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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）05-000-01
摘 要 随着新课程改革在各高校的深入开展，体育教学改革也在进一步顺利开展。体育课程作为高等院校课程体系的重要组成部分，在教育发展中也担负着重要的责任。但是高校的体育教学一直以来不被重视，体育仅仅作为辅助学科来进行教学要求，各高校以为社会培养专业性强的人才为教学的主要依据。本文在可持续性发展的形式下高校体育教学改革进行了相关的探讨。
关键词 高校 体育教学 趋势
教育不仅提供科学与技术技能，还为追求和应用这些技能提供动力、证明和社会支持。现在国际社会强烈相信我们需要通过教育培养可持续未来所需的价值观、行为方式和生活方式。可持续发展教育已经开始被视为一个学习如何在考虑到经济、生态和所有社会平等的前提下做出决策的过程。在这一形势下，高校的体育教育的可持续发展又呈现着怎样的现状呢？
一、高校体育教育的任务
（一）增强学生的身体素质
增强学生的身体素质是高校体育教育的根本任务。它包括：
1.通过体育运动使学生具有健康的体魄，而且要在健康的基础上追求健美的体型和正确的仪态。因此，高校体育教育工作应以长期、循序渐进的方式使学生在娱乐中增强体质。此外，良好的仪态仪表也是待人接物、交际往来的客观要求，为此很多高校专门开设了舞蹈、体操、形体训练等课程，为学生提供了完善外在优美体态的舞台。
2.全面发展学生的体能。体能是有机体在身体运动中所表现的能力，全面发展体能是促进学生形态和机能协调发展的重要因素。因此，在健康和美的基础上，我们要进一步加强体能训练，提高学生的身体素质，增强他们对客观环境的适应能力。
（二）培养学生养成自觉锻炼的良好习惯
学校组织的各类形式的体育活动在一定时期内起到了增强体质的作用，但它并未具备享用终身的功效。因此，高校体育教育的任务既包括增强体质，又包括培养学生自觉锻炼的良好习惯。体育教师在教授学生体育运动项目的同时还要传授科学锻炼身体的方法，使学生养成长期自觉锻炼的良好习惯，以便终身受益。
（三）提高学生的道德情操
体育教育在物质方面增强学生的身体素质，在精神方面则可以提高学生的道德情操。体育运动讲求勇于拼搏、永不言败的奋斗精神，这种勇攀高峰的境界会鼓舞学生在今后的人生道路上直面坎坷和挫折，经得起洗礼和锤炼。体育运动讲求公开、公正、公平的原则，这种优良的体育道德风尚会引导学生在各自的工作领域勤勤恳恳、踏踏实实，辨别是非善恶，有张有弛、有理有据，从而促进良好人格的形成和发展
二、高校体育教学模式
目前，高等院校的体育教学模式显得过于传统，致使教学缺乏创新的教学形态。高等院校体育课程改革的途径很多，教学方法也层出不穷。在教学模式上，高校可以结合自身实际情况，构建“主项选修，配项必修”的体育教学模式。从学生兴趣出发，自主选择并作为学习的主修内容。此类模式可以充分学习积极性，有利于学生终身体育意识的形成。从实际教学模式来看，固化的教学模式，集中表现在：体育教师在教学过程中没有学会转变角色，要学会尊重学生，承认学生，引导学生自主、愉悦地进行体育学习和体育锻炼。开放式的教学形态是对于素质教育的有效延续，是形成多元化教学模式的基础；在开放式的教学形态下，师生的主体关系被准确确认，学生的体育热情被有效的调动。在教学方法上，教师要从“灌输式”教学转向“以学生学为主”的教学方式。所以，学生的体育热情不高，牵引式、被迫式的教学形态制约了教学的改革。如何因材施教，有效地加强对中职学生的培养是改革的出发点。
三、高校体育教育改革的发展趋势
（一）体育教育与德、智、美、劳教育相统一
高校体育教育是高校教育的一个组成部分，应该服从于高校教育这个整体。高校教育的最终目标是育人，因此高校体育教育要求以人为本，培养具有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，就必须与德、智、美、劳教育相统一，通过体育教育培养学生优秀的品德，增强体质，提高学习效率，掌握鉴赏美和创造美的能力，珍惜和尊重劳动人民的劳动成果，使五育协调发展，更好地发挥整体优势。
（二）体育教育与专业课程教育相统一
高校教育的特点是面向社会培养专业人才，这种有别于中学的基础课程的学习模式也要求体育教育要改变原有的教学方式，更贴近于专业教育的需要。艺术专业的体育课程则注重体育教学和体育运动的柔美性，使学生在体育运动中掌握和消化专业知识，善于用发现的眼光寻求和评价生活中的专业现象。
四、结语
体育教育是实施可持续发展战略及增强人们健康体魄陶冶情操的重要因素，因而，在高校实施可持续发展教育具有极其重要的现实意义。我们要广泛涉猎其他领域，研究如何更好地根据学生的学习压力、学习时间、学习科目等问题，寻求一种更有效地提高身体素质和各方面能力的教学模式和方法，为高校体育教育的改革出谋划策。
参考文献：
[1] 毛金文.高校体育课程一体化模式的研究[J].黑龙江科技信息.2009.3.
[2] 石增文.艺术类院校体育教学现状及对策研究[J].佳木斯教育学院学报.2013（02）.
