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摘要：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进现代信息技术与学科课程的结合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段，发展学生的思维。能够提升小学数学教学质量.进一步开发信息技术的教育价值，注重小学数学的学科特色，充分利用信息技术创造更加美好的小学数学课堂.
关键词：探讨；信息技术；小学数学；有效融合信息技术在目前的小学教学课程中已经被广泛运用，在教学过程中，将信息技术与小学数学课程的有效融合不仅可以在一定程度上转变学生们的学习方法，还能够有效地促进教师与学生之间的互动.信息技术与小学数学课程的有效融合对于社会创新人才而言，有着非常重要的意义.因此，本文对信息技术与小学数学课程的有效融合进行了简单分析和探讨.
一、什么是信息技术与课程整合
什么是“信息技术与学科课程整合”呢？为简单起见，以下就简称“整合”。的重要课程资源，成为学科课程的有机组成部分。
大家要更新对“课程”的认识，形成新的课程观。现代课程观认为：课程使由课程计划、课程标准、教师、学生、教材、教学材料、教学背景、教学环境等构成的动态系统。其中，教材、教学材料、教学背景、教学环境等，均可由信息技术提供，因此，信息技术应是课程的一个有机部分。那么，在“整合”条件的课程的概念是：课程是由课程计划、课程标准、教师、学生、信息技术、教材、教学材料、教学背景、教学环境等构成的动态系统。
二、信息技术与课程整合的几点思考
1.提高教师自身的教学素养，重视信息技术与课程的融合无论是对于学校本身，还是对于教育部门而言，都应该对信息技术与数学课程的有效融合充分重视.要想各学校的发展获得更高的效率，相关学校的管理者或工作者就必须要充分地明确信息技术与数学课程两者相融合的细则，这样一来，才能够使得学校的教学改革获得相应的落实.很大程度地提升数学教师在教学方面的综合素養，是信息技术与数学课程有效融合的主要方法之一.首先，学校的管理者需要将数学教师的一些传统教学观念进行一定的转变，以学生学习数学的创新能力及思维能力作为主要的培养目标.正确合理地引导各个小学数学的教师将自身的个人角色做相应的调整，并根据信息技术在课堂中的应用来引导学生从中找到与数学学习相关的学习工具，从而成为一位对学生而言真正的学习引导者.另外，各个学校可以组织数学教师进行定期的一些相关数学的探讨，让数学教师们在探讨中去发现信息技术所带来的教学价值.
例如，某教师在教学“除数是一位数的除法”时，安排短时间的课堂练习，在练习过程中，让学生感受数学与实际生活之间的关联，进而培养学生热爱数学的良好情感.在面对学生不懂的数学计算难题时，通过计算机信息技术的应用将其正确过程显示到屏幕中，再让学生进行合理的估算.从而不仅起到教师与学生之间的交互作用，还使得学生能够充分地了解自身的学习状况，并且教师也可以从中获得相应的课堂教学效率.
2.导入部分使用多媒体教育技术手段，激发学生学习的欲望新课伊始，教师使用多媒体技术导入，将学生带入教学情境，让学生在教师提供的直观的、符合生活实际的场景中，激发学生对新课的求知欲，使新课的呈现更富有吸引力。 例如：五年级数学，分数的基本性质，教师利用课件出示唐僧师徒四人西天取经路上，师傅给三个徒弟分饼的过程，师傅分别给三个徒弟分了一张饼的1/4，2/8，4/16，八戒提出不公平，从而引入新课。教师抓住时机，提示课题。再放手让学生探讨，这是以前没学过的内容，学生正在兴奋的时候，学习新知，顺利地把新知接受了下来，解决了由他们自己提出的问题，忙而不乱，既发散又有重点。这种情境的创设调节了学生紧张疲劳的心理，提高了学生的学习兴趣，收到了事半功倍的效果，也培养了学生探究创新的意识，同时丰富老师的教学手段。师生互动，共同体验生活中的数学这一思路。
3.通过信息技术与课程的有效融合，解决数学问题的难点在小学数学课堂教学中，有效地解决数学问题的难点，是教学中的最主要的环节.信息技术与数学课堂的有效结合能够给学生们带来多种感官上的刺激，从数学教学的不同实际状况来看，教师在数学教学过程中，合理地引用信息技术，不仅利于学生获取更多的数学知识，还能帮助学生对数学知识深入记忆.
例如，对于学生而言，小学数学教学中的应用题是一个学习数学的难点，很多类型的应用题都让学生难以理解.所以，教师在数学教学过程中，可以通过信息技术去简化数学中的应用难题，将数学应用题中的文字内容，转化为真实的图片，或者是将其应用题的文字与图片进行有效的结合.这样一来，不仅能够使得学生学习数学的思维更为清晰，而且还能增进学生的解题效率.此外，教师在讲解数学难题时，还可以通过计算机画图的形式，来引导学生将问题中的数学条件转变成屏幕中所画的图案，用不同的符号或者形状去表示问题中的主要条件，从而有效地解决了学生在學习数学上的难点，使得数学课堂教学效率也从中获得了大的提升.
总之，在小学数学教学中，信息技术的融入为广大师生的成长提供了广阔的空间。在数学教学中，数学教师有效地将信息技术与数学课程进行整合将占主导地位，它必将成为21世纪小学数学教学的主要方法。作为新世纪的数学教师，恰当运用新颖、先进的教育技术，不仅能将复杂抽象的数学概念变得形象生动，提高学生学习数学的兴趣，而且对于提高学生的素养，发展学生的能力，培养学生的创新精神和实践能力，都有着十分重要的意义。参考文献：
[1]王辉.信息技术与小学数学课程深度融合探析[J].教师，2015（11）：38.
