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摘要：随着新课程改革的不断推进与深化，对于初中英语教学也提出了更高的要求，老师必须要转变传统的教学理念，运用创新性的教学策略与手段，激发学生对初中英语的学习兴趣，调动其参与课堂教学的积极性，提升教学效益，促进初中英语教学的不断发展。虽然提升初中英语教学没有捷径可走，但可以策略可寻。为了达到理想的教学效果，必须要积极研究教学策略。
关键词：初中英语；教学；策略
在传统的初中英语教学中，由于应试教育的深刻影响，老师多是采用满堂灌、填鸭式的教学模式，学生就如同是教师的容器，老师在课堂上讲，学生在下面记笔记，被动的学习状态，给学生英语学习听、说、读、写能力的发展形成很大阻碍。当今社会需要的是高素质的人才，“授人之渔”已成为师者的最高教育境界。为了实现新时期初中英语教学的不断发展，老师在教学过程中，应当积极研究新策略与新方法，努力提升初中英语教学效益，使我们的初中英语课堂真正成为学习的天堂，孩子们向往的乐园。
一、初中英语教学存在的主要问题
（一）英语教材处理问题
初中英语教学中许多教师未能正确处理教材，采用传统的、照本宣科的教学方式授课。如果不能有目的的将教材中具体章节的重点、难点内容进行有效的抽取，并进行重点讲解，便容易导致学生知识疑点上的积压，而阻碍教学活动的系统性开展。
（二）关于教学目标的设置的问题
初中英语的教学目标包含：语法知识运用、听力能力培养、阅读能力的提升、写作能力的培养、英语语言情感的表达以及英语文化意识的熟悉等方面。目前的英语教学目标过于单一，大多集中在如何进行语言知识的传授上，教学活动缺乏学生的参与性，导致学生对英语言的理解和应用能力停留在表面，难以达到具有英语言思维意识的层面能力。
（三）教学理念及教学方法问题
教学理念陈旧、传统方法简单。初中英语传统教学方法把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。主要表现在：重视教师的知识传授，轻学生的全面培养；重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。
二、提高教材处理能力，合理设置教学目标
创造性地整合，合理删减或增加教学内容。很多教师在对英语教材的理解是不可随意改动或内容缩减的，其实这种意识存在着局限性。新目标英语教材许多课程并不作为必须掌握内容。为使得教学目标更具有目标性和可操作性。教师在教学目标确立时，以每堂课或每单元知识能使学生掌握具体的英语能力的出发点。注重以学生英语思维和语言知识运用和表达为最根本的教学目标。
三、更新教学理念，探索教学方法
课堂教学是实施素质教育，提高教学质量的重要环节，课堂教学的效果直接关系到教学的质量，学校要发展，就必须要更新教育理念，确立人本思想，抓课堂教学改革，优化教学全过程大面积提高教学质量。教师要不断学习新的教育理论，更新教育观念，用先进的教育思想指导教学，树立以人为本的教育观念，重新确立人才观。教学中树立平等意识、合作意识、研究意识、学习意识、开放意识及服务意识。教学班是一个由学生组织，教师和学生互相支持、互相学习的学习环境。教师的任务在于帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学习目标，组织学习活动，创设学习环境，传授获取知识的方法。教学中可灵活运用各种方法，如激趣法、启发式、认知法、创设情境法、案例分析、分层教学等教学方法。
四、深入了解学生，客观分析教学内容，创造性地组织课堂教学
课堂教学设计的成效如何，完全取决于教师对学生情况的了解，对教材的理解。教学设计首先要关注、了解学生，不同的班级有不同的起点，班级内不同的学生又有不同的起点，在课堂实际教学中，面对不同的学生，重点、难点也会有所变化。教师在具体施教过程中应做到因材施教，有的放矢。新型的课堂教学中，教师应扮演组织者、引导者、辅助者的角色，创造有利的学习条件，让学生有自主学习的机会。尽可能做到“任务型”教学，即在教学过程中，布置学生一些任务，在完成任务的过程中，让学生始终保持一种积极主动的学习状态，在不知不觉中学习真实的语言，学会运用语言。
五、自主合作学习，有利于人人参与
小组合作学习是新课程倡导的学习方式，在英语课堂教学中，我们会创设各种情景，进行各种内容的交际活动。而小组合作学习的模式保证我能给学生更多自由的相互交流的机会，真正做到面向每个学生，让每个学生都有开口说话积极参与的机会。既调动了他们的学习积极性，同时也大大增强了他们学习的信心。在reading课文的教学中，布置每一小组成员之间互相分工、合作学习。
六、氛围是学好英语的途径
学语言离不开环境，要增加口语训练的时间，安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Work in pairs，Read and say，Speak out，Group discussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似自然的语言环境，用与日常生活相关的小对话。
七、发挥多媒体优势，培养学生主体意识
教学中利用多媒体手段把聲、光、像各种媒介综合在一起，为学生创设逼真的语言学习情境，有效地激发他们的学习兴趣，使他们的注意力得到极大地集中，从而调动他们的主观能动性。学生在学习过程中，就能自发地去发现学习中的机会，主动探求新的知识运用，自觉利用尽可能的一切资源来自主学习。使他们的学习过程由于有了更多的自主的选择而得到优化，学习效率也随之得以提高。另外，学生们在英语听说学习过程中还能主动地运用这些多媒体课件内容、录音录像材料、光碟中的视听感观，为自己创设一个英语“境界”，以自我分析力和模仿力来达到一个接近于真实的境界，从而实现提高英语听、说、读、写的最佳途径。
