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摘 要： 本文针对目前现代高职教育中学生在政治课学习方面存在的问题及其原因进行分析阐述，认为政治教师应从培养学生对政治课学习的正确思想意识、提升自身专业知识素养、改进教学方式等方面激发学生学习政治课程的兴趣。
关键词： 现代高职教育 政治课学习兴趣 教学方式
一、加强学生政治课学习兴趣的重要意义
学习兴趣，是指学生在学习活动中产生心理上的愉悦感，愿意花时间和精力从事学习活动，进而推动学生的学习积极主动性，提高教学效率。正如孔子所提出的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生各科的学习成绩，在某种程度上取决于学生对各科知识的学习兴趣。因此，要增强学生政治课的学习效果，实现政治教学目标，最首要也是最关键的是要提高学生对政治课的学习的内在兴趣，从而提高教学质量。
二、现代高职教育中政治课教学中存在的主要问题及原因
1.对政治课学习缺乏正确的思想认识，学习缺乏积极主动性。
目前，在高职政治课教学中，不少政治教师本身对政治学习不是很重视，缺乏正确的思想认识，不能从思想上引导学生积极主动性。也有不少学生认为政治课不是“主流”学科，学生应以“主流”学科为主，提高综合成绩才是最主要的，缺乏学习政治的兴趣，这些思想都严重影响了政治教学质量的提升。
2.部分政治教师自身素养有待提高，缺乏人格魅力。
一些政治教师自身对政治知识的掌握不够深化全面，对其他专业学科知识了解不够，讲课一味照搬书本与讲义，在给学生讲课时不能做到旁征博引，比较枯燥生涩，容易使学生对政治学习产生排斥感。此外，有的政治教师与学生交流不够，导致师生间距离感强，不能以优秀的人格魅力来感染学生。
3.部分政治教师教学方式方法陈旧，不善于教学创新。
有的政治教师在教学方式方法上还一直沿用着数年前甚至数十几年前的老路子，认为自己只要把课本上的内容传送给学生，学生只要记住课本知识，教学就成功了。而不是运用新的教学理念，寻找适合高职学生政治教育的新方式，这势必造成学生对政治课的排斥，更不用说提高学习兴趣了。
4.缺乏理论联系实践，忽视学生政治学习的实际运用。
通常，政治教师都把教学精力用在了课堂上，而忽视了学生在日常生活中运用政治理论分析问题的能力培养。虽然课堂对学生的政治课学习起到关键作用，但政治课学习的最终目的是将理论用到实践当中去。这便导致了很多学生尽管考试的分数很可观，实践能力却很差的现象。
三、运用各种手段，增强学生政治课学习兴趣
1.树立正确的思想意识，使学生认识到政治学习的必要性。
政治理论课是系统地向学生进行思想政治品德和政治教育的重要课程，是培养社会主义现代化建设人才的重要保证，是社会主义精神文明建设的重要阵地。教师应具备良好的思想意识，正确认识政治课的重要作用，并积极引导学生对政治理论课学习的思想意识，帮助学生树立争取的世界观、人生观，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
只有教师认识到政治课学习的重要性，才能有效地进行教学计划的安排，根据高职学生的特点有针对性地教学，激发学生学习思想政治课的兴趣，逐步引导学生树立积极主动的自觉自发学习意识，从思想上的变化转变为行动上的变化。
2.加强政治教师自身知识素养，塑造教师人格魅力。
政治教师首先要对政治教学充满热情，具备完善的人格、高尚的情操，给学生起到表率作用。其次要在掌握专业的政治理论知识、科学的文化知识前提下与时俱进，注意平时多积累日常生活中的所见所闻，有选择地搜集有益的信息材料，这样才能使政治课的内容丰富充实且具有时代特色，有说服力且不枯燥。最后要激发学生学习的积极主动性，帮助学生树立政治理论学习的自信心，关心学生发展，做一名学生喜爱的老师。
当教师的自身知识素养提升到一定高度，并具备高尚的情操与人格魅力，关心学生的学习与思想发展时，学生在无形之中自然而然会受到感染，从对老师人格与知识的敬佩转变为对政治课的兴趣上来。
3.多种教学方式方法相结合，培养学生政治学习能力。
