论文部分内容阅读
[摘 要]随着新课改的进一步推进，小学数学课堂的教学模式的改革越来越受到人们的重视。传统的填鸭式的教学，只是以升学率为目标，一味的向学生灌输数学知识，而缺乏对学生能力的培养，这样的教学方法已经无法适应现如今教学模式发展的要求。
[关键词]合作学习；小学数学
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）08-0277-01
所谓合作学习是指激发学生的学习积极性和主观能动性，使他们以小组或团队合作的方式来探索学习。合作学习模式在保证数学教学效率的同时，还能够培养学生的合作意识，该模式不仅满足了教师对学生的要求，也顺应了教育事业的发展趋势，使学生明确职责，进行优势互补，而且能在相互合作中更好地学习知识。
1 开展合作学习的意义
传统的课堂教学中虽然也存在课堂互动，但这种互动主要是在教师与学生之间开展，学生与学生之间的互动往往容易被忽视。人们常常是用批判的态度去看待学生之间的互动，认为是对教师权威、课堂纪律的挑战，这种认识实在是太过狭隘。现实情况是，教师的课堂互动几乎都是以学生群体之间的互动为基础。在数学教学中推行合作学习，互动不再局限于师生之间，而是更多的强调多元化的立体互动，从而推动教学方法的进步，推动了互动课堂的发展和创新。
合作学习打破了传统教学模式的束缚，它通过形式多样的实践活动，将理論知识和生活联系在一起，引导学生就某一问题进行沟通协作，不仅拓宽了学生的知识面，丰富了学生的知识储备，更重要的是激发了学生的学习热情，促使他们在学习中不断提高自身的文化素养。另外，合作学习可以改善学生的学习态度，突破传统教学单纯强调基础知识和技能水平的局面。总而言之，将合作学习与课堂教学相结合，满足了现代教学模式发展的需要为数学教学理论研究开辟了新领域。
2 合作学习在小学数学课堂中的作用
2.1 有助于提高学生的合作意识和团队精神
学会与他人合作是每一位小学生在学习过程中必须具备的能力与素质，而合作学习恰恰满足了这一时代要求。现如今，由于我国实行计划生育这一基本国策，每个家庭基本上都是一个孩子，这就使得学生极度缺少与他人合作的机会。在合作学习中，要求学生与他人合作进行有效地学习，要求学生分工明确，积极配合，融入集体中来，从而提高学生的合作意识与团队精神。
2.2 促进学生之间的沟通，提高学生人际交往能力
人际交往能力是学生步入社会以后，所必须掌握的能力之一。小学数学课堂上开展合作学习，可以促进学生小组成员之间的交流与合作，通过小组成员之间的相互沟通与了解，不仅能够掌握数学知识，而且提高了学生的人际交往能力。小组成员之间相互学习、相互了解，并且在思想上进行碰撞，有助于提高学生学习数学的热情，与其他同学交流的过程也是巩固知识加深记忆的过程，达到提升学习效率的目的。
2.3 充分调动学生的积极性，提高课堂教学效率
在合作学习的教学模式中，学生成为了课堂的主人。学生不再是被动的去接受知识，而是主动学习数学知识。这一本质的变化足以激发学生对数学学习的热情，使得学生想学数学、要学数学、爱学数学，实现真正意义上的自主学习。一旦学生学习的积极性被充分调动，小学数学教学效率也会飞快的提升，达到提高学生的能力的目的。
3 小学数学课堂中合作学习的应用
3.1 在新知识的学习中进行合作学习
对于新知识的学习，学生需要一个适应和接纳的过程，这个时候采用小组学习可以促进学生对于新知识的理解，缩短学生对新知识的掌握时间。
例如，在学习认识平面图形这一课时，由于平面图形只由老师进行描述过于抽象，很难被学生掌握，所以老师对学生进行了分组，进行合作学习。在小组学习过程中，学生之间通过分工，亲自对平面图形进行了制作，对平面图形进行了分析，加快了学生对于平面图形的掌握时间。
3.2 在解决教学难点时进行合作学习
对于教学难点的传授，一直以来都是每一位小学数学教师头疼的问题，因为学生没有亲身体会根本无法真正的了解重点难点的精华之处，而合作学习刚好有效地解决了这一问题。
