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摘 要：随着一系列以“微”为标志的文化传播媒体如微博、微信、微小说、微电影的产生，现代生活开启了一个全新的时代——“微时代”。“微时代”的到来给大学生德育工作带来非常大的冲击与影响，同时也带来了新机遇。本文主要分析了在“微时代”环境下的大学生德育现状，并找出其存在的主要问题，从而提出相关解决对策。
关键词：“微时代”；大学生德育；对策
一、“微时代”下大学生德育教育的现状
1.德育工作者对“微时代”认识不到位。目前高校从事德育工作的教师，大多没有系统地学习信息技术知识，信息意识普遍比较淡薄，对信息缺乏敏锐性，也缺乏获取与利用信息的能力，导致德育工作与信息技术的严重分离，“只知使用之技，不懂整合之道”。“微时代”下信息传播的新特点给德育工作者提出了更高的要求，不仅要有良好的思想道德素质、政治理论素质和一定的教学水平，还要具有一定的“微素质”，即良好的新媒介素质、高速的反应能力、灵敏的信息嗅觉和开放的心态。当前仍有部分德育工作者沉醉于以往的工作模式，舍不得“一言堂”的地位与权威，抵触新生事物，缺乏运用新媒体与学生进行交流与沟通的能力。
2.传统德育发现问题、解决问题的育人模式相对滞后。在“微时代”下，信息的接收、传播与反馈都在快速运转，大学生能随手、随时、随地发表一些自己的生活状态、人生感慨及对热点的见解，德育问题通常是沉淀快、爆发快、迅速产生效果。传统的德育模式相对来说是一种较缓慢的工作方式，仅在问题出现时才会得到教育工作者的重视，一定程度上导致大学生德育的滞后，问题日积月累，失去教育的最佳时机，直到真正爆发才去补救，工作十分被动。
3.大学生行为习惯受“微时代”的不良影响。“微时代”要求传播内容简短，媒体工具的选择性很强，文化内涵的完整性被破坏，因而形成了一种浅尝辄止的文化舆论氛围，导致大学生不求甚解，对社会问题了解肤浅、缺乏持续关注和深入研究等。“微时代”另一重要特色是追求高速传播，学生容易产生为吸引眼球而夸大甚至扭曲事实，漠视基本道德规范和社会主流价值，逆反大众文化、追求小众文化等心理问题。大学生处于世界观、人生观、价值观的形成期，面对复杂的社会舆论环境和大量的信息，他们在吸收新鲜事物能力较强的同时辨别是非的能力较弱，抵制不良影响的能力较差，会丧失对自我的监督能力。
二、“微时代”加强高校德育工作的对策
在大学生群体中，“微时代”新媒体得到了普及，为高校创新开展德育教育提供了很好的契机。德育工作者应充分利用其功能，创设新的德育工作体系，探讨“微时代”应如何更好地开展高校德育工作。
1.将“微时代”作为机遇，树立德育工作的新理念。每种媒体都拥有时代性特征，也会在青年学生这个群体中产生影响，甚至改变其生活与工作。从微博、微信的产生及其在国内外所发挥的一系列作用中可以看出，高校应站在维持虚拟空间安全的角度，发挥微博、微信传播与塑造思想的功能。德育工作者必须理解“微时代”中新媒体的长处，使新媒体元素能尽快融入高校的德育工作。德育工作者首先应纠正思想上的偏差，学会借助新媒体的力量，发挥微博、微信的正能量，努力探讨更多信息化、多元化的德育工作新模式。
2.将“微时代”新媒介传播特点作为切入点，探讨德育工作的新方式。在“微时代”下，高校要将“两课”和第二课堂等传统德育途径与“微时代”新媒介紧密连接在一起，用微博、微信发布一些学生感兴趣的新闻信息，实时为学生提供积极向上的信息，把德育内容融汇到新媒介中，发挥其网络思想阵地的作用，取得德育工作的话语权。德育工作者还必须做好把关人，通过转发或主动发布信息等途径，全面引导大学生，使其正确理解并提升他们对网络的适应能力。
