：
研究桅杆风振系数的计算方法,给出了基于SRSS法(平方和开平方)和CQC法(完全组合)的桅杆风振系数表达式。结合算例讨论SRSS法与CQC法的差异,并采用时域法对频域分析结果进行验
论文部分内容阅读
研究桅杆风振系数的计算方法,给出了基于SRSS法(平方和开平方)和CQC法(完全组合)的桅杆风振系数表达式。结合算例讨论SRSS法与CQC法的差异,并采用时域法对频域分析结果进行验证。结果表明,可采用SRSS法且只考虑前五阶振型的贡献计算桅杆风振系数;可不考虑角度风、纤绳初应力、顶层与底层纤绳刚度比对风振系数的影响。
The calculation method of the mast wind-induced vibration coefficient is studied. The expression of the mast wind-induced vibration coefficient based on the SRSS method (square and open square) and CQC (complete combination) is given. The difference between SRSS method and CQC method is discussed by combining with examples, and the time domain method is used to verify the results of frequency domain analysis. The results show that the SRSS method can be used to calculate the mast wind vibration coefficient only considering the contribution of the first five modes. The influence of angle wind, initial stress of fiber rope and stiffness ratio of top and bottom ropes on wind vibration coefficient can be ignored.
其他文献
EDGE的概念是Ericsson于1997年第一次提出的,并在1998年获ETSI批准.EDGE提供了一个从GPRS到第三代移动通信的过渡性方案,从而使现有的网络运营商可以最大限度地利用现有的无
高中语文对于学生各项要求逐渐提高.古诗词作为高中语文必不可少的部分,在新课中出现了许多问题.在对高中语文古诗词教学中存在的问题进行浅析之后,对高中语文教学提出了相应
结合风-光-储逆变型微型电网暂态稳定性仿真的计算需求,建立适用于其暂态计算的微型电网暂态模型,探讨分布式电源暂态模型的数值求解算法及其计算步长的选择原则.设计并实现
以乙酸、丙酸和丁酸不同混合比例配制的混合酸预处理麦秸，研究预处理对麦秸理化特性、物质结构及厌氧生物产沼气的影响。结果表明：有机酸预处理可促进麦秸有机物的溶出。预处理
为进一步提高特高压大规模跨区域和长距离电网设计的科学性,进而安全、高效、优质地完成特高压输电线路大跨越铁塔组立,本文介绍了1000kV淮南-南京-上海特高压输变电工程苏通
目的分析和总结介入栓塞治疗脑干部位动静脉畸形的疗效。方法南方医科大学珠江医院神经外科自2000年4月至2015年3月收治17例脑干部位动静脉畸形患者，其中Spetzler-Martin分级Ⅰ级5例，Ⅱ级7例，Ⅲ级3例，Ⅳ级2例；单纯行介入栓塞治疗8例，介入栓塞结合伽玛刀放射治疗9例。回顾性分析患者的临床资料和疗效。结果单纯行介入栓塞治疗的8例患者术后全脑血管造影显示1例畸形团完全消失，残余畸形团减
光伏行业资本支出有望反弹据IHS发布的《光伏制造与资本支出工具》显示,全球太阳能行业的曙光终于出现,随着发展中地区的需求增长,有助于推动2014年光伏全行业资本支出出现3
混凝土外墙穿墙螺栓孔渗漏是建筑工程外墙渗漏的一种常见质量通病，而且因外墙穿墙螺栓孔造成的渗漏多发生在竣工交付使用之后，维修难度相对较大、成本较高。所以，必须在施工过程
目的探讨国产脑深部电刺激(DBS)系统治疗全身型肌张力障碍的效果。方法回顾性纳入2013年7月至2016年9月中国医学科学院，北京协和医学院，北京协和医院神经外科应用国产DBS系统治疗的20例全身型肌张力障碍患者，其中原发性13例，继发性7例。其中10例以苍白球内侧部(GPi)为DBS靶点(GPi-DBS组)，另10例以丘脑底核(STN)为DBS靶点(STN-DBS组)。分别于术前，术后3、6、1
针对学前卫生学教学中出现的诸多问题,采用分层教学可以很好地予以解决.因此,积极研究引进分层教学模式,通过相互结合、融会贯通,推进学前教育专业教学重大变革.