这天的晚自习课间休息时间，孩子们和往常一样围在我的身边和我聊天。
　　小张忽然问我：“吕老师，你的梦想是什么？”我还没反应过来，涛涛就替我回答了：“当然是当老师啦！”我笑着摸摸小张的头：“那你的梦想呢？”他一时语塞，竟不知怎么回答我。我又问大家：“你们的梦想是什么？”谁知，学生都沉默了。
　　见状，我在黑板上写下了“作家”两个字。
　　“吕老师，你为什么写这两个字呢？”涛涛忍不住问我。
　　“你们猜一猜。”学生开始小声讨论起来。
　　看着他们迫不及待想要知道答案的样子，我公布了答案：“这是我的梦想。”
　　“老师，你的梦想不是当一名语文老师吗？”欢欢脱口而出。
　　我笑了笑：“小学的时候，妈妈送了一本《哈利·波特与魔法石》给我。我太喜欢罗琳创造的这个魔法世界了！从此，我不仅爱上了阅读，也对写作产生了浓厚的兴趣，作家这个梦想就这样来到了我的生命中。你有没有和老师一样的经历？”
　　果果一本正经地说：“我想成为医生，帮助人们重新获得健康。”“游戏大王”小顾也举手：“老师，我最喜欢打游戏了。我想开发益智游戏，让人们感受游戏的快乐！”
　　同学们打开了话匣子。这时我注意到了一副苦恼表情的涛涛。我转过去问他：“为什么不分享你的梦想？”他不好意思地笑了笑：“老师，我觉得我实现不了自己的梦想。”原来，有的学生不是没有梦想，而是怕实现不了梦想。
　　“同学们，我的梦想是什么？”我再次提问。
　　“成为作家。”同学们大声帮我说出了答案。
　　“我实现自己的梦想了吗？”我以为他们会一起说“没有”。但没想到，教室再次安靜了。
　　“老师，没有成为作家，你会难过吗？”欢欢很贴心地问我。
　　“做你们的老师，和你们相处的每一天，都让我觉得很快乐，所以做一个和你们一起成长的好老师，成了我新的梦想！而且这个新梦想并不影响我成为一个作家，我还是想成为一个儿童文学作家。吕老师对未来充满着信心和期待哦！”
　　“祝吕老师实现梦想。”欢欢这话一说出来，全班都笑了。
　　“在吕老师的眼里，你们每个人都有自己的闪光点。”我继续说，“在人生的旅途上，梦想是会变化的。也许吕老师这辈子都成不了作家，但是在追寻这个梦想的过程中，我收获了阅读的快乐、写作的快乐、分享的快乐！”
　　我拿出信纸信封，鼓励他们将此刻的所感所悟写下来。“下面的时间，请给自己写一封关于如何实现梦想的信，勉励与提醒自己;也可以写给吕老师，把你追梦中碰到的困难告诉我。”
　　于是大家认真写起来，教室里除了写字的“沙沙”声，我仿佛还听到了26颗心脏怦怦跳动的声音。我将承载着26个梦想的信封拿在手里，也为自己的梦想注入了新的能量。
　　（作者单位：上海新纪元金华丰子恺学校）
　　点评：
　　在日常交流中要有心引导。在孩子的随意询问后，吕老师有意与孩子们聊起了梦想的话题。交流中发现不少孩子有梦想，不少孩子虽有梦想但感到梦想难以实现。于是吕老师以自己的真实感受和孩子们进行对话，展开心灵的交流。
　　少年时期正是充满梦想的时期，教师应鼓励孩子对未来充满向往，并为之努力。这启示我们，在六年级、七年级开展理想教育是多么重要。将来做什么，要有个初步的思考，将来做得怎么样，要有个朦胧的向往，这样才能为理想去打拼。少年时期的理想教育将为他们的人生成长奠定必要的基础，并留下美好的回忆。（丁如许）