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2012年，笔者所在校从学生中精选出23人组成文科小班，在2013年小班高考中学生成绩迈上了一个新台阶，得到家长和学校的肯定。假期中，总结管理这些优秀生的经验，认为自己成功的秘密在于：亲情管理出战斗力！
把好脉，找准班级管理的切入点
作为年级的“精英”，年级的“特种兵”笔者以为学生是感到珍惜、感到骄傲的。但接触不久，学生的一些现象引起我的思考：学生们暂时看来学习较领先，但学习并不主动;优生们自以为成绩好，孤芳自赏，同学之间比较冷漠，缺乏合作、沟通、交流;他们想进小班，但他们怕进小班，因为他们主观认为，考名校学生各科都出类拔萃，一定像个学习机器！高中后面两年的学习将会多么单调、乏味。所以对自己的班级缺少归属感，甚至望而生畏。
家长的心情也是复杂的。家长有私心，显然学校要集中最信任的师资队伍来打造这个班，能为孩子的成长提供更好的平台;有一群优秀老师指导，孩子学习更轻松得法;有那么优秀的同学们，学习更有氛围。但家长也担心：要想追求卓越，必然有辛苦的付出。可家长更希望自己的孩子快乐学习，健康成长！
笔者不止一次对全班同学和家长说，没有人能随随便便成功！在成长的道路上，必须要面对压力，接受挑战。
笔者思考：学生追求梦想的过程一定要像个苦行僧吗？的确，培养优生时作为班主任常一味地抓学习、抓习惯，常忽略人情味的培养。优生也是人，不是苦行僧，更不是学习机器。我决定采取以人为本的班级管理，希望给学生多一点关怀，多一点快乐，争取营造愉悦快乐的学习氛围，希望给学生们宽松和谐的育人环境。
思路决定出路
尽管我班学生肩负着冲刺清华、北大的重任，但我认为学生身体健康、心理健康是最重要的。我要求学生白天要惜时如金，但中午至少要午休半个小时，晚上要保证11：30前睡觉。因为规律的作息可以让学生精力充沛、良性循环。我要求学生认真做眼保操，让学生养成习惯。我要求课间操必须讲质量，不希望有做操散漫的同学。一张一弛，文武之道，我要求学生要珍惜每周的体育课，我认为通过这些体育训练，学生不但锻炼了身体，更释放出所有爱玩的天性，能给他们提供一个最轻松的氛围。学生从开始时被动接受，后来受氛围影响潜移默化，渐渐地养成了锻炼的习惯。有时广播坏了，没有音乐，体育委员喊着口令大家也很认真做眼保操，那种单纯劲、乖模样让老师好感动。在晚上自习之间的10分钟间隙里，要求学生跑步调节，学生后来几乎风雨无阻。跑步成为每个学生的习惯。第三节晚自习的学习效率大大提高。在体育老师组织下，我班学生每次都是在跳啊、跑啊的游戏中依依不舍的结束体育课，让学生一周学习中都充满着斗志和激情。两年下来，好处简单明了：在锻炼中大家交流了，班级学生更有凝聚力了。学生思考问题和做作业时更加投入了，学习更加高效了。学生们个子长高了一截，变得更加自信了。
快乐成长最重要
我班只有23人，为了增强班级凝聚力，在班长组织下每位同学过生日那天中午，都要在讲台上为同学表演一个节目。或唱歌或跳舞，或弹琴，或京剧……同学比平常稍早一点回到教室，这种简单的生日聚会只需要十几分钟，在同学们纷纷的祝福声里，大家都感到温暖和幸福，后来有同学在生日那天特意准备23颗糖，或者23小包小食品，如葡萄干、豆腐干等分发给每位同学，我认为花钱不多，其乐融融，没阻止他们的“请客”活动。作为班主任我深深体会到亲情化的管理让学生之间多了人情味。培养了学生的感恩之心，学生多了一点理解、宽容、信任，少了压力和埋怨。
这些活动让优生们平淡的生活有了快乐的滋味。他们学会了合作，学会了珍惜，学会了互相帮助。当他们怀着愉快的心情和周围的环境和谐相处时，学习时就会更加积极投入，更加高效。班级管理就会更加成功，就会形成一个良性循环。
人性化管理学生昂首前行
文娱活动毕竟只是生活的小插曲。学生们整日主要是忙于学习。在实际教学中我们全体老师更是体现“以人为本”的思想，注意师生间的亲密合作、交流，课堂上多体现民主、平等的氛围。采用灵活多变的教学手段。我们培养优生的自学能力和合作意识，教会优生会计划、会预习、会听课、会复习、会作业、会考试，会总结，教会优生自主学习、合作学习和研究性学习，使每个优生都能掌握一套符合自己的学习方法。其最终目的是让优生学会学习。我发现学生们从“要我学”到“我要学”的反应在悄悄地发生着。
笔者在班级管理上继续探索着，还发现优生班不再让学生望而生畏。笔者能感受到学生的自尊、自信。学生互相竞争着，奋发向上，你追我赶，力争上游！师生关系融洽，同学之间和谐。尤其值得一提的是我班学生保持着旺盛的学习热情，班里形成勤奋刻苦、顽强拼搏的学习氛围。刻苦、竞争、拼搏是我们的主旋律。我深深感受到：学生在心甘情愿的付出中就不会感到辛苦。有人情味的班级是最有凝聚力和战斗力的！