参考文献：
[1]张兴国.初中英语教学探讨[J].中小学教育，2016，（33）
关键词：初中英语；教学；策略
在传统的初中英语教学中，由于应试教育的深刻影响，老师多是采用满堂灌、填鸭式的教学模式，学生就如同是教师的容器，老师在课堂上讲，学生在下面记笔记，被动的学习状态，给学生英语学习听、说、读、写能力的发展形成很大阻碍。当今社会需要的是高素质的人才，“授人之渔”已成为师者的最高教育境界。为了实现新时期初中英语教学的不断发展，老师在教学过程中，应当积极研究新策略与新方法，努力提升初中英语教学效益，使我们的初中英语课堂真正成为学习的天堂，孩子们向往的乐园。
一、初中英语教学存在的主要问题
（一）英语教材处理问题
初中英语教学中许多教师未能正确处理教材，采用传统的、照本宣科的教学方式授课。如果不能有目的的将教材中具体章节的重点、难点内容进行有效的抽取，并进行重点讲解，便容易导致学生知识疑点上的积压，而阻碍教学活动的系统性开展。
（二）关于教学目标的设置的问题
初中英语的教学目标包含：语法知识运用、听力能力培养、阅读能力的提升、写作能力的培养、英语语言情感的表达以及英语文化意识的熟悉等方面。目前的英语教学目标过于单一，大多集中在如何进行语言知识的传授上，教学活动缺乏学生的参与性，导致学生对英语言的理解和应用能力停留在表面，难以达到具有英语言思维意识的层面能力。
（三）教学理念及教学方法问题
教学理念陈旧、传统方法简单。初中英语传统教学方法把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。主要表现在：重视教师的知识传授，轻学生的全面培养；重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。
二、提高教材处理能力，合理设置教学目标
创造性地整合，合理删减或增加教学内容。很多教师在对英语教材的理解是不可随意改动或内容缩减的，其实这种意识存在着局限性。新目标英语教材许多课程并不作为必须掌握内容。为使得教学目标更具有目标性和可操作性。教师在教学目标确立时，以每堂课或每单元知识能使学生掌握具体的英语能力的出发点。注重以学生英语思维和语言知识运用和表达为最根本的教学目标。
三、更新教学理念，探索教学方法
课堂教学是实施素质教育，提高教学质量的重要环节，课堂教学的效果直接关系到教学的质量，学校要发展，就必须要更新教育理念，确立人本思想，抓课堂教学改革，优化教学全过程大面积提高教学质量。教师要不断学习新的教育理论，更新教育观念，用先进的教育思想指导教学，树立以人为本的教育观念，重新确立人才观。教学中树立平等意识、合作意识、研究意识、学习意识、开放意识及服务意识。教学班是一个由学生组织，教师和学生互相支持、互相学习的学习环境。教师的任务在于帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学习目标，组织学习活动，创设学习环境，传授获取知识的方法。教学中可灵活运用各种方法，如激趣法、启发式、认知法、创设情境法、案例分析、分层教学等教学方法。
四、深入了解学生，客观分析教学内容，创造性地组织课堂教学
课堂教学设计的成效如何，完全取决于教师对学生情况的了解，对教材的理解。教学设计首先要关注、了解学生，不同的班级有不同的起点，班级内不同的学生又有不同的起点，在课堂实际教学中，面对不同的学生，重点、难点也会有所变化。教师在具体施教过程中应做到因材施教，有的放矢。新型的课堂教学中，教师应扮演组织者、引导者、辅助者的角色，创造有利的学习条件，让学生有自主学习的机会。尽可能做到“任务型”教学，即在教学过程中，布置学生一些任务，在完成任务的过程中，让学生始终保持一种积极主动的学习状态，在不知不觉中学习真实的语言，学会运用语言。
五、自主合作学习，有利于人人参与
小组合作学习是新课程倡导的学习方式，在英语课堂教学中，我们会创设各种情景，进行各种内容的交际活动。而小组合作学习的模式保证我能给学生更多自由的相互交流的机会，真正做到面向每个学生，让每个学生都有开口说话积极参与的机会。既调动了他们的学习积极性，同时也大大增强了他们学习的信心。在reading课文的教学中，布置每一小组成员之间互相分工、合作学习。
六、氛围是学好英语的途径
学语言离不开环境，要增加口语训练的时间，安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Work in pairs，Read and say，Speak out，Group discussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似自然的语言环境，用与日常生活相关的小对话。
七、发挥多媒体优势，培养学生主体意识
教学中利用多媒体手段把聲、光、像各种媒介综合在一起，为学生创设逼真的语言学习情境，有效地激发他们的学习兴趣，使他们的注意力得到极大地集中，从而调动他们的主观能动性。学生在学习过程中，就能自发地去发现学习中的机会，主动探求新的知识运用，自觉利用尽可能的一切资源来自主学习。使他们的学习过程由于有了更多的自主的选择而得到优化，学习效率也随之得以提高。另外，学生们在英语听说学习过程中还能主动地运用这些多媒体课件内容、录音录像材料、光碟中的视听感观，为自己创设一个英语“境界”，以自我分析力和模仿力来达到一个接近于真实的境界，从而实现提高英语听、说、读、写的最佳途径。
参考文献：
[1]张兴国.初中英语教学探讨[J].中小学教育，2016，（33）