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（浙江省杭州市萧山区渔浦小学）
摘 要：音乐游戏在小学低段教学中有着重要的意义，它是集音乐游戏于一体的教学方法。在音乐课中把游戏引进课堂，并因材施教，结合个性特征，把学生感兴趣的活动搬到游戏中，让游戏的内容来源于学生所熟悉的事物，让他们感受到音乐课的乐趣，并从感受音乐到表现音乐、掌握音乐、创造音乐。
关键词：低段；游戏化；教学
低段的音乐教学，这些孩子从一开始就给我“上”了一课，平日里在我眼里的小精灵变成了淘气包，而我却像一个“小丑”，一节课下来累得不行。我找有经验的教师讨教如何在课堂上抓住孩子的心，他们告诉我这可要动动脑筋，想办法把这些和教学内容联系起来。一语惊醒梦中人，在这里，结合一些课堂教学实践，我认为游戏化教学可以从以下几个方面入手。
一、巧用游戏法教学歌曲
（一）歌曲中的角色扮演游戏
在新授歌曲《不再麻烦好妈妈》时，需要学生进入歌曲情境，了解歌词，我进行了这样的设计：师：歌曲中除了我還有谁呢？学生：妈妈。师：他们之间发生了什么事呢？我扮演妈妈，谁愿扮演小主人，我们共同把歌词表演一下呢？学生：纷纷举手，争先恐后要求与教师表演。通过这个合作表演，感受到了歌曲蕴涵的情感，融入歌曲情境。师生间的合作不仅激发了学生学习音乐的兴趣，还使学生和教师一起走进歌曲。
（二）歌曲中的创编歌词游戏
如，学习《小青蛙找家》时，我进行了这样的设计：我又轻声地问：那还可以有什么小动物找家呀？小朋友们兴奋地说：有小鸡、小狗……师：那你们选择自己喜欢的小动物来编一编歌曲好吗？于是，学生就自己编创出了新的歌词，而且模拟了不同动物的叫声和姿势，最后我把相同的归类一组来进行表演，当学生唱着自己编的歌曲时很是得意，而且唱得非常棒。
（三）歌曲中的故事情境游戏
对于低段音乐课，有时孩子们会学唱的很兴奋，而且爱急于表现，一边律动，一边演唱。他们已不再关注歌曲的节奏，甚至忘记了歌唱的声音，又出现近似沸腾的场面……
例如《小青蛙找家》这首歌曲，唱到“跳跳，呱呱、跳跳跳，呱呱呱”时，小朋友都乱了节奏，不知道要唱几个跳跳，几个呱呱了，这时，我马上讲了一个小青蛙找家的音乐故事，有效地激发学生积极体验的主动性，将学生引入歌曲的故事情境。
二、巧用游戏法教学乐理
（一）音符教学
识谱是儿童学习音乐最困难的事。如何能让枯燥的识谱变得生动有趣呢？应利用他们爱玩好动、争强好胜、对游戏兴趣大的特点，看着歌名，我想到了“小音符找朋友”这个游戏。这样显得容易多了。
（二）节奏教学
如在教节奏时，把二分音符、节奏比作爷爷走路，四分音符、比作爸爸走路，八分音符、节奏比作小朋友走路。这三种节奏由三组同学同时拍打，这种在走走、拍拍、讲讲、玩玩中使三种节奏合在一起很快就掌握了。为今后学习多声部合唱打下了一定的基础。
（三）各种记号教学
比如：呼吸记号——小尖角，头朝地，见了它，换口气。延长记号——眉毛弯又长，眼睛圆又亮，你要碰到它，声音唱得长。反复记号——四条竖线分两边，两边各有两个点，如在歌中来相见，我要重复唱两遍。
三、巧用游戏法教学欣赏
（一）听音乐编故事游戏
故事对低段孩子来说有很大的吸引力，他们都非常喜欢听故事，借用这点我在欣赏乐曲中为了让学生能更认真地聆听，感受音乐，我采用让学生讲故事的游戏法。
如，一年级第一册聆听《玩具兵进行曲》，我叫学生听着音乐表演各种不同的动作，完了后请小朋友来讲述这首乐曲里面的小故事，小朋友都兴致勃勃地编起了故事，他们的想象力可丰富了，编的故事也特别生动可爱。
（二）听音乐画图画游戏
低段小朋友还非常喜欢画画，他们的想象力都很丰富，借用这一点我在欣赏课中就让学生听完音乐后把你想到的、看到的画下来。如欣赏《颂祖国》听着器乐曲，让学生感受伟大祖国的新面貌。听完音乐后，请小朋友们把你听到的、想到的、看到的和要表达对祖国的爱用笔画出来。小朋友画了各种各样的美丽的祖国，有画五星红旗的、有画北京天安门的……
（三）听音乐演角色游戏
每一种音乐、每一首歌曲都描绘了一种情绪、情景。当学生进入游戏或进入游戏中的情节时，他们也就进入了音乐中。我们可以根据教材设置不同的情境，引导学生在设置的情绪及情境中，做相应的音乐游戏，让学生学会在音乐伴奏的形式下做游戏来表达自己的情感和体验。
综上所述，音乐游戏是学生打开音乐圣殿的一把金钥匙，是帮助儿童架设学习音乐的一座桥梁，更是他们遨游音乐世界的一双矫健翅膀。作为小学音乐教师，我们要让学生在游戏中学习音乐，聆听音乐优美的旋律，感受游戏带来的快乐。
参考文献：
朱晓娟.音乐游戏在小学教学中的应用[J].中国音乐教育，2011（9）.
