摘要：在研究导向型大学的培养模式下，传统的实验教学模式和教学实验室正面临着诸多问题和困境：如仪器设备更新缓慢，实验室运行效率低下等，同时，重点建设的科研实验室也面临着发展空间的局限和高效管理运行机制缺乏等问题。该文针对实验教学和科研实践中存在的问题和发展瓶颈，对融合实验教学和科研探索的模式的可行性和互补特点进行了分析，提出了实验教学的今后发展途径和包含科研实验内容的运作形式，同时对研究导向型大学中实验教学的定位和作用进行了探讨。
　　关键词：实验教学研究型大学科研实验室
　　
　　 在大学的改革和发展过程中，一些研究导向型大学中所采取的学分制、大类招生教学模式起了重要的推进作用，这种教学模式以培养具有宽广多学科交叉理论和实践背景知识的学生为主要目标，除必要的知识与基本技能的学习和锻炼外，根据各自学科甚至个人的特点和兴趣，提供进行自由探索或综合性实验的环境，增强学科知识之间的交叉和综合，对培养和提升学生的思考和创新能力显得格外重要。
　　 这些新的教学模式和要求对传统的实验教学体系产生了一定的冲击，因此，如何适应新的不断发展着的实验教学需求，提高实验室运行管理和技术服务水平，为学生的实验教学和创新能力培养提供优质的环境是值得我们思考的问题。
　　
　　1 原有实验教学模式面临的问题和挑战
　　
　　社会和经济的发展对高素质人才尤其是创新能力提出了新的要求，实验教学作为培养学生动手和创新能力的重要途径也越来越受到重视，传统的实验教学方式由于单一功能定位无法适应这种变化，同时新教学模式如大类招生、学分制等的实施，以及研究型高校中迅速发展的科研活动对传统的实验教学内容提出了新的要求和机遇，具体体现在：
　　 (1) 传统的实验教学设置方式效率低下。在学分制、大类招生实施后，在教学培养方式上有相应的调整和改革，如建立了一批公共课程平台，基础课和大类专业基础课程都共享学校的资源，到专业方向领域，才开始转到各自的方向实验室中。在专业的设计上，结合大类培养的专业都比以前要宽广，这样一来，使得以前根据传统专业方向所建立和配置一些专业课和基础课的教学实验室中的设施设备使用率大为降低，专业基础和专业实验室低的利用率使得在学校和学院层面上投入的实验教学经费也相应减少，设施设备更新速度缓慢，建设滞后，缺乏吸引力和竞争力，与低的实验室利用率形成恶性循环。
　　 (2) 科研实验室的发展为传统的实验教学系统的拓展提供了契机。随着我国经济和社会的发展，国家对科研的投入力度逐年增大，对科研水平和成果都提出了更高的要求。在一些研究导向型大学中，科研活动日益活跃，科研立项数和资助额度都迅速增加，与教学实验室相比，科研实验室中的仪器设备更为先进，更新速度更快，但受到原有教学设计、布局的限制，大多科研实验室在不同程度上都存在着实验环境过分拥挤的问题。
　　 对教学实验室来说，可以利用科研经费的投入，更新教学实验室内陈旧的仪器设备，添置新的设备，或者利用科研实验室的先进的仪器和设施设备，在课程教学方面能及时传授学科领域方向最新的研究内容、方法和手段，激发学生对课程的学习兴趣，加强探索性的内容，使得教学实验室能焕发出生机和活力；对科研实验室来说，可以利用闲置的教学实验室完善的配套设施、管理体系和操作空间，缓解科研实验中操作空间紧张的状况，改善实验探索条件。
　　
　　2 对实验教学管理模式内涵扩展的思路
　　
　　 研究导向型大学中，在传统意义上的教学实验室逐渐萎缩的同时，各种实践教学活动在不断加强并逐步渗透到科研探索领域中，如在大学生中广泛开展的科研训练项目，即通过资助学生一定的科研经费，鼓励学生进行科研自由探索。学生的毕业设计内容往往要求来自导师的科研项目，研究内容和手段具有一定的创新性和探索性等。在传统的实验教学条件无法满足这些具有科研导向的学生自由探索实践活动情况下，科研实验室是完成这些探索的重要条件和保证，这给科研实验室的日常运行和管理带来一定的问题：
　　 科研实验室的管理模式存在一定的弊端。科研实验室往往由教师兼职管理，因为教师往往还承担课题研究和教学任务，无法在实验室的运行管理上投入更多的精力，随着实验室使用人数的增加，由于缺乏仪器维护、运行和使用德专职管理人员，极易造成管理职责不清、设备利用率低、设备使用寿命短。一些国外进口的高精尖仪器由于缺乏专人维护而性能无法得到充分发挥，技术指标低下而影响了其使用效益，有的甚至长期搁置而造成不可估量的损失。这种模式同时也不利于仪器设备的开放和共享。科研实验室由课题组教师进行管理的话，其服务对象通常是课题组成员，涉及的面比较狭窄，开放程度较低，课题组外学生和教师的介入相对来说会比较困难，不利于仪器设备发挥更大的作用。
　　 地域空间限制也是目前科研实验室比较头痛的问题之一。科研发展中需要不断购置和更新相关的仪器设备和配套设施，而地理空间和配套设施的限制往往成为科研实验室发展的瓶颈，有些甚至将办公室进行合并来拓展实验空间。有些科研实验室中，实验预处理和储藏，实验操作和仪器设备运行等都集中在一起，不可忽视的是，有些样品在预处理过程中会出现有毒气体或引起一些振动等，这会加速“同居一室”精密仪器的损伤，对仪器设备的使用维护和寿命会造成一定的影响。
　　 鉴于科研实验室运行和管理上存在的弊端，如将科研实验室的管理纳入实验教学范畴，扩充实验教学的职能和范围，这对科研和教学实验室则是一条“双赢”的途径。其一，由专职实验技术管理人员进行仪器维护等实验室管理工作，可减轻科研实验室教师的管理负荷，并做到管理连续、规范、有章可循；其二，教学实验室由于引进了高端的仪器设备，同时又具有良好的设施条件而使其吸引力大大增强，其开展开放型、自由探索性、设计和综合型实验的能力得到保证；其三，科研实验室可借助传统教学实验室的地域空间、配套设施和管理体系，充分发挥其应有的潜力。
　　
　　3 结语
　　
　　 实验教学作为培育高素质人才重要的一环，在高校教学构成中起着重要的作用，实验室的作用，应该是为创新人才培养提供良好的实践平台。实验教学与科研的结合或者实验教学内涵的扩充使得其有可能将学科的最新研究方法和手段引入到实验教学中，使实验教学的内容具有先进性、方法新颖，能激发学生的求知欲和继续探索的激情，适应新形势下社会发展对高素质人才培养的要求。