3.将“微时代”新媒介作为沟通交流的枢纽，创建新的德育工作环境。全方位了解学生的行为、思想特点后，德育工作者要对其进行有针对性的引导，辅助学生解决思想上的疑惑。德育工作者在现实生活中应重视育人环境，为师生间的交流沟通创造有利条件。德育工作者必须充分明白这一点，才能更好地借助新媒介提高德育工作的感召力、亲和力，在潜移默化中达到教学的效果。
4.将“微时代”构建为德育枢纽，打造校园德育工作的新体系。高校应当创建保障“微时代”新媒介运行的新体系。高校可成立校园微博、微信管理小组，负责新媒介的日常管理与运行等工作。建立一支以学生党员、学生干部、理论课教师、辅导员为中心的德育工作队伍，并对其进行辅导与培训，提升其对“微时代”新媒介的应用能力，确保德育工作的顺利进行。
在信息技术快速发展的今天，“微时代”新媒介有利于改善与创新目前高校德育教育工作。放眼未来，开创高校德育工作的征途仍充满挑战，作为一名德育工作者更应该主动适应“微时代”，不断开拓创新，为开展高校德育教育工作提供智力上的支持。
参考文献：
[1]吴学满.微博对当代大学生价值观的冲击及对策[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版），2011，（04）.
[2]张美玲，罗忆.以微博为代表的自媒体传播特点和优势分析[J].湖北职业技术学院学报，2011，（01）.
[3]陆泉，邓晶，陈德照.网络环境下基于群体心理的用户体验模型设计[J].情报理论与实践，2010，（09）.
[4]傅强.论构建和谐社会对大学生思想政治教育的积极影响[J].中共银川市委党校学报，2005，（06）.
[5]唐甜甜，周伟，刘宁，杨正华，姚文锋.科学发展观统领下的高校学生党支部建设工作调查研究[J].社科纵横（新理论版），2010，（04）.
[6]王艳.论高校网络思想政治教育的现状与提升[J].湖南科技大学学报（社会科学版），2012，（03）.
关键词：“微时代”；大学生德育；对策
一、“微时代”下大学生德育教育的现状
1.德育工作者对“微时代”认识不到位。目前高校从事德育工作的教师，大多没有系统地学习信息技术知识，信息意识普遍比较淡薄，对信息缺乏敏锐性，也缺乏获取与利用信息的能力，导致德育工作与信息技术的严重分离，“只知使用之技，不懂整合之道”。“微时代”下信息传播的新特点给德育工作者提出了更高的要求，不仅要有良好的思想道德素质、政治理论素质和一定的教学水平，还要具有一定的“微素质”，即良好的新媒介素质、高速的反应能力、灵敏的信息嗅觉和开放的心态。当前仍有部分德育工作者沉醉于以往的工作模式，舍不得“一言堂”的地位与权威，抵触新生事物，缺乏运用新媒体与学生进行交流与沟通的能力。
2.传统德育发现问题、解决问题的育人模式相对滞后。在“微时代”下，信息的接收、传播与反馈都在快速运转，大学生能随手、随时、随地发表一些自己的生活状态、人生感慨及对热点的见解，德育问题通常是沉淀快、爆发快、迅速产生效果。传统的德育模式相对来说是一种较缓慢的工作方式，仅在问题出现时才会得到教育工作者的重视，一定程度上导致大学生德育的滞后，问题日积月累，失去教育的最佳时机，直到真正爆发才去补救，工作十分被动。