例如，在学习乘法这一单元时，学生之前没有接触过这种类型的运算，导致在学习过程中无法全面掌握基本知识。这时教师就可以运用合作学习的模式，让学生分成小组对乘法的运算法则和运算规律进行探讨研究。学生在小组内得出一定结论后，再由老师对学生的结果提出表扬并指出不足，这有助于学生提高学习兴趣及交流能力，最终实现数学学习的有效性。
3.3 在总结归纳的过程中展开合作学习
归纳与总结一直以来都需要学生自己来完成，只有学生自己总结难点，复习重点，才能够扎实掌握知识的结构与内容。通过合作学习，可以使得这一过程变得简单明了。
例如，在学习统计这一单元时，教师可以鼓励学生合作进行课题探究，对身边的车流量或者市场的水果价格进行调查统计，并作出统计图标。这样有助于学生在合作互助中感受集体的温暖，还可以帮助学生增强小组交流能力，知识与生活的结合还可以大大提高学生的学习兴趣。
现如今，新课程改革在逐步稳健的进行，已经取得了巨大的成效。在我国，国家尤为重视小学时期的课堂教学，创新小学数学的教学方法不仅是提高课堂效率的需要，更是培养国家人才的要求。所以加强合作学习，充分提高学生的素质与能力，就显得尤为重要。合作学习在小学数学课堂教学的应用，可以促进学生的交流能力，培养学生的实践能力，不仅丰富学生的知识储备，还提高了学生的素质与能力。在历史发展的不同时期，教学方法也不尽相同。如今，传统的教学方式已经不适用于当今的教学环境，所以作为小学数学教师，必须转变思想，加强课堂教学模式的创新与改革，为国家培养出专业的素质人才。
结束语
合作学习模式不仅是对小学数学教学模式的创新，还是学生学习方式的一种升华。在小学数学教学中恰当应用合作学习模式，既有利于学生之间相互沟通，又有利于教师因材施教最终实现学生数学能力的提高。
参考文献
[1] 刘玉香.淺谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].读写算：教育导刊，2015（11）：158.
[2] 马菲菲.小学数学小组合作学习存在的问题及策略研究[J].内蒙古教育，2012（6）：10-11.
[关键词]合作学习；小学数学
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）08-0277-01
所谓合作学习是指激发学生的学习积极性和主观能动性，使他们以小组或团队合作的方式来探索学习。合作学习模式在保证数学教学效率的同时，还能够培养学生的合作意识，该模式不仅满足了教师对学生的要求，也顺应了教育事业的发展趋势，使学生明确职责，进行优势互补，而且能在相互合作中更好地学习知识。
1 开展合作学习的意义
传统的课堂教学中虽然也存在课堂互动，但这种互动主要是在教师与学生之间开展，学生与学生之间的互动往往容易被忽视。人们常常是用批判的态度去看待学生之间的互动，认为是对教师权威、课堂纪律的挑战，这种认识实在是太过狭隘。现实情况是，教师的课堂互动几乎都是以学生群体之间的互动为基础。在数学教学中推行合作学习，互动不再局限于师生之间，而是更多的强调多元化的立体互动，从而推动教学方法的进步，推动了互动课堂的发展和创新。
合作学习打破了传统教学模式的束缚，它通过形式多样的实践活动，将理論知识和生活联系在一起，引导学生就某一问题进行沟通协作，不仅拓宽了学生的知识面，丰富了学生的知识储备，更重要的是激发了学生的学习热情，促使他们在学习中不断提高自身的文化素养。另外，合作学习可以改善学生的学习态度，突破传统教学单纯强调基础知识和技能水平的局面。总而言之，将合作学习与课堂教学相结合，满足了现代教学模式发展的需要为数学教学理论研究开辟了新领域。
2 合作学习在小学数学课堂中的作用
2.1 有助于提高学生的合作意识和团队精神
学会与他人合作是每一位小学生在学习过程中必须具备的能力与素质，而合作学习恰恰满足了这一时代要求。现如今，由于我国实行计划生育这一基本国策，每个家庭基本上都是一个孩子，这就使得学生极度缺少与他人合作的机会。在合作学习中，要求学生与他人合作进行有效地学习，要求学生分工明确，积极配合，融入集体中来，从而提高学生的合作意识与团队精神。
