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◆摘 要：自工匠精神提出以来，便成为了思政教育的重要内容，也逐渐渗透到了中职思政教育中，教师逐步培养学生的职业技能，提高学生的工匠精神，使工匠精神成为学生的精神追求，本文就工匠精神培养与中职思政教育的有效融合展开相关研究与探讨。
◆关键词：工匠精神;培养;中职思政教育;有效融合
中职教育在我国已经发展多年，且取得了显著的教学成就，自党的十九大提出工匠精神以来，中职院校将其积极融入到教学中，并且取得了前所未有的教材成效。作为中职院校思政教育教师应该重视工匠精神的渗透和融合，提高学生的专业技能和职业素养，让学生在今后的工作中实现自我价值。
1工匠精神培养与中职思政教育有效融合的意义
1.1有助于为企业培养优秀人才
工匠精神主要包括两个方面，一是敬业，二是创新，敬业是人们对自己工作的基本态度，在处理工作时要本着负责和严谨的思路，在实现个人价值的时候不忘记为企业做出贡献。创新则是让人们在工作中养成创新精神，当今社会缺乏的是创新型人才，而不是“工作机器”，现实生活中很多虽然工作辛劳，但是却极度缺乏创新精神，导致个人发展停滞不前。中职院校的学生毕业之后一般都会走上就业岗位，在思政教育中融入工匠精神，可以培养学生的敬业精神和创新精神，为学生未来的多元发展打下扎实基础。同时随着学生对工匠精神的理解，他们会懂得提前规划职业生涯，为自己喜爱的事业贡献力量。
1.2有助于强化学生对工匠精神理的认知
调查发现很多学生对工匠精神都有着误解和曲解，小部分人将工匠当成了劳动者，工匠精神的培养应该是企业的责任，这种理解就是片面的。工匠指的是在各行各业中实现自我价值、奉献社会、贡献社会的人物。因此，学校需要引导学生正视工匠精神，从社会主体核心价值观思考，真正理解工匠精神的意义，明确把握工匠精神的内涵，将学生的浅层理解逐步转移到理性认知上来。
1.3有助于学生实现自我价值
在中职思政教育中融入工匠精神，有利于让学生真正内化其意义，将工匠精神当作自己的精神追求，并以此为基调树立正确的世界观和价值观，所以将工匠精神融入到中职思政教育中非常有必要，基于此教师可以借助多元化手段丰富教学活动，消除学生的片面理解，有助于让学生产生深层次的体会。当学生对工匠精神有了正确理解之后，在今后的学习和生活中，他们就有了新的追求目标，也能更好地实现自我价值，对于学生的终身发展来说有着积极作用。
2工匠精神培养与中职思政教育有效融合的策略
2.1优化教学内容，在内容上融合工匠精神
在中职思政教育教材上有很多与工匠精神有关的内容，而教材中多数是对学生敬业精神、人生价值、创新追求的分类性内容，有的内容虽然从字面上与工匠精神没关系，但是只要教师认真钻研教材，根据教学需求，将工匠精神有效融合在教学内容中，引导学生真正理解工匠精神的含义，避免片面化理解出现。此外，教师还可以将工匠精神融入到教学案例中，在思政教育中举例是最常见的教学手段，教师可以收集视频案例，在课堂上通过多媒体设备播放出来，吸引学生注意力的同时还可以强化学生的理解能力，实现提高教学效果的目标。再比如教师还可以创设相应的教学情境，引导学生进入情境感知工匠精神，达到教学目的。
2.2营造良好氛围，引导学生重视工匠精神
从当前的国家政策和企业就业需求来看，对中职学生是否具有良好的工匠精神越来越重视，基于此，中职院校思政教师应该创造良好氛围，将工匠精神融入到教学中，引导学生重视该精神，只有这样才能进一步促进学生思政水平和工匠精神的提升。教师可以鼓励学生参加本专业或跨专业的职业技能比赛，或者是在校内定期举办以工匠精神为主题的演说活动和辩论赛，以此来构建积极的校园氛围，在潜移默化中渗透工匠精神，强化学生对工匠精神的真知。同时思政教师可以在课堂上向学生介绍我国的工匠人才，并搜集相关数据让学生意识到国家对工匠人才的迫切需求，这对提高学生的工匠意识有着积极性作用。总之中职院校应该在课内和课下大力宣传工匠精神，让学生意识到其重要性。
2.3丰富教学模式，利用多元形式实现融合
通过对工匠精神的渗透融合分析后发现，要想保证融合效率，就需要丰富教学模式，开展多元化形式教学活动，如此一来课堂氛围才能有效活跃，学生的参与度和听课兴趣也会大大提高。如果采取传统填鸭式教学模式，很容易使學生对教师产生依赖性，并且学生的个人思想得不到体现和提升。所以，思政教师应该在教学中根据教学内容选择合适的教学方法，对于一些贴近生活的教学内容可以采取生活实践教学形式，对于一些需要案例的教学内容则借助多媒体播放，再或者教师可以借助互联网构建智慧课堂，这样不仅可以构建多元课堂，还能提高学生的思政水平，也有利于教师及时了解学生的思政水平，并采取针对性措施推荐学生合适的实践活动，在行动中实现工匠精神的渗透。
3结束语
综上所述，全球共同体背景下国家对人才有了新的定义，中职院校对人才也有了新的培养要求，只有为社会不断提供具有工匠精神和高思政水平的人才，才能提高国家的综合竞争实力，因此中职院校应该采取多元化措施，促进工匠精神在思政教育中的融合。
参考文献
[1]费颖.工匠精神培养与中职思政教育的有效融合研究[J].花炮科技与市场，2019（01）：219+242.