（作者单位：甘肃省陇南市宕昌县将台小学742500）
关键词：探讨；信息技术；小学数学；有效融合信息技术在目前的小学教学课程中已经被广泛运用，在教学过程中，将信息技术与小学数学课程的有效融合不仅可以在一定程度上转变学生们的学习方法，还能够有效地促进教师与学生之间的互动.信息技术与小学数学课程的有效融合对于社会创新人才而言，有着非常重要的意义.因此，本文对信息技术与小学数学课程的有效融合进行了简单分析和探讨.
一、什么是信息技术与课程整合
什么是“信息技术与学科课程整合”呢？为简单起见，以下就简称“整合”。的重要课程资源，成为学科课程的有机组成部分。
大家要更新对“课程”的认识，形成新的课程观。现代课程观认为：课程使由课程计划、课程标准、教师、学生、教材、教学材料、教学背景、教学环境等构成的动态系统。其中，教材、教学材料、教学背景、教学环境等，均可由信息技术提供，因此，信息技术应是课程的一个有机部分。那么，在“整合”条件的课程的概念是：课程是由课程计划、课程标准、教师、学生、信息技术、教材、教学材料、教学背景、教学环境等构成的动态系统。
二、信息技术与课程整合的几点思考
1.提高教师自身的教学素养，重视信息技术与课程的融合无论是对于学校本身，还是对于教育部门而言，都应该对信息技术与数学课程的有效融合充分重视.要想各学校的发展获得更高的效率，相关学校的管理者或工作者就必须要充分地明确信息技术与数学课程两者相融合的细则，这样一来，才能够使得学校的教学改革获得相应的落实.很大程度地提升数学教师在教学方面的综合素養，是信息技术与数学课程有效融合的主要方法之一.首先，学校的管理者需要将数学教师的一些传统教学观念进行一定的转变，以学生学习数学的创新能力及思维能力作为主要的培养目标.正确合理地引导各个小学数学的教师将自身的个人角色做相应的调整，并根据信息技术在课堂中的应用来引导学生从中找到与数学学习相关的学习工具，从而成为一位对学生而言真正的学习引导者.另外，各个学校可以组织数学教师进行定期的一些相关数学的探讨，让数学教师们在探讨中去发现信息技术所带来的教学价值.
例如，某教师在教学“除数是一位数的除法”时，安排短时间的课堂练习，在练习过程中，让学生感受数学与实际生活之间的关联，进而培养学生热爱数学的良好情感.在面对学生不懂的数学计算难题时，通过计算机信息技术的应用将其正确过程显示到屏幕中，再让学生进行合理的估算.从而不仅起到教师与学生之间的交互作用，还使得学生能够充分地了解自身的学习状况，并且教师也可以从中获得相应的课堂教学效率.
2.导入部分使用多媒体教育技术手段，激发学生学习的欲望新课伊始，教师使用多媒体技术导入，将学生带入教学情境，让学生在教师提供的直观的、符合生活实际的场景中，激发学生对新课的求知欲，使新课的呈现更富有吸引力。 例如：五年级数学，分数的基本性质，教师利用课件出示唐僧师徒四人西天取经路上，师傅给三个徒弟分饼的过程，师傅分别给三个徒弟分了一张饼的1/4，2/8，4/16，八戒提出不公平，从而引入新课。教师抓住时机，提示课题。再放手让学生探讨，这是以前没学过的内容，学生正在兴奋的时候，学习新知，顺利地把新知接受了下来，解决了由他们自己提出的问题，忙而不乱，既发散又有重点。这种情境的创设调节了学生紧张疲劳的心理，提高了学生的学习兴趣，收到了事半功倍的效果，也培养了学生探究创新的意识，同时丰富老师的教学手段。师生互动，共同体验生活中的数学这一思路。
3.通过信息技术与课程的有效融合，解决数学问题的难点在小学数学课堂教学中，有效地解决数学问题的难点，是教学中的最主要的环节.信息技术与数学课堂的有效结合能够给学生们带来多种感官上的刺激，从数学教学的不同实际状况来看，教师在数学教学过程中，合理地引用信息技术，不仅利于学生获取更多的数学知识，还能帮助学生对数学知识深入记忆.
例如，对于学生而言，小学数学教学中的应用题是一个学习数学的难点，很多类型的应用题都让学生难以理解.所以，教师在数学教学过程中，可以通过信息技术去简化数学中的应用难题，将数学应用题中的文字内容，转化为真实的图片，或者是将其应用题的文字与图片进行有效的结合.这样一来，不仅能够使得学生学习数学的思维更为清晰，而且还能增进学生的解题效率.此外，教师在讲解数学难题时，还可以通过计算机画图的形式，来引导学生将问题中的数学条件转变成屏幕中所画的图案，用不同的符号或者形状去表示问题中的主要条件，从而有效地解决了学生在學习数学上的难点，使得数学课堂教学效率也从中获得了大的提升.
总之，在小学数学教学中，信息技术的融入为广大师生的成长提供了广阔的空间。在数学教学中，数学教师有效地将信息技术与数学课程进行整合将占主导地位，它必将成为21世纪小学数学教学的主要方法。作为新世纪的数学教师，恰当运用新颖、先进的教育技术，不仅能将复杂抽象的数学概念变得形象生动，提高学生学习数学的兴趣，而且对于提高学生的素养，发展学生的能力，培养学生的创新精神和实践能力，都有着十分重要的意义。参考文献：
[1]王辉.信息技术与小学数学课程深度融合探析[J].教师，2015（11）：38.
（作者单位：甘肃省陇南市宕昌县将台小学742500）