《语文新课程标准》明确提出语文素养是人的综合素质的重要组成部分。实施素质教育必须十分重視语文素养的提高,而写字正是语文素养的重要部分。人们都知道字是人的又一张脸,字如其人。“字写得好坏常常反映一个人的素质”,这样说也未必过分。作为教师应该怎样指导学生写字,进行有效教学呢?
　　
　　一、培养正确的写字姿势
　　
　　书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如,减轻疲劳,提高书写水平,而且还能促进少年儿童身体的正常发育,预防近视等多种疾病的发生。因此,必须引起重视。
　　我们有些家长望子成龙心切,提前教孩子认字、写字,往往忽视了教孩子写字的姿势。如果儿童握笔方法不正确,握笔太低,不仅写字时手容易疲劳,还会因握笔太低挡住视线,导致学生写字时扭身歪头,坏习惯形成了,就很难纠正了。错误的写字方法,既影响字体的美观,又影响写字速度,还影响孩子骨骼的发育。
　　正确的写字姿势包括三方面:1.坐姿正确,做到“一直一正二平”,即身体直,头正,肩平,腿平。2.执笔姿势正确,大拇指和食指夹住笔杆,其余三指托住,笔杆向后稍斜,靠在虎口处。3.做到“三个一”,即眼离书本一尺;胸离桌子一拳;手离笔尖一寸。身体坐正,两腿自然平放,头和上身稍向前倾,胸部离桌子一拳,两臂平放在桌面,右手执笔写字,左手按纸,纸要放正。学校要给孩子配备高矮合适的桌椅,当孩子要写字时,首先提醒他注意姿势,然后再帮助他纠正错误姿势。只要持之以恒,孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。
　　
　　二、养成良好的写字习惯
　　
　　1.遵守规矩。练字先练姿,没有正确、规范的习字姿势,是不可能写好字的。我在写字教学中就发现,学生在书写时有的趴在桌上,有的高翘二郎腿,有的“抱”着笔,有的死拽着笔……针对这些情况,我是这样做的: 1.做示范。小学生可塑性大、模仿力强。我利用学生身边同学的例子,让学生直观清晰地观察不同的写字姿势,从中辨出好差之别,选择出最正确规范的一种,进行模仿训练。再深入到学生中去,分解要领,边讲边示范。另外教师在平时批改作业或书写时,坚决做到双姿正确、规范,让学生受到潜移默化的影响。
　　2.严格要求。俗话说:“严师出高徒。”学生的双姿训练是基础,不能有半点马虎。在平时的写字训练中,我对学生的要求十分严格,一定要学生用正确的写字姿势书写。在写字时要互相监督,互相鼓励,互相纠正。不让同学找出自己的瑕疵,自己严格要求自己;积极取得家长的大力配合,对学生的写字姿势进行督促,帮助改正不当之处。这样长期实施,双管齐下,效果显著,同学们基本都能用正确的双姿书写。
　　3.认真观察。在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现不少问题。如有的学生喜欢将左身紧紧地靠在桌沿边,整个身体斜着,不管他的握笔姿势有多正确,可他写出的字全都是“一边倒”;有的学生手握在笔头处,连他自己都不能看到笔尖,结果写出的字不仅差而且特别小。针对这些问题,教师要及时采取措施,指导并帮助其改正。
　　4.耐心指导。小学生的自制力差,有时一个坏毛病要重复出错,这就要求教师懂得习惯养成的周期性,要有耐心,反复强调,使学生养成良好的习惯。学生是不同的个体,出现的问题不尽相同,我总是手把手地教,一个一个地讲,不厌其烦,这样有利于使每个学生都打下良好的基础,便于以后书法水平的提高。
　　写字教学大有讲究,大有潜力,只要我们坚持不懈,持之以恒,就会使学生抵达“一笔一划练好字,一生一世做真人”的理想彼岸。