作者简介
张静（1990.08—），女，汉族，籍贯：河南许昌，学历：研究生，职称：讲师，研究方向：思政、德育。
◆关键词：工匠精神;培养;中职思政教育;有效融合
中职教育在我国已经发展多年，且取得了显著的教学成就，自党的十九大提出工匠精神以来，中职院校将其积极融入到教学中，并且取得了前所未有的教材成效。作为中职院校思政教育教师应该重视工匠精神的渗透和融合，提高学生的专业技能和职业素养，让学生在今后的工作中实现自我价值。
1工匠精神培养与中职思政教育有效融合的意义
1.1有助于为企业培养优秀人才
工匠精神主要包括两个方面，一是敬业，二是创新，敬业是人们对自己工作的基本态度，在处理工作时要本着负责和严谨的思路，在实现个人价值的时候不忘记为企业做出贡献。创新则是让人们在工作中养成创新精神，当今社会缺乏的是创新型人才，而不是“工作机器”，现实生活中很多虽然工作辛劳，但是却极度缺乏创新精神，导致个人发展停滞不前。中职院校的学生毕业之后一般都会走上就业岗位，在思政教育中融入工匠精神，可以培养学生的敬业精神和创新精神，为学生未来的多元发展打下扎实基础。同时随着学生对工匠精神的理解，他们会懂得提前规划职业生涯，为自己喜爱的事业贡献力量。
1.2有助于强化学生对工匠精神理的认知
调查发现很多学生对工匠精神都有着误解和曲解，小部分人将工匠当成了劳动者，工匠精神的培养应该是企业的责任，这种理解就是片面的。工匠指的是在各行各业中实现自我价值、奉献社会、贡献社会的人物。因此，学校需要引导学生正视工匠精神，从社会主体核心价值观思考，真正理解工匠精神的意义，明确把握工匠精神的内涵，将学生的浅层理解逐步转移到理性认知上来。
1.3有助于学生实现自我价值
在中职思政教育中融入工匠精神，有利于让学生真正内化其意义，将工匠精神当作自己的精神追求，并以此为基调树立正确的世界观和价值观，所以将工匠精神融入到中职思政教育中非常有必要，基于此教师可以借助多元化手段丰富教学活动，消除学生的片面理解，有助于让学生产生深层次的体会。当学生对工匠精神有了正确理解之后，在今后的学习和生活中，他们就有了新的追求目标，也能更好地实现自我价值，对于学生的终身发展来说有着积极作用。
2工匠精神培养与中职思政教育有效融合的策略
2.1优化教学内容，在内容上融合工匠精神
在中职思政教育教材上有很多与工匠精神有关的内容，而教材中多数是对学生敬业精神、人生价值、创新追求的分类性内容，有的内容虽然从字面上与工匠精神没关系，但是只要教师认真钻研教材，根据教学需求，将工匠精神有效融合在教学内容中，引导学生真正理解工匠精神的含义，避免片面化理解出现。此外，教师还可以将工匠精神融入到教学案例中，在思政教育中举例是最常见的教学手段，教师可以收集视频案例，在课堂上通过多媒体设备播放出来，吸引学生注意力的同时还可以强化学生的理解能力，实现提高教学效果的目标。再比如教师还可以创设相应的教学情境，引导学生进入情境感知工匠精神，达到教学目的。
2.2营造良好氛围，引导学生重视工匠精神
从当前的国家政策和企业就业需求来看，对中职学生是否具有良好的工匠精神越来越重视，基于此，中职院校思政教师应该创造良好氛围，将工匠精神融入到教学中，引导学生重视该精神，只有这样才能进一步促进学生思政水平和工匠精神的提升。教师可以鼓励学生参加本专业或跨专业的职业技能比赛，或者是在校内定期举办以工匠精神为主题的演说活动和辩论赛，以此来构建积极的校园氛围，在潜移默化中渗透工匠精神，强化学生对工匠精神的真知。同时思政教师可以在课堂上向学生介绍我国的工匠人才，并搜集相关数据让学生意识到国家对工匠人才的迫切需求，这对提高学生的工匠意识有着积极性作用。总之中职院校应该在课内和课下大力宣传工匠精神，让学生意识到其重要性。
2.3丰富教学模式，利用多元形式实现融合
通过对工匠精神的渗透融合分析后发现，要想保证融合效率，就需要丰富教学模式，开展多元化形式教学活动，如此一来课堂氛围才能有效活跃，学生的参与度和听课兴趣也会大大提高。如果采取传统填鸭式教学模式，很容易使學生对教师产生依赖性，并且学生的个人思想得不到体现和提升。所以，思政教师应该在教学中根据教学内容选择合适的教学方法，对于一些贴近生活的教学内容可以采取生活实践教学形式，对于一些需要案例的教学内容则借助多媒体播放，再或者教师可以借助互联网构建智慧课堂，这样不仅可以构建多元课堂，还能提高学生的思政水平，也有利于教师及时了解学生的思政水平，并采取针对性措施推荐学生合适的实践活动，在行动中实现工匠精神的渗透。
3结束语
综上所述，全球共同体背景下国家对人才有了新的定义，中职院校对人才也有了新的培养要求，只有为社会不断提供具有工匠精神和高思政水平的人才，才能提高国家的综合竞争实力，因此中职院校应该采取多元化措施，促进工匠精神在思政教育中的融合。
参考文献
[1]费颖.工匠精神培养与中职思政教育的有效融合研究[J].花炮科技与市场，2019（01）：219+242.
作者简介
张静（1990.08—），女，汉族，籍贯：河南许昌，学历：研究生，职称：讲师，研究方向：思政、德育。