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摘 要：基于高职扩招改革背景下，高校美育课程建设改革的重大意义，积极响应国家扩招政策，激发改革发展活力，践行中华美育精神助力高职教改高水平发展，落实改革实施方案提升学生审美与人文素养;着重分析和阐述当前扩招背景下美育课程教学改革的主要困境及不足，存在的问题和现实困境;深入探索高职扩招视角下美育课程教学改革对策和建议，优化美育教学布局加强教学内容与相关行企有效衔接、强化美育教学内容与市场需求匹配、结合本校优势学科和特色专业，实现个性化模块化教学等。
关键词：高职扩招;美育课程;教学改革;路径探索
中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.19.066
2019年3月，李克强总理在政府工作报告当中明确提出2019年高职院校扩招100万。这一重大决策部署，为我国职业教育未来发展带来前所未有的重大机遇，为我国经济改革发展、产业行业结构调整变革、满足市场需求、缓解人才就业压力等方面都具有重大的推动作用。基于此，本文将立足于现有研究成果和实践成效，试图从高职扩招这一发展大背景下，努力挖掘美育课程教学的创新点和契合点，力争在美育课程教学方面有更大的突破和创新。
1 改革意义
1.1 响应国家高职扩招要求，激活改革发展新动力
自2019年李克强总理提出高职院校要扩招100万之后，国家为进一步做好高职扩招专项工作，陆续出台了《教育部等六部门关于印发〈高职扩招专项工作实施方案〉的通知》《教育部办公厅关于做好扩招后高职教育教学管理工作的指导意见》等系列文件。高职扩招各项工作推进实施，也同时激发社会经济文化各项事业的发展。而在一个群体中，任何审美经验活动，都具有一定的社会性。俄罗斯著名作家车尔尼雪夫斯基说：“每一代的美都是而且应该是为那一代而存在;它毫不破坏和谐，毫不违反那一代的美的要求;当美与那一代一同消逝的时候，再下一代就将会有他自己的美、新的美，谁也不会有所抱怨。”而对于我们国家来说，从长远来看，高职扩招背景下美育教学实践的探索，在积极响应高职扩招政策的同时，也更加激发职业教育改革的新动力。
1.2 践行中华美育精神，助力高职教改高水平发展
中华美育蕴含深厚的中华民族优秀文化精髓，学生从中感受美的熏陶和渲染，这对提升促进学生的审美素养具有重大的教育和引导作用。尤其是，近年来国家关于高校美育建设文件的不断出台，给高校美育课程建设提供了强大的政策支持。例如，2019年3月国家出台最新文件《教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》（教体艺〔2019〕2号），文中明确提出了关于高校美育建设总要求、重点任务和主要举措等。而作为高职扩招后的学生，学生生源来源多样、需求差异化，这对践行美的教育具有重大的推动作用。因此，对高职扩招后的学生进行美育教育，教学生懂得“什么是美”“如何变得美”以及“如何达成真正的美”等具有重大的实践意义。因此，在扩招背景下，高职院校在践行中华美育精神的同时，还同时促进教学方面有更大的高层次发展和提升。
1.3 落实本校扩招方案，打造“深信美育”示范课
为进一步贯彻落实国家关于高职扩招专项工作，广东省教育厅关于高职扩招专项工作等文件精神，我校也同时出台《深圳信息职业技术学院高技能人才学历提升计划专项工作实施方案》，在2019年初也出台了关于落实高校美育的相关文件等。这一系列文件出台实施，为进一步打造建设“深信美育”品牌示范课提供制度保障和政策保障。此外，在高职扩招背景下大力开发美育课程资源建设还可以为学校提供一个具有深厚人文底蕴的校园环境，给学生一个“美”的熏陶和享受。从长远来看，打造本校美育品牌示范课，还可助力我校服务当地经济社会发展，倒逼本校美育教学建设更加努力上进，争取更多的发展平台和机遇，进而形成一个良性发展循环。
1.4 提升学生审美素养，深切体验美好生活
2019年《政府工作報告》中明确指出，“加快培养国家发展急需的各类技术技能人才，让更多青年凭借一技之长实现人生价值，让三百六十行人才荟萃、繁星璀璨”。这一表述充分说明，国家在关注经济社会发展需要的同时，还关注个人的成长发展和职业发展生涯，让每一位普通民众都更加有获得感和成就感。审美活动和个人成长经历密切相关，而人格境界与审美境界密不可分。高职扩招后的大部分生源是社会人员，他们社会阅历深厚，人生经历丰富，美育学习和普及能够为他们的人生提供更加丰富的“人生体验”“人生体悟”，让他们“瞬间发现自己命运的意义的经验体验”，使自己具有“光风霁月”般的胸襟和气象，去追求更加“有意味的人生”。
