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认识新课标时，必须保持理性的态度，尽管进行多次改革，但也必须正视它，同时切忌盲目崇拜跟风，以新课标的一切为标准。教师必须与时俱进，更新教学观念，走向时代发展的前沿，了解学生心理发展动态，结合本地实际情况，将自己的优势发挥出来，开拓创新，大力开展新颖的教学活动。唯有如此，才能树立正确的方向和目标，正确开展新课标改革。
一、新课标实施是历史和时代的必然
我国基础教育已经开展了八次重大课程改革，此次新课标改革，引起了众多语文教师的关注，尽管过去进行的课程改革获得的成效不显著。大部分教师的教学方法并未有大的改变，学生也保持一贯的学习作风，高中学生是出于高考的需要而读书。近两年，全国开展了大刀阔斧的新课标改革，在城市、农村等各个地区都越来越重视新课标。与此同时，在各级机构的促进下，人们逐渐加深了对新课标的认识和理解。然而，在实施新课标期间，各种问题也应运而生。既有盲从的现象，也有排斥的现象，不过大多数更是以自身实际为基础，结合新课标的内容正确吸收和自身相适应的部分。本文针对该课题开展研究，以实事求是、以人为本、因地制宜为原则，开辟新的角度和方式执行新课标的内容和要求。此次改革正处于世纪之初，因此富有更深刻地内涵，受到社会各界的重视，是一次难得的机遇。
以“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度出发，新课标集三种维度为一体发挥课程的功能，不仅对培养和提高学生基本知识素养给予重视，还注重开发学生内在的潜能和创新能力，教师对新课标展开研究时，必须重视以上两点要求，既要关注语文的工具性，又要注重人文性，以教材文本为基础，提高学生对语文的兴趣，使学生扎实掌握语文基础知识，培养学生基本技能、语感和思维能力，进而丰富学生的思想内涵和精神世界，提高学生的人文素养，树立高尚的道德情操和思想品质。由于进一步发展素质教育，教育教学的主体必然会发生改变，学生将逐渐成为语文教学的主体。开展教学时必须保持科学性，积极开拓创新，不能因循守旧，不能错失更新观念的良机。必须借助改革开放的新形势，按照其要求积极开展教学实践，激发学生学习积极性，彰显学生独特的个性，对学生全面发展给予高度重视。
二、高中语文新课标要求教师必须提高自身素质
在开始实施高中语文新课程标准实验教科书之后，众多教师都致力于研究各种新的教学理念和教学方法，不断满足新课标和新教材的需要。在不断进行改革创新的过程中，所有教师都能发挥自身的优势，特别是青年教师，善于运用各种丰富的教学形式。在笔者看来，新教材不仅仅是突出形式上的新颖，而必须从内在上突出“新”。和旧教材相比，新教材对培养学生能力更重视，特别是学生的创新思维、研究性等能力。而如何按照教材的内容培养学生上述能力是我们亟待研究的问题。因此，作为教师必须努力提高学生的学习兴趣，培养其实践能力和动手能力，摆脱传统教学模式的束缚，从根本上转变教学模式，创新教学模式，进而使学生在学习时能更集中精神，调动学生动手和实践的积极性，活跃课堂教学氛围，学生在课堂中不能置身事外，而应该积极参与其中，切身感受到课堂是专门为他们设计的。课堂必须以学生为主体，教师则充当辅导者，学生必须树立自我观念，具有一定的独立性，能将自己对文章和课堂教学的见解表达出来，各抒己见，创造活跃轻松地课堂氛围，开展热烈的讨论，进而保证取得更好的教学效果。新教材新课改的主要内容就是在设计教学时站在学生的立场上。教师必须具备民主观念，明确自身的地位，为学生发展提供正确的指导，凸显学生独特的个性，充分激发学生创新能力。
部分青年教师以为新课标的新仅仅表现在形式上，就是玩花样，实际上并非如此，玩花样并不难，而既丰富教学的形式又保证学生有效学习基础知识和技能则并非易事。一堂课玩过之后学生什么也未学到，该掌握的内容没有掌握，即使课堂形式再新颖，这堂课也并未取得理想的教学效果。在注重形式的新的同时也要更新教学内容，才能使学生感到焕然一新，不仅能活跃课堂教学氛围，还培养了学生极高的领悟能力，进而满足新教材的要求，作为一名合格的语文教师必须重视这一点。部分教师以为运用多媒体开展教学就能突出新教材的新，事实并非如此。多媒体仅仅是教学手段之一，如果过度使用，反而会造成适得其反的效果。多媒体毕竟只是冰冷的机器，不具备感情色彩，而解读众多文章必须带有浓厚的情感。因此，将图片、辅助说明等以多媒体的形式呈现出来具有可行性。
目前，传统“应试教育”已不能适应当前发展的需求，我国基础教育逐渐转变为“素质教育”，由于不断开展新课程改革，对于众多教育工作者来说，亟待对现代化事业的建设者开展素质教育，形成良好的教学效果，促进学生全面发展进行深入研究。所以，对于高中语文教学，必须积极展开分析和研究，贯彻落实语文教育教学改革，创造良好的语文教学成效，提高学生语文素养。面对新课改的新形势，所有教师都必须积极引进先进的教学方法，提升学生学习的主动性，指导学生开展高效的语文学习。由此可见，一堂好课必须同时具备吸引性和高效性，尤其是高中语文课堂。所以，为了创造良好的高中语文教学，提高语文课堂教学的效率，要不断思考和反省，以教学内容为基础，结合学生思维发展的特点，经过不断摸索，逐渐完善教学方法。目前语文教师最重要的发展目标即为如何保质保量地开展语文课堂教学。