高中学生的在校生活圆满结束了，但未来的路才开始！笔者希望这两年班级管理文化对他们一生有积极的影响，那就是追求理想、追求成功和享受幸福、享受快乐并不矛盾……
（作者单位：重庆市第十一中学校）
把好脉，找准班级管理的切入点
作为年级的“精英”，年级的“特种兵”笔者以为学生是感到珍惜、感到骄傲的。但接触不久，学生的一些现象引起我的思考：学生们暂时看来学习较领先，但学习并不主动;优生们自以为成绩好，孤芳自赏，同学之间比较冷漠，缺乏合作、沟通、交流;他们想进小班，但他们怕进小班，因为他们主观认为，考名校学生各科都出类拔萃，一定像个学习机器！高中后面两年的学习将会多么单调、乏味。所以对自己的班级缺少归属感，甚至望而生畏。
家长的心情也是复杂的。家长有私心，显然学校要集中最信任的师资队伍来打造这个班，能为孩子的成长提供更好的平台;有一群优秀老师指导，孩子学习更轻松得法;有那么优秀的同学们，学习更有氛围。但家长也担心：要想追求卓越，必然有辛苦的付出。可家长更希望自己的孩子快乐学习，健康成长！
笔者不止一次对全班同学和家长说，没有人能随随便便成功！在成长的道路上，必须要面对压力，接受挑战。
笔者思考：学生追求梦想的过程一定要像个苦行僧吗？的确，培养优生时作为班主任常一味地抓学习、抓习惯，常忽略人情味的培养。优生也是人，不是苦行僧，更不是学习机器。我决定采取以人为本的班级管理，希望给学生多一点关怀，多一点快乐，争取营造愉悦快乐的学习氛围，希望给学生们宽松和谐的育人环境。
思路决定出路
尽管我班学生肩负着冲刺清华、北大的重任，但我认为学生身体健康、心理健康是最重要的。我要求学生白天要惜时如金，但中午至少要午休半个小时，晚上要保证11：30前睡觉。因为规律的作息可以让学生精力充沛、良性循环。我要求学生认真做眼保操，让学生养成习惯。我要求课间操必须讲质量，不希望有做操散漫的同学。一张一弛，文武之道，我要求学生要珍惜每周的体育课，我认为通过这些体育训练，学生不但锻炼了身体，更释放出所有爱玩的天性，能给他们提供一个最轻松的氛围。学生从开始时被动接受，后来受氛围影响潜移默化，渐渐地养成了锻炼的习惯。有时广播坏了，没有音乐，体育委员喊着口令大家也很认真做眼保操，那种单纯劲、乖模样让老师好感动。在晚上自习之间的10分钟间隙里，要求学生跑步调节，学生后来几乎风雨无阻。跑步成为每个学生的习惯。第三节晚自习的学习效率大大提高。在体育老师组织下，我班学生每次都是在跳啊、跑啊的游戏中依依不舍的结束体育课，让学生一周学习中都充满着斗志和激情。两年下来，好处简单明了：在锻炼中大家交流了，班级学生更有凝聚力了。学生思考问题和做作业时更加投入了，学习更加高效了。学生们个子长高了一截，变得更加自信了。
快乐成长最重要
我班只有23人，为了增强班级凝聚力，在班长组织下每位同学过生日那天中午，都要在讲台上为同学表演一个节目。或唱歌或跳舞，或弹琴，或京剧……同学比平常稍早一点回到教室，这种简单的生日聚会只需要十几分钟，在同学们纷纷的祝福声里，大家都感到温暖和幸福，后来有同学在生日那天特意准备23颗糖，或者23小包小食品，如葡萄干、豆腐干等分发给每位同学，我认为花钱不多，其乐融融，没阻止他们的“请客”活动。作为班主任我深深体会到亲情化的管理让学生之间多了人情味。培养了学生的感恩之心，学生多了一点理解、宽容、信任，少了压力和埋怨。
这些活动让优生们平淡的生活有了快乐的滋味。他们学会了合作，学会了珍惜，学会了互相帮助。当他们怀着愉快的心情和周围的环境和谐相处时，学习时就会更加积极投入，更加高效。班级管理就会更加成功，就会形成一个良性循环。
人性化管理学生昂首前行
文娱活动毕竟只是生活的小插曲。学生们整日主要是忙于学习。在实际教学中我们全体老师更是体现“以人为本”的思想，注意师生间的亲密合作、交流，课堂上多体现民主、平等的氛围。采用灵活多变的教学手段。我们培养优生的自学能力和合作意识，教会优生会计划、会预习、会听课、会复习、会作业、会考试，会总结，教会优生自主学习、合作学习和研究性学习，使每个优生都能掌握一套符合自己的学习方法。其最终目的是让优生学会学习。我发现学生们从“要我学”到“我要学”的反应在悄悄地发生着。
笔者在班级管理上继续探索着，还发现优生班不再让学生望而生畏。笔者能感受到学生的自尊、自信。学生互相竞争着，奋发向上，你追我赶，力争上游！师生关系融洽，同学之间和谐。尤其值得一提的是我班学生保持着旺盛的学习热情，班里形成勤奋刻苦、顽强拼搏的学习氛围。刻苦、竞争、拼搏是我们的主旋律。我深深感受到：学生在心甘情愿的付出中就不会感到辛苦。有人情味的班级是最有凝聚力和战斗力的！
高中学生的在校生活圆满结束了，但未来的路才开始！笔者希望这两年班级管理文化对他们一生有积极的影响，那就是追求理想、追求成功和享受幸福、享受快乐并不矛盾……
（作者单位：重庆市第十一中学校）