2.2 促进学生之间的沟通，提高学生人际交往能力
人际交往能力是学生步入社会以后，所必须掌握的能力之一。小学数学课堂上开展合作学习，可以促进学生小组成员之间的交流与合作，通过小组成员之间的相互沟通与了解，不仅能够掌握数学知识，而且提高了学生的人际交往能力。小组成员之间相互学习、相互了解，并且在思想上进行碰撞，有助于提高学生学习数学的热情，与其他同学交流的过程也是巩固知识加深记忆的过程，达到提升学习效率的目的。
2.3 充分调动学生的积极性，提高课堂教学效率
在合作学习的教学模式中，学生成为了课堂的主人。学生不再是被动的去接受知识，而是主动学习数学知识。这一本质的变化足以激发学生对数学学习的热情，使得学生想学数学、要学数学、爱学数学，实现真正意义上的自主学习。一旦学生学习的积极性被充分调动，小学数学教学效率也会飞快的提升，达到提高学生的能力的目的。
3 小学数学课堂中合作学习的应用
3.1 在新知识的学习中进行合作学习
对于新知识的学习，学生需要一个适应和接纳的过程，这个时候采用小组学习可以促进学生对于新知识的理解，缩短学生对新知识的掌握时间。
例如，在学习认识平面图形这一课时，由于平面图形只由老师进行描述过于抽象，很难被学生掌握，所以老师对学生进行了分组，进行合作学习。在小组学习过程中，学生之间通过分工，亲自对平面图形进行了制作，对平面图形进行了分析，加快了学生对于平面图形的掌握时间。
3.2 在解决教学难点时进行合作学习
对于教学难点的传授，一直以来都是每一位小学数学教师头疼的问题，因为学生没有亲身体会根本无法真正的了解重点难点的精华之处，而合作学习刚好有效地解决了这一问题。
例如，在学习乘法这一单元时，学生之前没有接触过这种类型的运算，导致在学习过程中无法全面掌握基本知识。这时教师就可以运用合作学习的模式，让学生分成小组对乘法的运算法则和运算规律进行探讨研究。学生在小组内得出一定结论后，再由老师对学生的结果提出表扬并指出不足，这有助于学生提高学习兴趣及交流能力，最终实现数学学习的有效性。
3.3 在总结归纳的过程中展开合作学习
归纳与总结一直以来都需要学生自己来完成，只有学生自己总结难点，复习重点，才能够扎实掌握知识的结构与内容。通过合作学习，可以使得这一过程变得简单明了。
例如，在学习统计这一单元时，教师可以鼓励学生合作进行课题探究，对身边的车流量或者市场的水果价格进行调查统计，并作出统计图标。这样有助于学生在合作互助中感受集体的温暖，还可以帮助学生增强小组交流能力，知识与生活的结合还可以大大提高学生的学习兴趣。
现如今，新课程改革在逐步稳健的进行，已经取得了巨大的成效。在我国，国家尤为重视小学时期的课堂教学，创新小学数学的教学方法不仅是提高课堂效率的需要，更是培养国家人才的要求。所以加强合作学习，充分提高学生的素质与能力，就显得尤为重要。合作学习在小学数学课堂教学的应用，可以促进学生的交流能力，培养学生的实践能力，不仅丰富学生的知识储备，还提高了学生的素质与能力。在历史发展的不同时期，教学方法也不尽相同。如今，传统的教学方式已经不适用于当今的教学环境，所以作为小学数学教师，必须转变思想，加强课堂教学模式的创新与改革，为国家培养出专业的素质人才。
结束语
合作学习模式不仅是对小学数学教学模式的创新，还是学生学习方式的一种升华。在小学数学教学中恰当应用合作学习模式，既有利于学生之间相互沟通，又有利于教师因材施教最终实现学生数学能力的提高。
参考文献
[1] 刘玉香.淺谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].读写算：教育导刊，2015（11）：158.
[2] 马菲菲.小学数学小组合作学习存在的问题及策略研究[J].内蒙古教育，2012（6）：10-11.