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摘 要：随着新课改理念的深入，在小学高年级语文教学课堂中，教师应对学生综合素质的培养更进一步，促进学生知识水平，个人能力、学习发展、素质发展等多个方面的综合提升。尤其是在小学高年级语文教学课堂中，学生随着年龄的增长，在语文课堂学习中，对于自身能力提升的诉求也随之提高。教师也应基于新课改理念，提升小学高年级语文课堂教学的有效性，促进学生在课堂学习中综合素质的提升。
关键词：新课改；高年级语文；教学
教师在小学高年级语文教学课堂开展教学工作时，应重视学生随着年龄增长所引起的学习心理的变化，制定能够切合学生的学习心理、发挥学生主观能动性、提升学生的课堂学习效果的教学策略，并使学生的综合素养能够在语文课堂学习中得到全面的培养提升。那么应如何开展小学高年级语文有效教学呢？下文，笔者结合自身多年教学经验展开一番探究。
一、 情景表演，提升学生自我表达能力
小学生步入高年级语文学习课堂，其自身表现欲会随着年龄的增长而旺盛起来，学生对于教学内容中的场景会产生自己的认知，并会有一种代入其中表演的冲动。针对这一情况，教师可以在课堂教学中让学生对教学内容中的情景进行表演，既切合学生的表现欲，又使学生在表演中对教学内容能够加深记忆和理解，促进学生课堂学习效果的提升。
例如，在讲《甘罗十二为使臣》这一课时，笔者便挑选出五名学生分别扮演甘罗、甘福、赵王、李陶、庞暖，并将文中各个人物的性格和心理变化讲解给学生，如甘罗的沉着冷静，以及准备下鼎时的大义凛然；赵王的傲慢无礼，及最后接受甘罗使书时的谦逊有礼等。帮助学生去理解人物的情感脉络，从而能够对课文内容很好地演绎。学生在表演时也纷纷就自己的理解将故事场景还原，并且神态、语气都表现得相当到位，最后笔者就这五名同学的表现加以点评，并对五名同学表示了肯定和赞扬。
在小学高年级的教学课堂中采取情景表演对学生实施教学，可以切合学生爱表现自己的天性，使学生积极主动地参与到表演中，并在表演中主动去探究课文主题。并且还能够使学生在多种表演情境中学会情绪的表达，提升自我表达能力，这对于学生今后的成长是极其有利的。
二、 课外导读，开拓学生的阅读视野
一个优质的教学课堂不应只是就教材内容对学生进行培养，还应合理导入课外阅读，来开阔学生阅读视野，拓展学生思维，使学生能够在课堂教学中，阅读到更多优秀内容，从而感受到文学世界的绚丽多彩，爱上语文学习。
学生在小学语文高年级课堂学习中，往往对于内容晦涩、深沉的读物不感兴趣，教师在教学时，会根据学生的接受能力选择一些，难度相对较低，内容健康、格调明朗的阅读来导入到教学课堂中。例如，在一次教学中，笔者便导入了海子的《面朝大海 春暖花开》这一诗，并带着学生对这篇诗文进行鉴赏，体会作者对美好生活的向往，并教导学生要以一个积极健康、乐观向上的生活态度去面对生活。
课外导读可以使学生在课堂上接触到更多的文学作品，从而开拓自己的阅读视野，并能够促进自身审美情趣的提高。而且课外导读可以使学生在学习教材优秀内容之余，换个角度接触丰富多彩的文学世界，既能使学生放松大脑，以一种愉悦的状态去学习鉴赏课外读物；又能使学生感受到语文的魅力所在，有利于学生对语文学习兴趣的培养。
三、 合作学习，培养学生的团队责任感
教师在教学中，不但要针对学生的学习进行培养，还要使学生在学习生涯中感受到集体的温暖，从而在班级这个大家庭中，健康快乐地学习成长。教师在小学语文高年级语文课堂教学中，应展开合作学习，使学生以小组为单位投入到学习中，从而培养学生的团队合作精神和团队荣誉感。
笔者在教学课堂使学生以小组为单位合作学习时，通常会设定学习目标来促进小组的合作及提升学习效率。例如，在讲《一个这样的老师》这一课时，笔者便对学生提出疑问“新怀疑精神是什么？这样的老师是怎样的老师？作者的情感脉络是怎样变化的？”然后让学生以小组为单位进行探讨，并让每个小组总结好答案在课堂上讲解，然后笔者对各小组答案进行对比，选出总结最完善的那个小组进行着重表扬。这样学生就会在一个竞争的环境下去完成对教材内容的主动探究，从而提升学习效率。
合作学习可以使学生的课堂学习状态由“听课者”转变为“探索者”，进而能够使学生在对教学内容的主动探究中，深化记忆，提升理解，促进学生学习效率的提高。并且合作学习能够使学生在团队合作中，培养与同学之间的默契，促进自主学习能力的提升。
综上所述，教师在小学高年级语文教学课堂中对学生综合素质的培养，可以在课堂上开展情景表演、课外导读、合作学习这三种策略教学，切合学生的学习心理，使学生能够积极主动地参与到课堂学习中，完成对综合素养的提升。并且教师也应积极探索能够在教学课堂促进学生多方面素质提升的教学策略，使学生能够感受到语文课堂学习的丰富多彩，从而爱上语文学习，在语文学习生涯中健康快乐地成长。
参考文献：
[1]陈丽雅.小学高年级学生语文素养培养方法[J].小学生（中旬刊），2018.