政治教师在教学过程中首先要为学生提供一个良好的学习氛围，将趣味性贯穿于整个教学过程中去，把哲学原理与成语典故相结合，简单易懂，提升学生的理解水平，并将一些幽默因素巧妙运用到教学过程中，与教材相结合，使学生的政治学习过程成为一种精神享受的过程。还应根据学生的认知水平掌握好教学的节奏，张弛有度，引导和带动学生的学习兴趣。在现代化教学中，政治教师还可利用现代化教学设备，如通过多媒体的运用，引导学生在感知客观事物的基础上，加深对知识的理解，帮助学生在具体事物的基础上进一步理解抽象的名词术语，在具体形象的基础上进一步理解抽象的哲学概念。
因此，政治教师在教学过程中应针对学生的特点与认知水平的不同，采取不同的教学方式，并将有效的教学方式相结合，使课堂教学得到整体优化，激发学生的学习政治理论兴趣，增强教学效果，提高教学效率。
4.注重理论联系实践，达到政治教学的最终目标。
政治教学的最终目标，就是把所学的政治理论知识运用到社会实践中去，用正确的世界观、人生观、价值观来看待和分析问题，培养学生的思维能力。应该从两个方面来激发学生理论联系实际的思维能力：第一，加强课堂教学过程中的互动，通过课堂问答等最大限度地给学生思考与表现的机会，让学生处于积极的思考状态之中，同时，要经常给学生以恰当的鼓励，激发学生的实践能力。第二，积极引导学生在日常生活中用辩证的、发展的眼光来分析问题，关注时事，锻炼思维能力与正确分析问题的能力。
在高职政治理论教学过程中，只有做到理论与实践的结合，才能最大限度地激发学生兴趣，变被动接受知识为主动学习知识、思考问题，使教学质量得到相应提高，从而达到政治教学的最终目标。
四、结语
综上所述，高职政治教师在教学过程中，一定要加强自身全面知识素养的提升，以高尚的人格魅力去感染学生，针对高职学生的特点，运用多种合理有效的教学方式激发学生学习政治的积极主动性，提高学习兴趣，为学好政治课打下坚实的理论基础。
参考文献：
［1］胡旭峰.创造良好学习氛围 激发政治学习兴趣［J］.科技信息，2010，（1）.
［2］安凤奎.激发学生政治学习的方法［J］.河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2006，（5）.
关键词： 现代高职教育 政治课学习兴趣 教学方式
一、加强学生政治课学习兴趣的重要意义
学习兴趣，是指学生在学习活动中产生心理上的愉悦感，愿意花时间和精力从事学习活动，进而推动学生的学习积极主动性，提高教学效率。正如孔子所提出的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生各科的学习成绩，在某种程度上取决于学生对各科知识的学习兴趣。因此，要增强学生政治课的学习效果，实现政治教学目标，最首要也是最关键的是要提高学生对政治课的学习的内在兴趣，从而提高教学质量。
二、现代高职教育中政治课教学中存在的主要问题及原因
1.对政治课学习缺乏正确的思想认识，学习缺乏积极主动性。
目前，在高职政治课教学中，不少政治教师本身对政治学习不是很重视，缺乏正确的思想认识，不能从思想上引导学生积极主动性。也有不少学生认为政治课不是“主流”学科，学生应以“主流”学科为主，提高综合成绩才是最主要的，缺乏学习政治的兴趣，这些思想都严重影响了政治教学质量的提升。
2.部分政治教师自身素养有待提高，缺乏人格魅力。
一些政治教师自身对政治知识的掌握不够深化全面，对其他专业学科知识了解不够，讲课一味照搬书本与讲义，在给学生讲课时不能做到旁征博引，比较枯燥生涩，容易使学生对政治学习产生排斥感。此外，有的政治教师与学生交流不够，导致师生间距离感强，不能以优秀的人格魅力来感染学生。
3.部分政治教师教学方式方法陈旧，不善于教学创新。
有的政治教师在教学方式方法上还一直沿用着数年前甚至数十几年前的老路子，认为自己只要把课本上的内容传送给学生，学生只要记住课本知识，教学就成功了。而不是运用新的教学理念，寻找适合高职学生政治教育的新方式，这势必造成学生对政治课的排斥，更不用说提高学习兴趣了。
4.缺乏理论联系实践，忽视学生政治学习的实际运用。
