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摘 要：学生的综合素养是我国现阶段最重视的一个问题，而提高学生综合素养最重要的阶段就是在中小学。在小学的体育教学过程当中，要想提高学生的综合素质，必须要将小学生教育的新课标融入到其中。但是对于小学生的年纪，新课标的改革未免太过于枯燥，整体的教学效果并不是太理想。通过教学工作者的不断努力，一种新的授课模式“趣味体育”逐渐兴起。在这种授课模式下，能够很好地将学生的兴趣与体育课的课程要求结合起来，达到传统的体育课教学方式不能达到的效果。
关键词：趣味体育;小学;跨界整合
引言：在以往的传统体育课教学模式中，老师通常都是将课程的内容以任务的形式教授给学生。但是对于小学生而言，他们正处于一个好动、纯真、对新鲜事物感兴趣的一个年纪，这样任务型的授课模式往往不被他们所接受。老师应该根据小学生多动、活跃的特点来进行相关性的教学。老师可以将课程的内容以游戏或者是活动的形式对学生进行教授，让每一位学生都参与进来，利用小学生对运动的兴趣，适当调整教学方式。这样会为体育的教学带来出人意料的成果。
一、利用合适的方法培养小学生的体育兴趣
从古至今，无论做什么事情，如果与自身的兴趣爱好相结合，那么将会起到事半功倍的效果，对于小学体育课的教学也是如此。体育课有效进行可以提高学生的身体健康与综合素质，但是体育课的内容会让小学生感觉到疲惫。如果不能激发学生对于上体育课的兴趣，那么大多数学生都会比较抗拒上体育课。所以老师应该思考什么样的方法才能够有效提高学生对于体育课的兴趣。
使用新型器材进行教学是一个不错的方法。老师可以使用一些便宜但是实用的体育器材，比如：跳绳、篮球等，然后将体育课的任务通过这些小器材来实施。比如课程内容要求的跑步，如果让学生直接进行跑步运动，那么大多数的学生都会感觉到疲惫和枯燥。但是老师如果在跑步之前教学生学会如何运球，然后让学生进行跑步运球。这样不仅可以完成跑步这项要求，还可以提高学生的篮球能力，大大提高了学生对于运用的兴趣。所以使用有效的方法提高孩子对体育运动的兴趣，是趣味化教学当中最重要的部分。
二、实现体育与游戏之间的整合
如今我国的中小学教育正在进行如火如荼的课改。对于体育课这个科目，大多数老师与学生都认为这门科目最主要的目的就是锻炼身体，对于理论上的知识重视不够。或者老师在进行理论知识的教授时仅仅只是走马观花，为了完成教学任务，没有重视学生是否理解。而且对于体育课的理论知识不同于其它科目，其它科目需要在期末进行考核，而体育理论知识的主要目的是提高学生的综合素质，丰富学生的体育知识。所以在教学课程当中学生对于枯燥的理论知识不能十分集中注意力，导致授课的效果不理想。对于以上情况，老师可以利用游戏的方式来进行理论知识的教授。
比如在进行世界篮球赛制与规则的过程当中，如果只是进行普通的讲解，会让学生感觉十分无趣与枯燥。但是如果老师举行一场趣味篮球赛，那么效果会大大地提高。将班上的学生分为8个组，然后每2个小组进行一节即12分钟的篮球比赛。在比赛过程当中，老师可以根据场上学生的实际比赛情况来对场下的学生讲解篮球比赛的规则，4轮换下来可以保证每一个同学都能够听到知识点的讲解。通过这样游戏性的比赛，可以更加充分地让学生了解并掌握理论知识点。所以将游戏与体育课结合起来进行教授，让学生在“玩”当中学习，能够有效提升教学效果与质量。
三、利用良性竞争培养学生主动学习的能力
在教学过程当中，学生主动学习的效果与老师被动灌输的效果是不同的。小学生好动活泼，老师强行地将知识点灌注给学生，有时候会引起学生的恶感，达不到很好的教学目的。但是如果能够激发学生主动学习的兴趣并且提高他们主动学习的能力，那么取得的教学成果往往会比老师被动教学的效果好上很多。而小学生处于一个还不太成熟的年龄阶段，大多数学生多多少少都会带有一点争强好胜的性格。老师可以把握住学生的这个性格特点，利用适当的竞争性方法来培养学生的主动学习能力。
比如在进行小学体育武术内容——军体拳的教学时，老师可以先挑选几个体育素质比较好的学生进行单独的教授。这样单独教授的过程老师可以有针对性地对这几个学生进行详细的讲解，所以他们很快便能够掌握要点。然后老师可以将这几个学生叫上来和老师一起进行军体拳的演示，班上其他的同学看见了他们熟练的技术和标准的动作很感觉非常羡慕，并且班上女同学的叫好声也会激发其他同学的好胜心理，然后会主动地去学习军体拳，遇到不能掌握的动作也会积极地请教老师。但是在这种教学方法当中，老师一定要掌握好教学方法，如果太过于激进，可能会引起事与愿违的结果。所以培养学生主动学习的能力能够有效地提升体育课的教学质量。
结束语：
现在我国的体育课教学趋势便是趣味化教学。这样的教学方式可以很好地提高学生的综合素质，并且能够让学生感受体育课的学习是一个非常有趣的过程，从而让学生爱上学习。趣味化教学在传统的教学基础上添加了许多新的元素，例如：同学之间的合作性任务、比赛任务、小组探索性任务等。但是仅仅只是这些对于趣味化教学的推行还不够，具体的实施方案还需要老师根据具体的情况进行思考和教案的准备，同时还可以参考学生的意见，将学生的意愿适当地融入到教學过程当中，这样能起到更好的作用。
参考文献：
[1]龚真花.趣味化教学在小学体育教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（11）：81-82.