2 现状分析
2019年，国家才开始实施高职扩招方案，但因美育是一门综合学科、交叉学科，如和美学、哲学、教育学、文学、社会学、社会心理学、各类艺术等学科都有深厚的关系，具有一定的特殊性，尤其在当今错综复杂的大环境下，美育课程教学改革更是遇到前所未有的挑战和困难，各大高职院校在美育教学方面存在较多的问题，仍存在许多不足之处。
2.1 美育课程教学不受重视，未制定相关具体落地政策
相关政策制度文件是扩招后美育教学改革实现路径重要的支持和保障。基于当前全国各大高职院校美育教学实际情况，笔者发现，美育教学在当前高校中普遍实施情况不容乐观，在美育实际推动过程中遇到“说起来很重要，但忙起来不重要”的尴尬局面，而在具体的教学实现路径过程中同样如此，没有出台相关具体的执行实施文件等。因此，美育教学在实际操作中没有相关政策文件的指引，也没有制定相关的详细实施方案，导致美育教学改革工作得不到真正有效推动。
2.2 教学内容与行企较为脱节，未能和相关行业实现有效衔接 高职扩招后学校接收的生源大部分来自于社会人员，他们当中很多人都还在各自的岗位上工作。因此，美育教学内容的设计与布局也需要和他们所在的行业企业紧密联系，才能实现学习内容和工作内容不脱节。但现在很多高校美育教学内容与行企较为脱节，教学内容偏重于理论知识教学较多，实践操作較少，也没有和相关行业企业进行有效衔接，导致学生学习美育课程的兴趣不大，甚至引起不良连锁反应等。笔者认为，美育教学内容的设计与相关行企进行有效衔接，在解决生存问题的同时，还可助力一技之长，提升自身技能发展。
2.3 教学设计脱离市场，尚未真正实现需求精准对接
扩招后的美育教学改革，还需要和当前市场进行有效联系，精准对接市场真实需求。有学者还指出，高职扩招的核心需求指向国家宏观层面的解决就业难题，是作为“提升就业实力”的一个重量级举措。但从实际开展情况来看，当前美育教学设计与布局和市场对接的情况并不客观，甚至远离市场。扩招后学校接收的生源大部分都是社会在职人员，他们面临较大的生存压力，因此在继续深造学习方面也更加注重实际需求，遵循市场规律，实现精准对接。
2.4 没有发挥本校学科优势，尚未实现资源利用最大化
任何学科课程教学发展和成长，都离不开本校优势学科特色专业资源的高效整合。因此，充分利用本校优势资源，整合各类学科资源利用最大化，是实现美育教学改革的重要途径之一。而从当前美育教学改革实施进展来看，很多高职院校并没有完全充分利用本校的优势学科和特色专业，没有充分利用好本校各方面的资源。当前，普遍高校美育教学改革一直在进行中，但和本校优势学科、特色专业的有效连接上还没有实现资源利用最大化。
3 对策与建议
由前文可知，扩招后高职院校美育教学改革遇到较多的问题，如美育教学不受重视，教学内容与行企较为脱节，和市场没有实现精准对接，以及没有充分利用本校优势资源等。因此，针对当前存在的普遍问题，笔者提出以下几个对策建议。
3.1 落实扩招政策实施方案，提出“美的三结构说”美育教学理念
美育教学改革在积极贯彻国家、省市高职扩招专项工作要求的同时，更要致力于打造具有本校特色的美育课程。为此，针对学生特点和个性化需求，并结合本校专业特色，同时结合已有的研究成果和实践成效，经过多年的实践教学探索。
笔者提出“美的三结构说”美育课程理念。“美的三结构说”是基于本校《形象美学与礼仪》公共选修课教学的实践探索，注重学生“象”（形象）、“形”（举手投足）、“境”（内心修养、心灵境界）等三部分进行开展教学，塑造学生职业形象，行业服务规范和内心修养、人格塑造等。
3.2 优化美育教学布局，加强教学内容与相关行企有效衔接
美育课程教学在实际的建设过程，也要注意紧密和学生所在各个相关的行业企业做到有效衔接，有些专业甚至要做到精准对接具体行业企业，具体的客户需求等。结合学生从业背景，知识储备基础以及个性化需求等，美育教学改革团队也需要积极和各相关产业链进行有效联系和合作，提炼出行业企业中迫切继续的美育基础知识和技能、专业核心技能、人才关键技能核心要素等，从而加强教学的有效性和针对性。
3.3 立足市场现实需求，强化美育教学内容与市场需求匹配