通常，政治教师都把教学精力用在了课堂上，而忽视了学生在日常生活中运用政治理论分析问题的能力培养。虽然课堂对学生的政治课学习起到关键作用，但政治课学习的最终目的是将理论用到实践当中去。这便导致了很多学生尽管考试的分数很可观，实践能力却很差的现象。
三、运用各种手段，增强学生政治课学习兴趣
1.树立正确的思想意识，使学生认识到政治学习的必要性。
政治理论课是系统地向学生进行思想政治品德和政治教育的重要课程，是培养社会主义现代化建设人才的重要保证，是社会主义精神文明建设的重要阵地。教师应具备良好的思想意识，正确认识政治课的重要作用，并积极引导学生对政治理论课学习的思想意识，帮助学生树立争取的世界观、人生观，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
只有教师认识到政治课学习的重要性，才能有效地进行教学计划的安排，根据高职学生的特点有针对性地教学，激发学生学习思想政治课的兴趣，逐步引导学生树立积极主动的自觉自发学习意识，从思想上的变化转变为行动上的变化。
2.加强政治教师自身知识素养，塑造教师人格魅力。
政治教师首先要对政治教学充满热情，具备完善的人格、高尚的情操，给学生起到表率作用。其次要在掌握专业的政治理论知识、科学的文化知识前提下与时俱进，注意平时多积累日常生活中的所见所闻，有选择地搜集有益的信息材料，这样才能使政治课的内容丰富充实且具有时代特色，有说服力且不枯燥。最后要激发学生学习的积极主动性，帮助学生树立政治理论学习的自信心，关心学生发展，做一名学生喜爱的老师。
当教师的自身知识素养提升到一定高度，并具备高尚的情操与人格魅力，关心学生的学习与思想发展时，学生在无形之中自然而然会受到感染，从对老师人格与知识的敬佩转变为对政治课的兴趣上来。
3.多种教学方式方法相结合，培养学生政治学习能力。
政治教师在教学过程中首先要为学生提供一个良好的学习氛围，将趣味性贯穿于整个教学过程中去，把哲学原理与成语典故相结合，简单易懂，提升学生的理解水平，并将一些幽默因素巧妙运用到教学过程中，与教材相结合，使学生的政治学习过程成为一种精神享受的过程。还应根据学生的认知水平掌握好教学的节奏，张弛有度，引导和带动学生的学习兴趣。在现代化教学中，政治教师还可利用现代化教学设备，如通过多媒体的运用，引导学生在感知客观事物的基础上，加深对知识的理解，帮助学生在具体事物的基础上进一步理解抽象的名词术语，在具体形象的基础上进一步理解抽象的哲学概念。
因此，政治教师在教学过程中应针对学生的特点与认知水平的不同，采取不同的教学方式，并将有效的教学方式相结合，使课堂教学得到整体优化，激发学生的学习政治理论兴趣，增强教学效果，提高教学效率。
4.注重理论联系实践，达到政治教学的最终目标。
政治教学的最终目标，就是把所学的政治理论知识运用到社会实践中去，用正确的世界观、人生观、价值观来看待和分析问题，培养学生的思维能力。应该从两个方面来激发学生理论联系实际的思维能力：第一，加强课堂教学过程中的互动，通过课堂问答等最大限度地给学生思考与表现的机会，让学生处于积极的思考状态之中，同时，要经常给学生以恰当的鼓励，激发学生的实践能力。第二，积极引导学生在日常生活中用辩证的、发展的眼光来分析问题，关注时事，锻炼思维能力与正确分析问题的能力。
在高职政治理论教学过程中，只有做到理论与实践的结合，才能最大限度地激发学生兴趣，变被动接受知识为主动学习知识、思考问题，使教学质量得到相应提高，从而达到政治教学的最终目标。
四、结语
综上所述，高职政治教师在教学过程中，一定要加强自身全面知识素养的提升，以高尚的人格魅力去感染学生，针对高职学生的特点，运用多种合理有效的教学方式激发学生学习政治的积极主动性，提高学习兴趣，为学好政治课打下坚实的理论基础。
参考文献：
［1］胡旭峰.创造良好学习氛围 激发政治学习兴趣［J］.科技信息，2010，（1）.
［2］安凤奎.激发学生政治学习的方法［J］.河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2006，（5）.