3.大学生行为习惯受“微时代”的不良影响。“微时代”要求传播内容简短，媒体工具的选择性很强，文化内涵的完整性被破坏，因而形成了一种浅尝辄止的文化舆论氛围，导致大学生不求甚解，对社会问题了解肤浅、缺乏持续关注和深入研究等。“微时代”另一重要特色是追求高速传播，学生容易产生为吸引眼球而夸大甚至扭曲事实，漠视基本道德规范和社会主流价值，逆反大众文化、追求小众文化等心理问题。大学生处于世界观、人生观、价值观的形成期，面对复杂的社会舆论环境和大量的信息，他们在吸收新鲜事物能力较强的同时辨别是非的能力较弱，抵制不良影响的能力较差，会丧失对自我的监督能力。
二、“微时代”加强高校德育工作的对策
在大学生群体中，“微时代”新媒体得到了普及，为高校创新开展德育教育提供了很好的契机。德育工作者应充分利用其功能，创设新的德育工作体系，探讨“微时代”应如何更好地开展高校德育工作。
1.将“微时代”作为机遇，树立德育工作的新理念。每种媒体都拥有时代性特征，也会在青年学生这个群体中产生影响，甚至改变其生活与工作。从微博、微信的产生及其在国内外所发挥的一系列作用中可以看出，高校应站在维持虚拟空间安全的角度，发挥微博、微信传播与塑造思想的功能。德育工作者必须理解“微时代”中新媒体的长处，使新媒体元素能尽快融入高校的德育工作。德育工作者首先应纠正思想上的偏差，学会借助新媒体的力量，发挥微博、微信的正能量，努力探讨更多信息化、多元化的德育工作新模式。
2.将“微时代”新媒介传播特点作为切入点，探讨德育工作的新方式。在“微时代”下，高校要将“两课”和第二课堂等传统德育途径与“微时代”新媒介紧密连接在一起，用微博、微信发布一些学生感兴趣的新闻信息，实时为学生提供积极向上的信息，把德育内容融汇到新媒介中，发挥其网络思想阵地的作用，取得德育工作的话语权。德育工作者还必须做好把关人，通过转发或主动发布信息等途径，全面引导大学生，使其正确理解并提升他们对网络的适应能力。
3.将“微时代”新媒介作为沟通交流的枢纽，创建新的德育工作环境。全方位了解学生的行为、思想特点后，德育工作者要对其进行有针对性的引导，辅助学生解决思想上的疑惑。德育工作者在现实生活中应重视育人环境，为师生间的交流沟通创造有利条件。德育工作者必须充分明白这一点，才能更好地借助新媒介提高德育工作的感召力、亲和力，在潜移默化中达到教学的效果。
4.将“微时代”构建为德育枢纽，打造校园德育工作的新体系。高校应当创建保障“微时代”新媒介运行的新体系。高校可成立校园微博、微信管理小组，负责新媒介的日常管理与运行等工作。建立一支以学生党员、学生干部、理论课教师、辅导员为中心的德育工作队伍，并对其进行辅导与培训，提升其对“微时代”新媒介的应用能力，确保德育工作的顺利进行。
在信息技术快速发展的今天，“微时代”新媒介有利于改善与创新目前高校德育教育工作。放眼未来，开创高校德育工作的征途仍充满挑战，作为一名德育工作者更应该主动适应“微时代”，不断开拓创新，为开展高校德育教育工作提供智力上的支持。
参考文献：
[1]吴学满.微博对当代大学生价值观的冲击及对策[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版），2011，（04）.
[2]张美玲，罗忆.以微博为代表的自媒体传播特点和优势分析[J].湖北职业技术学院学报，2011，（01）.
[3]陆泉，邓晶，陈德照.网络环境下基于群体心理的用户体验模型设计[J].情报理论与实践，2010，（09）.
[4]傅强.论构建和谐社会对大学生思想政治教育的积极影响[J].中共银川市委党校学报，2005，（06）.
[5]唐甜甜，周伟，刘宁，杨正华，姚文锋.科学发展观统领下的高校学生党支部建设工作调查研究[J].社科纵横（新理论版），2010，（04）.
[6]王艳.论高校网络思想政治教育的现状与提升[J].湖南科技大学学报（社会科学版），2012，（03）.