[2]缪云云.浅谈小学体育的趣味化教学之跨界整合[J].课程教育研究，2020（19）：223.
关键词：趣味体育;小学;跨界整合
引言：在以往的传统体育课教学模式中，老师通常都是将课程的内容以任务的形式教授给学生。但是对于小学生而言，他们正处于一个好动、纯真、对新鲜事物感兴趣的一个年纪，这样任务型的授课模式往往不被他们所接受。老师应该根据小学生多动、活跃的特点来进行相关性的教学。老师可以将课程的内容以游戏或者是活动的形式对学生进行教授，让每一位学生都参与进来，利用小学生对运动的兴趣，适当调整教学方式。这样会为体育的教学带来出人意料的成果。
一、利用合适的方法培养小学生的体育兴趣
从古至今，无论做什么事情，如果与自身的兴趣爱好相结合，那么将会起到事半功倍的效果，对于小学体育课的教学也是如此。体育课有效进行可以提高学生的身体健康与综合素质，但是体育课的内容会让小学生感觉到疲惫。如果不能激发学生对于上体育课的兴趣，那么大多数学生都会比较抗拒上体育课。所以老师应该思考什么样的方法才能够有效提高学生对于体育课的兴趣。
使用新型器材进行教学是一个不错的方法。老师可以使用一些便宜但是实用的体育器材，比如：跳绳、篮球等，然后将体育课的任务通过这些小器材来实施。比如课程内容要求的跑步，如果让学生直接进行跑步运动，那么大多数的学生都会感觉到疲惫和枯燥。但是老师如果在跑步之前教学生学会如何运球，然后让学生进行跑步运球。这样不仅可以完成跑步这项要求，还可以提高学生的篮球能力，大大提高了学生对于运用的兴趣。所以使用有效的方法提高孩子对体育运动的兴趣，是趣味化教学当中最重要的部分。
二、实现体育与游戏之间的整合
如今我国的中小学教育正在进行如火如荼的课改。对于体育课这个科目，大多数老师与学生都认为这门科目最主要的目的就是锻炼身体，对于理论上的知识重视不够。或者老师在进行理论知识的教授时仅仅只是走马观花，为了完成教学任务，没有重视学生是否理解。而且对于体育课的理论知识不同于其它科目，其它科目需要在期末进行考核，而体育理论知识的主要目的是提高学生的综合素质，丰富学生的体育知识。所以在教学课程当中学生对于枯燥的理论知识不能十分集中注意力，导致授课的效果不理想。对于以上情况，老师可以利用游戏的方式来进行理论知识的教授。
比如在进行世界篮球赛制与规则的过程当中，如果只是进行普通的讲解，会让学生感觉十分无趣与枯燥。但是如果老师举行一场趣味篮球赛，那么效果会大大地提高。将班上的学生分为8个组，然后每2个小组进行一节即12分钟的篮球比赛。在比赛过程当中，老师可以根据场上学生的实际比赛情况来对场下的学生讲解篮球比赛的规则，4轮换下来可以保证每一个同学都能够听到知识点的讲解。通过这样游戏性的比赛，可以更加充分地让学生了解并掌握理论知识点。所以将游戏与体育课结合起来进行教授，让学生在“玩”当中学习，能够有效提升教学效果与质量。
三、利用良性竞争培养学生主动学习的能力
在教学过程当中，学生主动学习的效果与老师被动灌输的效果是不同的。小学生好动活泼，老师强行地将知识点灌注给学生，有时候会引起学生的恶感，达不到很好的教学目的。但是如果能够激发学生主动学习的兴趣并且提高他们主动学习的能力，那么取得的教学成果往往会比老师被动教学的效果好上很多。而小学生处于一个还不太成熟的年龄阶段，大多数学生多多少少都会带有一点争强好胜的性格。老师可以把握住学生的这个性格特点，利用适当的竞争性方法来培养学生的主动学习能力。
比如在进行小学体育武术内容——军体拳的教学时，老师可以先挑选几个体育素质比较好的学生进行单独的教授。这样单独教授的过程老师可以有针对性地对这几个学生进行详细的讲解，所以他们很快便能够掌握要点。然后老师可以将这几个学生叫上来和老师一起进行军体拳的演示，班上其他的同学看见了他们熟练的技术和标准的动作很感觉非常羡慕，并且班上女同学的叫好声也会激发其他同学的好胜心理，然后会主动地去学习军体拳，遇到不能掌握的动作也会积极地请教老师。但是在这种教学方法当中，老师一定要掌握好教学方法，如果太过于激进，可能会引起事与愿违的结果。所以培养学生主动学习的能力能够有效地提升体育课的教学质量。
结束语：
现在我国的体育课教学趋势便是趣味化教学。这样的教学方式可以很好地提高学生的综合素质，并且能够让学生感受体育课的学习是一个非常有趣的过程，从而让学生爱上学习。趣味化教学在传统的教学基础上添加了许多新的元素，例如：同学之间的合作性任务、比赛任务、小组探索性任务等。但是仅仅只是这些对于趣味化教学的推行还不够，具体的实施方案还需要老师根据具体的情况进行思考和教案的准备，同时还可以参考学生的意见，将学生的意愿适当地融入到教學过程当中，这样能起到更好的作用。
参考文献：
[1]龚真花.趣味化教学在小学体育教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（11）：81-82.
[2]缪云云.浅谈小学体育的趣味化教学之跨界整合[J].课程教育研究，2020（19）：223.