[2]罗彩萍.基于网络环境下小学语文高年级的课内拓展阅读[J].新课程（小学），2018.
作者簡介：
瞿红军，湖南省益阳市，湖南省安化县东坪镇吴合完小。
关键词：新课改；高年级语文；教学
教师在小学高年级语文教学课堂开展教学工作时，应重视学生随着年龄增长所引起的学习心理的变化，制定能够切合学生的学习心理、发挥学生主观能动性、提升学生的课堂学习效果的教学策略，并使学生的综合素养能够在语文课堂学习中得到全面的培养提升。那么应如何开展小学高年级语文有效教学呢？下文，笔者结合自身多年教学经验展开一番探究。
一、 情景表演，提升学生自我表达能力
小学生步入高年级语文学习课堂，其自身表现欲会随着年龄的增长而旺盛起来，学生对于教学内容中的场景会产生自己的认知，并会有一种代入其中表演的冲动。针对这一情况，教师可以在课堂教学中让学生对教学内容中的情景进行表演，既切合学生的表现欲，又使学生在表演中对教学内容能够加深记忆和理解，促进学生课堂学习效果的提升。
例如，在讲《甘罗十二为使臣》这一课时，笔者便挑选出五名学生分别扮演甘罗、甘福、赵王、李陶、庞暖，并将文中各个人物的性格和心理变化讲解给学生，如甘罗的沉着冷静，以及准备下鼎时的大义凛然；赵王的傲慢无礼，及最后接受甘罗使书时的谦逊有礼等。帮助学生去理解人物的情感脉络，从而能够对课文内容很好地演绎。学生在表演时也纷纷就自己的理解将故事场景还原，并且神态、语气都表现得相当到位，最后笔者就这五名同学的表现加以点评，并对五名同学表示了肯定和赞扬。
在小学高年级的教学课堂中采取情景表演对学生实施教学，可以切合学生爱表现自己的天性，使学生积极主动地参与到表演中，并在表演中主动去探究课文主题。并且还能够使学生在多种表演情境中学会情绪的表达，提升自我表达能力，这对于学生今后的成长是极其有利的。
二、 课外导读，开拓学生的阅读视野
一个优质的教学课堂不应只是就教材内容对学生进行培养，还应合理导入课外阅读，来开阔学生阅读视野，拓展学生思维，使学生能够在课堂教学中，阅读到更多优秀内容，从而感受到文学世界的绚丽多彩，爱上语文学习。
学生在小学语文高年级课堂学习中，往往对于内容晦涩、深沉的读物不感兴趣，教师在教学时，会根据学生的接受能力选择一些，难度相对较低，内容健康、格调明朗的阅读来导入到教学课堂中。例如，在一次教学中，笔者便导入了海子的《面朝大海 春暖花开》这一诗，并带着学生对这篇诗文进行鉴赏，体会作者对美好生活的向往，并教导学生要以一个积极健康、乐观向上的生活态度去面对生活。
课外导读可以使学生在课堂上接触到更多的文学作品，从而开拓自己的阅读视野，并能够促进自身审美情趣的提高。而且课外导读可以使学生在学习教材优秀内容之余，换个角度接触丰富多彩的文学世界，既能使学生放松大脑，以一种愉悦的状态去学习鉴赏课外读物；又能使学生感受到语文的魅力所在，有利于学生对语文学习兴趣的培养。
三、 合作学习，培养学生的团队责任感
教师在教学中，不但要针对学生的学习进行培养，还要使学生在学习生涯中感受到集体的温暖，从而在班级这个大家庭中，健康快乐地学习成长。教师在小学语文高年级语文课堂教学中，应展开合作学习，使学生以小组为单位投入到学习中，从而培养学生的团队合作精神和团队荣誉感。
笔者在教学课堂使学生以小组为单位合作学习时，通常会设定学习目标来促进小组的合作及提升学习效率。例如，在讲《一个这样的老师》这一课时，笔者便对学生提出疑问“新怀疑精神是什么？这样的老师是怎样的老师？作者的情感脉络是怎样变化的？”然后让学生以小组为单位进行探讨，并让每个小组总结好答案在课堂上讲解，然后笔者对各小组答案进行对比，选出总结最完善的那个小组进行着重表扬。这样学生就会在一个竞争的环境下去完成对教材内容的主动探究，从而提升学习效率。
合作学习可以使学生的课堂学习状态由“听课者”转变为“探索者”，进而能够使学生在对教学内容的主动探究中，深化记忆，提升理解，促进学生学习效率的提高。并且合作学习能够使学生在团队合作中，培养与同学之间的默契，促进自主学习能力的提升。
综上所述，教师在小学高年级语文教学课堂中对学生综合素质的培养，可以在课堂上开展情景表演、课外导读、合作学习这三种策略教学，切合学生的学习心理，使学生能够积极主动地参与到课堂学习中，完成对综合素养的提升。并且教师也应积极探索能够在教学课堂促进学生多方面素质提升的教学策略，使学生能够感受到语文课堂学习的丰富多彩，从而爱上语文学习，在语文学习生涯中健康快乐地成长。
参考文献：
[1]陈丽雅.小学高年级学生语文素养培养方法[J].小学生（中旬刊），2018.
[2]罗彩萍.基于网络环境下小学语文高年级的课内拓展阅读[J].新课程（小学），2018.
作者簡介：
瞿红军，湖南省益阳市，湖南省安化县东坪镇吴合完小。