【摘 要】
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德国高教双元制克服了职教双元制存在的企业参与积极性不高、企业培训成本偏高、灵活性不足、对学生缺乏吸引力等问题。通过变革指导原则和课程参与模式、赋予企业更多话语权、企业需求倒逼高等教育课程改革等方面，有效促进职业教育从职普分轨走向职普融通；通过灵活的学习时段、多样的课程模式和多元的教育机构类型，促进职业教育治理从统一标准走向灵活多样；此外，应用科学大学和职业学院成为理论教学的主要机构，促进职业教育从
【基金项目】
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2022年杭州市哲学社会科学规划课题“高职教育促进社会流动的现状和机理研究：基于在杭高职的实证分析”（编号：Z22JC053）； 2021年度浙江经贸职业技术学院教育类培育项目“高职教育促进社会流动实证研究”（编号：21SBJP06）；
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德国高教双元制克服了职教双元制存在的企业参与积极性不高、企业培训成本偏高、灵活性不足、对学生缺乏吸引力等问题。通过变革指导原则和课程参与模式、赋予企业更多话语权、企业需求倒逼高等教育课程改革等方面，有效促进职业教育从职普分轨走向职普融通；通过灵活的学习时段、多样的课程模式和多元的教育机构类型，促进职业教育治理从统一标准走向灵活多样；此外，应用科学大学和职业学院成为理论教学的主要机构，促进职业教育从职业学校走向高等教育机构。通过对德国高教双元制改革的分析，我国本科层次职业教育可借鉴其经验，通过提升高等职业教育层次和地位，创新高等职业教育协作治理模式和拓宽本科层次职业教育发展途径等方面，推动我国本科层次职业教育的高质量发展。
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