高职扩招专项工作的开展，也是进一步为提升高技能人才能力的重要内容之一。为此，在美育课程教学改路径的探索中，更加需要和当前市场保持紧密的联系，加强对市场的敏锐度和把握度，充分挖掘各个细分领域市场的真实需求，并尽可能地融入美育课程各个相应的教学模块中，努力提升学生的就业能力和竞争力。美育教学的成效与否，关键在于教学内容与市场真实需求的匹配度，在于教学内容与市场各个细分领域的核心需求，在于现实市场中迫切急需的各个细分要素内容。唯有如此，美育教学改革才能走得更加长远。
3.4 结合本校优势学科和特色专业，实现个性化模块化教学
为进一步充分利用好本校的优势资源，充分调动本校各方优势资源和力量，同时彰显本校优势学科和特色专业个性和亮点，美育教学改革也同样需要和整合本校资源，打造个性化美育教学模块。因此，针对本校特色学科专业群建设，美育教学改革可适当增加课程教学相关的专题分享。如针对本校软件技术、计算机信息管理、动漫设计等专业群，可嵌入美育科普基础知识，同时加入AI、VR等新技术媒体与工具的融合运用，让学生懂得基本的审美元素等。
4 结论
综上所述，高职扩招背景下美育教学改革的探索是一项重大的工程，涉及学校的方方面面，需要学校顶层设计与布局，也需要各个部门的有效配合和支持。在当前扩招背景下，美育教学改革路径探索对高职院校具有重大意义，对推动高职院校整体发展具有重大的推动作用，也对国家未来战略发展提供一份多元的力量支撑。
参考文献
[1]教育部.关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_794/moe_624/201904/t20190411_377523.html，2019-04-11.
[2]中华人民共和国中央人民政府.政府工作报告——2019年3月5日在第十三届全国人民代表大会第二次会议上[EB/OL].http：//www.gov.cn/premier/2019-03/16/content_5374314.htm，2019-03-16.
[3]匡瑛，石伟平.论高职百万扩招的政策意图、内涵实质与实现路径[J].中国高教研究，2019，（5）.
基金项目：校级课程思政教改专项“课程思政背景下美育课程教学改革探索——以《形象美学与礼仪》课程为例”（2019kcszzx03）;深圳市教育科学规划一般项目“先行示范区建设背景下高校美育教学改革探索研究”（ybzz20012）;校级社科项目“新时代大学生美育素养提升研究”（SZIIT2020SK009）。
作者简介：宋晓清（1988-），女，硕士研究生，讲师，主要研究方向：高校美育、高等教育学。
关键词：高职扩招;美育课程;教学改革;路径探索
中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.19.066
2019年3月，李克强总理在政府工作报告当中明确提出2019年高职院校扩招100万。这一重大决策部署，为我国职业教育未来发展带来前所未有的重大机遇，为我国经济改革发展、产业行业结构调整变革、满足市场需求、缓解人才就业压力等方面都具有重大的推动作用。基于此，本文将立足于现有研究成果和实践成效，试图从高职扩招这一发展大背景下，努力挖掘美育课程教学的创新点和契合点，力争在美育课程教学方面有更大的突破和创新。
1 改革意义
1.1 响应国家高职扩招要求，激活改革发展新动力
自2019年李克强总理提出高职院校要扩招100万之后，国家为进一步做好高职扩招专项工作，陆续出台了《教育部等六部门关于印发〈高职扩招专项工作实施方案〉的通知》《教育部办公厅关于做好扩招后高职教育教学管理工作的指导意见》等系列文件。高职扩招各项工作推进实施，也同时激发社会经济文化各项事业的发展。而在一个群体中，任何审美经验活动，都具有一定的社会性。俄罗斯著名作家车尔尼雪夫斯基说：“每一代的美都是而且应该是为那一代而存在;它毫不破坏和谐，毫不违反那一代的美的要求;当美与那一代一同消逝的时候，再下一代就将会有他自己的美、新的美，谁也不会有所抱怨。”而对于我们国家来说，从长远来看，高职扩招背景下美育教学实践的探索，在积极响应高职扩招政策的同时，也更加激发职业教育改革的新动力。
1.2 践行中华美育精神，助力高职教改高水平发展