摘 要 随着新课程改革在各高校的深入开展，体育教学改革也在进一步顺利开展。体育课程作为高等院校课程体系的重要组成部分，在教育发展中也担负着重要的责任。但是高校的体育教学一直以来不被重视，体育仅仅作为辅助学科来进行教学要求，各高校以为社会培养专业性强的人才为教学的主要依据。本文在可持续性发展的形式下高校体育教学改革进行了相关的探讨。
关键词 高校 体育教学 趋势
教育不仅提供科学与技术技能，还为追求和应用这些技能提供动力、证明和社会支持。现在国际社会强烈相信我们需要通过教育培养可持续未来所需的价值观、行为方式和生活方式。可持续发展教育已经开始被视为一个学习如何在考虑到经济、生态和所有社会平等的前提下做出决策的过程。在这一形势下，高校的体育教育的可持续发展又呈现着怎样的现状呢？
一、高校体育教育的任务
（一）增强学生的身体素质
增强学生的身体素质是高校体育教育的根本任务。它包括：
1.通过体育运动使学生具有健康的体魄，而且要在健康的基础上追求健美的体型和正确的仪态。因此，高校体育教育工作应以长期、循序渐进的方式使学生在娱乐中增强体质。此外，良好的仪态仪表也是待人接物、交际往来的客观要求，为此很多高校专门开设了舞蹈、体操、形体训练等课程，为学生提供了完善外在优美体态的舞台。
2.全面发展学生的体能。体能是有机体在身体运动中所表现的能力，全面发展体能是促进学生形态和机能协调发展的重要因素。因此，在健康和美的基础上，我们要进一步加强体能训练，提高学生的身体素质，增强他们对客观环境的适应能力。
（二）培养学生养成自觉锻炼的良好习惯
学校组织的各类形式的体育活动在一定时期内起到了增强体质的作用，但它并未具备享用终身的功效。因此，高校体育教育的任务既包括增强体质，又包括培养学生自觉锻炼的良好习惯。体育教师在教授学生体育运动项目的同时还要传授科学锻炼身体的方法，使学生养成长期自觉锻炼的良好习惯，以便终身受益。
（三）提高学生的道德情操
体育教育在物质方面增强学生的身体素质，在精神方面则可以提高学生的道德情操。体育运动讲求勇于拼搏、永不言败的奋斗精神，这种勇攀高峰的境界会鼓舞学生在今后的人生道路上直面坎坷和挫折，经得起洗礼和锤炼。体育运动讲求公开、公正、公平的原则，这种优良的体育道德风尚会引导学生在各自的工作领域勤勤恳恳、踏踏实实，辨别是非善恶，有张有弛、有理有据，从而促进良好人格的形成和发展
二、高校体育教学模式
目前，高等院校的体育教学模式显得过于传统，致使教学缺乏创新的教学形态。高等院校体育课程改革的途径很多，教学方法也层出不穷。在教学模式上，高校可以结合自身实际情况，构建“主项选修，配项必修”的体育教学模式。从学生兴趣出发，自主选择并作为学习的主修内容。此类模式可以充分学习积极性，有利于学生终身体育意识的形成。从实际教学模式来看，固化的教学模式，集中表现在：体育教师在教学过程中没有学会转变角色，要学会尊重学生，承认学生，引导学生自主、愉悦地进行体育学习和体育锻炼。开放式的教学形态是对于素质教育的有效延续，是形成多元化教学模式的基础；在开放式的教学形态下，师生的主体关系被准确确认，学生的体育热情被有效的调动。在教学方法上，教师要从“灌输式”教学转向“以学生学为主”的教学方式。所以，学生的体育热情不高，牵引式、被迫式的教学形态制约了教学的改革。如何因材施教，有效地加强对中职学生的培养是改革的出发点。
三、高校体育教育改革的发展趋势
（一）体育教育与德、智、美、劳教育相统一
高校体育教育是高校教育的一个组成部分，应该服从于高校教育这个整体。高校教育的最终目标是育人，因此高校体育教育要求以人为本，培养具有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，就必须与德、智、美、劳教育相统一，通过体育教育培养学生优秀的品德，增强体质，提高学习效率，掌握鉴赏美和创造美的能力，珍惜和尊重劳动人民的劳动成果，使五育协调发展，更好地发挥整体优势。
（二）体育教育与专业课程教育相统一
高校教育的特点是面向社会培养专业人才，这种有别于中学的基础课程的学习模式也要求体育教育要改变原有的教学方式，更贴近于专业教育的需要。艺术专业的体育课程则注重体育教学和体育运动的柔美性，使学生在体育运动中掌握和消化专业知识，善于用发现的眼光寻求和评价生活中的专业现象。
四、结语
体育教育是实施可持续发展战略及增强人们健康体魄陶冶情操的重要因素，因而，在高校实施可持续发展教育具有极其重要的现实意义。我们要广泛涉猎其他领域，研究如何更好地根据学生的学习压力、学习时间、学习科目等问题，寻求一种更有效地提高身体素质和各方面能力的教学模式和方法，为高校体育教育的改革出谋划策。
参考文献：
[1] 毛金文.高校体育课程一体化模式的研究[J].黑龙江科技信息.2009.3.
[2] 石增文.艺术类院校体育教学现状及对策研究[J].佳木斯教育学院学报.2013（02）.