编辑 温雪莲
摘 要：音乐游戏在小学低段教学中有着重要的意义，它是集音乐游戏于一体的教学方法。在音乐课中把游戏引进课堂，并因材施教，结合个性特征，把学生感兴趣的活动搬到游戏中，让游戏的内容来源于学生所熟悉的事物，让他们感受到音乐课的乐趣，并从感受音乐到表现音乐、掌握音乐、创造音乐。
关键词：低段；游戏化；教学
低段的音乐教学，这些孩子从一开始就给我“上”了一课，平日里在我眼里的小精灵变成了淘气包，而我却像一个“小丑”，一节课下来累得不行。我找有经验的教师讨教如何在课堂上抓住孩子的心，他们告诉我这可要动动脑筋，想办法把这些和教学内容联系起来。一语惊醒梦中人，在这里，结合一些课堂教学实践，我认为游戏化教学可以从以下几个方面入手。
一、巧用游戏法教学歌曲
（一）歌曲中的角色扮演游戏
在新授歌曲《不再麻烦好妈妈》时，需要学生进入歌曲情境，了解歌词，我进行了这样的设计：师：歌曲中除了我還有谁呢？学生：妈妈。师：他们之间发生了什么事呢？我扮演妈妈，谁愿扮演小主人，我们共同把歌词表演一下呢？学生：纷纷举手，争先恐后要求与教师表演。通过这个合作表演，感受到了歌曲蕴涵的情感，融入歌曲情境。师生间的合作不仅激发了学生学习音乐的兴趣，还使学生和教师一起走进歌曲。
（二）歌曲中的创编歌词游戏
如，学习《小青蛙找家》时，我进行了这样的设计：我又轻声地问：那还可以有什么小动物找家呀？小朋友们兴奋地说：有小鸡、小狗……师：那你们选择自己喜欢的小动物来编一编歌曲好吗？于是，学生就自己编创出了新的歌词，而且模拟了不同动物的叫声和姿势，最后我把相同的归类一组来进行表演，当学生唱着自己编的歌曲时很是得意，而且唱得非常棒。
（三）歌曲中的故事情境游戏
对于低段音乐课，有时孩子们会学唱的很兴奋，而且爱急于表现，一边律动，一边演唱。他们已不再关注歌曲的节奏，甚至忘记了歌唱的声音，又出现近似沸腾的场面……
例如《小青蛙找家》这首歌曲，唱到“跳跳，呱呱、跳跳跳，呱呱呱”时，小朋友都乱了节奏，不知道要唱几个跳跳，几个呱呱了，这时，我马上讲了一个小青蛙找家的音乐故事，有效地激发学生积极体验的主动性，将学生引入歌曲的故事情境。
二、巧用游戏法教学乐理
（一）音符教学
识谱是儿童学习音乐最困难的事。如何能让枯燥的识谱变得生动有趣呢？应利用他们爱玩好动、争强好胜、对游戏兴趣大的特点，看着歌名，我想到了“小音符找朋友”这个游戏。这样显得容易多了。
（二）节奏教学
如在教节奏时，把二分音符、节奏比作爷爷走路，四分音符、比作爸爸走路，八分音符、节奏比作小朋友走路。这三种节奏由三组同学同时拍打，这种在走走、拍拍、讲讲、玩玩中使三种节奏合在一起很快就掌握了。为今后学习多声部合唱打下了一定的基础。
（三）各种记号教学
比如：呼吸记号——小尖角，头朝地，见了它，换口气。延长记号——眉毛弯又长，眼睛圆又亮，你要碰到它，声音唱得长。反复记号——四条竖线分两边，两边各有两个点，如在歌中来相见，我要重复唱两遍。
三、巧用游戏法教学欣赏
（一）听音乐编故事游戏
故事对低段孩子来说有很大的吸引力，他们都非常喜欢听故事，借用这点我在欣赏乐曲中为了让学生能更认真地聆听，感受音乐，我采用让学生讲故事的游戏法。
如，一年级第一册聆听《玩具兵进行曲》，我叫学生听着音乐表演各种不同的动作，完了后请小朋友来讲述这首乐曲里面的小故事，小朋友都兴致勃勃地编起了故事，他们的想象力可丰富了，编的故事也特别生动可爱。
（二）听音乐画图画游戏
低段小朋友还非常喜欢画画，他们的想象力都很丰富，借用这一点我在欣赏课中就让学生听完音乐后把你想到的、看到的画下来。如欣赏《颂祖国》听着器乐曲，让学生感受伟大祖国的新面貌。听完音乐后，请小朋友们把你听到的、想到的、看到的和要表达对祖国的爱用笔画出来。小朋友画了各种各样的美丽的祖国，有画五星红旗的、有画北京天安门的……
（三）听音乐演角色游戏
每一种音乐、每一首歌曲都描绘了一种情绪、情景。当学生进入游戏或进入游戏中的情节时，他们也就进入了音乐中。我们可以根据教材设置不同的情境，引导学生在设置的情绪及情境中，做相应的音乐游戏，让学生学会在音乐伴奏的形式下做游戏来表达自己的情感和体验。
综上所述，音乐游戏是学生打开音乐圣殿的一把金钥匙，是帮助儿童架设学习音乐的一座桥梁，更是他们遨游音乐世界的一双矫健翅膀。作为小学音乐教师，我们要让学生在游戏中学习音乐，聆听音乐优美的旋律，感受游戏带来的快乐。
参考文献：
朱晓娟.音乐游戏在小学教学中的应用[J].中国音乐教育，2011（9）.
编辑 温雪莲