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儿童的认知发展是由结构上迥异的三类表征系统及其相互作用构成的质的飞跃过程.就“5以内的加减法”的教学来说,教师可以通过“动作表征”促进学生乐于探索,培养学生的探究能力;通过“图像表征”促进学生自主观察,培养学生的抽象能力;通过“符号表征”促进学生不断思考,培养学生的推理能力.
“三重表征”在小学数学教学中的应用*——以“5以内的加减法”为例
【摘 要】
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儿童的认知发展是由结构上迥异的三类表征系统及其相互作用构成的质的飞跃过程.就“5以内的加减法”的教学来说,教师可以通过“动作表征”促进学生乐于探索,培养学生的探究能
【机 构】
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浙江师范大学教师教育学院 321004
【出 处】
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教学月刊（小学版）数学
【发表日期】
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2019年7期
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