（作者单位：甘肃省平凉市庄浪县第一中学）
一、新课标实施是历史和时代的必然
我国基础教育已经开展了八次重大课程改革，此次新课标改革，引起了众多语文教师的关注，尽管过去进行的课程改革获得的成效不显著。大部分教师的教学方法并未有大的改变，学生也保持一贯的学习作风，高中学生是出于高考的需要而读书。近两年，全国开展了大刀阔斧的新课标改革，在城市、农村等各个地区都越来越重视新课标。与此同时，在各级机构的促进下，人们逐渐加深了对新课标的认识和理解。然而，在实施新课标期间，各种问题也应运而生。既有盲从的现象，也有排斥的现象，不过大多数更是以自身实际为基础，结合新课标的内容正确吸收和自身相适应的部分。本文针对该课题开展研究，以实事求是、以人为本、因地制宜为原则，开辟新的角度和方式执行新课标的内容和要求。此次改革正处于世纪之初，因此富有更深刻地内涵，受到社会各界的重视，是一次难得的机遇。
以“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度出发，新课标集三种维度为一体发挥课程的功能，不仅对培养和提高学生基本知识素养给予重视，还注重开发学生内在的潜能和创新能力，教师对新课标展开研究时，必须重视以上两点要求，既要关注语文的工具性，又要注重人文性，以教材文本为基础，提高学生对语文的兴趣，使学生扎实掌握语文基础知识，培养学生基本技能、语感和思维能力，进而丰富学生的思想内涵和精神世界，提高学生的人文素养，树立高尚的道德情操和思想品质。由于进一步发展素质教育，教育教学的主体必然会发生改变，学生将逐渐成为语文教学的主体。开展教学时必须保持科学性，积极开拓创新，不能因循守旧，不能错失更新观念的良机。必须借助改革开放的新形势，按照其要求积极开展教学实践，激发学生学习积极性，彰显学生独特的个性，对学生全面发展给予高度重视。
二、高中语文新课标要求教师必须提高自身素质
在开始实施高中语文新课程标准实验教科书之后，众多教师都致力于研究各种新的教学理念和教学方法，不断满足新课标和新教材的需要。在不断进行改革创新的过程中，所有教师都能发挥自身的优势，特别是青年教师，善于运用各种丰富的教学形式。在笔者看来，新教材不仅仅是突出形式上的新颖，而必须从内在上突出“新”。和旧教材相比，新教材对培养学生能力更重视，特别是学生的创新思维、研究性等能力。而如何按照教材的内容培养学生上述能力是我们亟待研究的问题。因此，作为教师必须努力提高学生的学习兴趣，培养其实践能力和动手能力，摆脱传统教学模式的束缚，从根本上转变教学模式，创新教学模式，进而使学生在学习时能更集中精神，调动学生动手和实践的积极性，活跃课堂教学氛围，学生在课堂中不能置身事外，而应该积极参与其中，切身感受到课堂是专门为他们设计的。课堂必须以学生为主体，教师则充当辅导者，学生必须树立自我观念，具有一定的独立性，能将自己对文章和课堂教学的见解表达出来，各抒己见，创造活跃轻松地课堂氛围，开展热烈的讨论，进而保证取得更好的教学效果。新教材新课改的主要内容就是在设计教学时站在学生的立场上。教师必须具备民主观念，明确自身的地位，为学生发展提供正确的指导，凸显学生独特的个性，充分激发学生创新能力。
部分青年教师以为新课标的新仅仅表现在形式上，就是玩花样，实际上并非如此，玩花样并不难，而既丰富教学的形式又保证学生有效学习基础知识和技能则并非易事。一堂课玩过之后学生什么也未学到，该掌握的内容没有掌握，即使课堂形式再新颖，这堂课也并未取得理想的教学效果。在注重形式的新的同时也要更新教学内容，才能使学生感到焕然一新，不仅能活跃课堂教学氛围，还培养了学生极高的领悟能力，进而满足新教材的要求，作为一名合格的语文教师必须重视这一点。部分教师以为运用多媒体开展教学就能突出新教材的新，事实并非如此。多媒体仅仅是教学手段之一，如果过度使用，反而会造成适得其反的效果。多媒体毕竟只是冰冷的机器，不具备感情色彩，而解读众多文章必须带有浓厚的情感。因此，将图片、辅助说明等以多媒体的形式呈现出来具有可行性。
目前，传统“应试教育”已不能适应当前发展的需求，我国基础教育逐渐转变为“素质教育”，由于不断开展新课程改革，对于众多教育工作者来说，亟待对现代化事业的建设者开展素质教育，形成良好的教学效果，促进学生全面发展进行深入研究。所以，对于高中语文教学，必须积极展开分析和研究，贯彻落实语文教育教学改革，创造良好的语文教学成效，提高学生语文素养。面对新课改的新形势，所有教师都必须积极引进先进的教学方法，提升学生学习的主动性，指导学生开展高效的语文学习。由此可见，一堂好课必须同时具备吸引性和高效性，尤其是高中语文课堂。所以，为了创造良好的高中语文教学，提高语文课堂教学的效率，要不断思考和反省，以教学内容为基础，结合学生思维发展的特点，经过不断摸索，逐渐完善教学方法。目前语文教师最重要的发展目标即为如何保质保量地开展语文课堂教学。
（作者单位：甘肃省平凉市庄浪县第一中学）