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这天的晚自习课间休息时间,孩子们和往常一样围在我的身边和我聊天。
小张忽然问我:“吕老师,你的梦想是什么?”我还没反应过来,涛涛就替我回答了:“当然是当老师啦!”我笑着摸摸小张的头:“那你的梦想呢?”他一时语塞,竟不知怎么回答我。我又问大家:“你们的梦想是什么?”谁知,学生都沉默了。
见状,我在黑板上写下了“作家”两个字。
“吕老师,你为什么写这两个字呢?”涛涛忍不住问我。
“你们猜一猜。”学生开始小声讨论起来。
看着他们迫不及待想要知道答案的样子,我公布了答案:“这是我的梦想。”
“老师,你的梦想不是当一名语文老师吗?”欢欢脱口而出。
我笑了笑:“小学的时候,妈妈送了一本《哈利·波特与魔法石》给我。我太喜欢罗琳创造的这个魔法世界了!从此,我不仅爱上了阅读,也对写作产生了浓厚的兴趣,作家这个梦想就这样来到了我的生命中。你有没有和老师一样的经历?”
果果一本正经地说:“我想成为医生,帮助人们重新获得健康。”“游戏大王”小顾也举手:“老师,我最喜欢打游戏了。我想开发益智游戏,让人们感受游戏的快乐!”
同学们打开了话匣子。这时我注意到了一副苦恼表情的涛涛。我转过去问他:“为什么不分享你的梦想?”他不好意思地笑了笑:“老师,我觉得我实现不了自己的梦想。”原来,有的学生不是没有梦想,而是怕实现不了梦想。
“同学们,我的梦想是什么?”我再次提问。
“成为作家。”同学们大声帮我说出了答案。
“我实现自己的梦想了吗?”我以为他们会一起说“没有”。但没想到,教室再次安靜了。
“老师,没有成为作家,你会难过吗?”欢欢很贴心地问我。
“做你们的老师,和你们相处的每一天,都让我觉得很快乐,所以做一个和你们一起成长的好老师,成了我新的梦想!而且这个新梦想并不影响我成为一个作家,我还是想成为一个儿童文学作家。吕老师对未来充满着信心和期待哦!”
“祝吕老师实现梦想。”欢欢这话一说出来,全班都笑了。
“在吕老师的眼里,你们每个人都有自己的闪光点。”我继续说,“在人生的旅途上,梦想是会变化的。也许吕老师这辈子都成不了作家,但是在追寻这个梦想的过程中,我收获了阅读的快乐、写作的快乐、分享的快乐!”
我拿出信纸信封,鼓励他们将此刻的所感所悟写下来。“下面的时间,请给自己写一封关于如何实现梦想的信,勉励与提醒自己;也可以写给吕老师,把你追梦中碰到的困难告诉我。”
于是大家认真写起来,教室里除了写字的“沙沙”声,我仿佛还听到了26颗心脏怦怦跳动的声音。我将承载着26个梦想的信封拿在手里,也为自己的梦想注入了新的能量。
(作者单位:上海新纪元金华丰子恺学校)
点评:
在日常交流中要有心引导。在孩子的随意询问后,吕老师有意与孩子们聊起了梦想的话题。交流中发现不少孩子有梦想,不少孩子虽有梦想但感到梦想难以实现。于是吕老师以自己的真实感受和孩子们进行对话,展开心灵的交流。
少年时期正是充满梦想的时期,教师应鼓励孩子对未来充满向往,并为之努力。这启示我们,在六年级、七年级开展理想教育是多么重要。将来做什么,要有个初步的思考,将来做得怎么样,要有个朦胧的向往,这样才能为理想去打拼。少年时期的理想教育将为他们的人生成长奠定必要的基础,并留下美好的回忆。(丁如许)
小张忽然问我:“吕老师,你的梦想是什么?”我还没反应过来,涛涛就替我回答了:“当然是当老师啦!”我笑着摸摸小张的头:“那你的梦想呢?”他一时语塞,竟不知怎么回答我。我又问大家:“你们的梦想是什么?”谁知,学生都沉默了。
见状,我在黑板上写下了“作家”两个字。
“吕老师,你为什么写这两个字呢?”涛涛忍不住问我。
“你们猜一猜。”学生开始小声讨论起来。
看着他们迫不及待想要知道答案的样子,我公布了答案:“这是我的梦想。”
“老师,你的梦想不是当一名语文老师吗?”欢欢脱口而出。
我笑了笑:“小学的时候,妈妈送了一本《哈利·波特与魔法石》给我。我太喜欢罗琳创造的这个魔法世界了!从此,我不仅爱上了阅读,也对写作产生了浓厚的兴趣,作家这个梦想就这样来到了我的生命中。你有没有和老师一样的经历?”
果果一本正经地说:“我想成为医生,帮助人们重新获得健康。”“游戏大王”小顾也举手:“老师,我最喜欢打游戏了。我想开发益智游戏,让人们感受游戏的快乐!”
同学们打开了话匣子。这时我注意到了一副苦恼表情的涛涛。我转过去问他:“为什么不分享你的梦想?”他不好意思地笑了笑:“老师,我觉得我实现不了自己的梦想。”原来,有的学生不是没有梦想,而是怕实现不了梦想。
“同学们,我的梦想是什么?”我再次提问。
“成为作家。”同学们大声帮我说出了答案。
“我实现自己的梦想了吗?”我以为他们会一起说“没有”。但没想到,教室再次安靜了。
“老师,没有成为作家,你会难过吗?”欢欢很贴心地问我。
“做你们的老师,和你们相处的每一天,都让我觉得很快乐,所以做一个和你们一起成长的好老师,成了我新的梦想!而且这个新梦想并不影响我成为一个作家,我还是想成为一个儿童文学作家。吕老师对未来充满着信心和期待哦!”
“祝吕老师实现梦想。”欢欢这话一说出来,全班都笑了。
“在吕老师的眼里,你们每个人都有自己的闪光点。”我继续说,“在人生的旅途上,梦想是会变化的。也许吕老师这辈子都成不了作家,但是在追寻这个梦想的过程中,我收获了阅读的快乐、写作的快乐、分享的快乐!”
我拿出信纸信封,鼓励他们将此刻的所感所悟写下来。“下面的时间,请给自己写一封关于如何实现梦想的信,勉励与提醒自己;也可以写给吕老师,把你追梦中碰到的困难告诉我。”
于是大家认真写起来,教室里除了写字的“沙沙”声,我仿佛还听到了26颗心脏怦怦跳动的声音。我将承载着26个梦想的信封拿在手里,也为自己的梦想注入了新的能量。
(作者单位:上海新纪元金华丰子恺学校)
点评:
在日常交流中要有心引导。在孩子的随意询问后,吕老师有意与孩子们聊起了梦想的话题。交流中发现不少孩子有梦想,不少孩子虽有梦想但感到梦想难以实现。于是吕老师以自己的真实感受和孩子们进行对话,展开心灵的交流。
少年时期正是充满梦想的时期,教师应鼓励孩子对未来充满向往,并为之努力。这启示我们,在六年级、七年级开展理想教育是多么重要。将来做什么,要有个初步的思考,将来做得怎么样,要有个朦胧的向往,这样才能为理想去打拼。少年时期的理想教育将为他们的人生成长奠定必要的基础,并留下美好的回忆。(丁如许)