中华美育蕴含深厚的中华民族优秀文化精髓，学生从中感受美的熏陶和渲染，这对提升促进学生的审美素养具有重大的教育和引导作用。尤其是，近年来国家关于高校美育建设文件的不断出台，给高校美育课程建设提供了强大的政策支持。例如，2019年3月国家出台最新文件《教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》（教体艺〔2019〕2号），文中明确提出了关于高校美育建设总要求、重点任务和主要举措等。而作为高职扩招后的学生，学生生源来源多样、需求差异化，这对践行美的教育具有重大的推动作用。因此，对高职扩招后的学生进行美育教育，教学生懂得“什么是美”“如何变得美”以及“如何达成真正的美”等具有重大的实践意义。因此，在扩招背景下，高职院校在践行中华美育精神的同时，还同时促进教学方面有更大的高层次发展和提升。
1.3 落实本校扩招方案，打造“深信美育”示范课
为进一步贯彻落实国家关于高职扩招专项工作，广东省教育厅关于高职扩招专项工作等文件精神，我校也同时出台《深圳信息职业技术学院高技能人才学历提升计划专项工作实施方案》，在2019年初也出台了关于落实高校美育的相关文件等。这一系列文件出台实施，为进一步打造建设“深信美育”品牌示范课提供制度保障和政策保障。此外，在高职扩招背景下大力开发美育课程资源建设还可以为学校提供一个具有深厚人文底蕴的校园环境，给学生一个“美”的熏陶和享受。从长远来看，打造本校美育品牌示范课，还可助力我校服务当地经济社会发展，倒逼本校美育教学建设更加努力上进，争取更多的发展平台和机遇，进而形成一个良性发展循环。
1.4 提升学生审美素养，深切体验美好生活
2019年《政府工作報告》中明确指出，“加快培养国家发展急需的各类技术技能人才，让更多青年凭借一技之长实现人生价值，让三百六十行人才荟萃、繁星璀璨”。这一表述充分说明，国家在关注经济社会发展需要的同时，还关注个人的成长发展和职业发展生涯，让每一位普通民众都更加有获得感和成就感。审美活动和个人成长经历密切相关，而人格境界与审美境界密不可分。高职扩招后的大部分生源是社会人员，他们社会阅历深厚，人生经历丰富，美育学习和普及能够为他们的人生提供更加丰富的“人生体验”“人生体悟”，让他们“瞬间发现自己命运的意义的经验体验”，使自己具有“光风霁月”般的胸襟和气象，去追求更加“有意味的人生”。
2 现状分析
2019年，国家才开始实施高职扩招方案，但因美育是一门综合学科、交叉学科，如和美学、哲学、教育学、文学、社会学、社会心理学、各类艺术等学科都有深厚的关系，具有一定的特殊性，尤其在当今错综复杂的大环境下，美育课程教学改革更是遇到前所未有的挑战和困难，各大高职院校在美育教学方面存在较多的问题，仍存在许多不足之处。
2.1 美育课程教学不受重视，未制定相关具体落地政策
相关政策制度文件是扩招后美育教学改革实现路径重要的支持和保障。基于当前全国各大高职院校美育教学实际情况，笔者发现，美育教学在当前高校中普遍实施情况不容乐观，在美育实际推动过程中遇到“说起来很重要，但忙起来不重要”的尴尬局面，而在具体的教学实现路径过程中同样如此，没有出台相关具体的执行实施文件等。因此，美育教学在实际操作中没有相关政策文件的指引，也没有制定相关的详细实施方案，导致美育教学改革工作得不到真正有效推动。
2.2 教学内容与行企较为脱节，未能和相关行业实现有效衔接 高职扩招后学校接收的生源大部分来自于社会人员，他们当中很多人都还在各自的岗位上工作。因此，美育教学内容的设计与布局也需要和他们所在的行业企业紧密联系，才能实现学习内容和工作内容不脱节。但现在很多高校美育教学内容与行企较为脱节，教学内容偏重于理论知识教学较多，实践操作較少，也没有和相关行业企业进行有效衔接，导致学生学习美育课程的兴趣不大，甚至引起不良连锁反应等。笔者认为，美育教学内容的设计与相关行企进行有效衔接，在解决生存问题的同时，还可助力一技之长，提升自身技能发展。
2.3 教学设计脱离市场，尚未真正实现需求精准对接
扩招后的美育教学改革，还需要和当前市场进行有效联系，精准对接市场真实需求。有学者还指出，高职扩招的核心需求指向国家宏观层面的解决就业难题，是作为“提升就业实力”的一个重量级举措。但从实际开展情况来看，当前美育教学设计与布局和市场对接的情况并不客观，甚至远离市场。扩招后学校接收的生源大部分都是社会在职人员，他们面临较大的生存压力，因此在继续深造学习方面也更加注重实际需求，遵循市场规律，实现精准对接。
2.4 没有发挥本校学科优势，尚未实现资源利用最大化
任何学科课程教学发展和成长，都离不开本校优势学科特色专业资源的高效整合。因此，充分利用本校优势资源，整合各类学科资源利用最大化，是实现美育教学改革的重要途径之一。而从当前美育教学改革实施进展来看，很多高职院校并没有完全充分利用本校的优势学科和特色专业，没有充分利用好本校各方面的资源。当前，普遍高校美育教学改革一直在进行中，但和本校优势学科、特色专业的有效连接上还没有实现资源利用最大化。
3 对策与建议
由前文可知，扩招后高职院校美育教学改革遇到较多的问题，如美育教学不受重视，教学内容与行企较为脱节，和市场没有实现精准对接，以及没有充分利用本校优势资源等。因此，针对当前存在的普遍问题，笔者提出以下几个对策建议。
3.1 落实扩招政策实施方案，提出“美的三结构说”美育教学理念
美育教学改革在积极贯彻国家、省市高职扩招专项工作要求的同时，更要致力于打造具有本校特色的美育课程。为此，针对学生特点和个性化需求，并结合本校专业特色，同时结合已有的研究成果和实践成效，经过多年的实践教学探索。
笔者提出“美的三结构说”美育课程理念。“美的三结构说”是基于本校《形象美学与礼仪》公共选修课教学的实践探索，注重学生“象”（形象）、“形”（举手投足）、“境”（内心修养、心灵境界）等三部分进行开展教学，塑造学生职业形象，行业服务规范和内心修养、人格塑造等。
3.2 优化美育教学布局，加强教学内容与相关行企有效衔接
美育课程教学在实际的建设过程，也要注意紧密和学生所在各个相关的行业企业做到有效衔接，有些专业甚至要做到精准对接具体行业企业，具体的客户需求等。结合学生从业背景，知识储备基础以及个性化需求等，美育教学改革团队也需要积极和各相关产业链进行有效联系和合作，提炼出行业企业中迫切继续的美育基础知识和技能、专业核心技能、人才关键技能核心要素等，从而加强教学的有效性和针对性。
3.3 立足市场现实需求，强化美育教学内容与市场需求匹配
高职扩招专项工作的开展，也是进一步为提升高技能人才能力的重要内容之一。为此，在美育课程教学改路径的探索中，更加需要和当前市场保持紧密的联系，加强对市场的敏锐度和把握度，充分挖掘各个细分领域市场的真实需求，并尽可能地融入美育课程各个相应的教学模块中，努力提升学生的就业能力和竞争力。美育教学的成效与否，关键在于教学内容与市场真实需求的匹配度，在于教学内容与市场各个细分领域的核心需求，在于现实市场中迫切急需的各个细分要素内容。唯有如此，美育教学改革才能走得更加长远。
3.4 结合本校优势学科和特色专业，实现个性化模块化教学
为进一步充分利用好本校的优势资源，充分调动本校各方优势资源和力量，同时彰显本校优势学科和特色专业个性和亮点，美育教学改革也同样需要和整合本校资源，打造个性化美育教学模块。因此，针对本校特色学科专业群建设，美育教学改革可适当增加课程教学相关的专题分享。如针对本校软件技术、计算机信息管理、动漫设计等专业群，可嵌入美育科普基础知识，同时加入AI、VR等新技术媒体与工具的融合运用，让学生懂得基本的审美元素等。
4 结论
综上所述，高职扩招背景下美育教学改革的探索是一项重大的工程，涉及学校的方方面面，需要学校顶层设计与布局，也需要各个部门的有效配合和支持。在当前扩招背景下，美育教学改革路径探索对高职院校具有重大意义，对推动高职院校整体发展具有重大的推动作用，也对国家未来战略发展提供一份多元的力量支撑。
参考文献
[1]教育部.关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_794/moe_624/201904/t20190411_377523.html，2019-04-11.
[2]中华人民共和国中央人民政府.政府工作报告——2019年3月5日在第十三届全国人民代表大会第二次会议上[EB/OL].http：//www.gov.cn/premier/2019-03/16/content_5374314.htm，2019-03-16.
[3]匡瑛，石伟平.论高职百万扩招的政策意图、内涵实质与实现路径[J].中国高教研究，2019，（5）.
基金项目：校级课程思政教改专项“课程思政背景下美育课程教学改革探索——以《形象美学与礼仪》课程为例”（2019kcszzx03）;深圳市教育科学规划一般项目“先行示范区建设背景下高校美育教学改革探索研究”（ybzz20012）;校级社科项目“新时代大学生美育素养提升研究”（SZIIT2020SK009）。
作者简介：宋晓清（1988-），女，硕士研究生，讲师，主要研究方向：高校美育、高等教育学。