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摘 要：阅读教学是小学的重要任务，特别是对于刚入学的儿童来说，阅读能力的培养是从零开始的。因此，教师和家长应抓住这一时机培养学生良好的阅读习惯。本文从培养学生的阅读兴趣入手，采取多种方法，创设阅读氛围，让学生能够在小学生涯中享受到读书的乐趣。
关键词：小学语文；阅读教学；策略
在教育改革的过程中，根据相关课程设定的标准可以发现，在小学语文教学过程中对于阅读课程的理解能力是相对较为重要的内容，因此，在整个教学过程中要想提高学生的语文水平就应该加强小学生对阅读知识的理解，使阅读教学在小学教学中发挥重要的作用。所以，教学工作者在教学过程中应该提高对学生阅读水平的全面认识，改变传统的教学模式，不断创新教学手段，使小学学生在阅读的同时养成良好的学习习惯，从而为我国教育事业的发展提供充分的保障。
一、 兴趣是最好的老师
夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”一年级的学生有意注意的时间较短，兴趣对于他们来说更是重中之重。在教学过程中，教师应创设情境，将学生带入一个愉快的学习氛围之中，从而引发学生的学习兴趣，融入阅读实践中去。
（一） 阅读中结合表演
表演是儿童的天性，特别是一年级的学生，在阅读中结合表演，可抓住他们的心理特点，激发他们的学习兴趣。例如《荷叶圆圆》一文中，选取了“小水珠、小蜻蜓、青蛙、小鱼儿”四种事物，这四种事物对于学生来说再熟悉不过了。于是，在教学时，我让学生们开动脑筋，想想这些事物，它们都有什么特征？你要怎样用动作把它们表现出来？就这样，学生们在边读、边跳、边演的氛围中，既掌握了知识，又学会了朗读，何乐而不为呢？
（二） 阅读中穿插看图
一年级的学生，对图画可以说是情有独钟的，多彩缤纷的图画对他们更具有吸引力。一年级的课本正符合学生的这一年龄特点，每一课都配有精彩的插图。因此，在教学时，可以根据文中的插图，让学生先观察图，说说图上画的是什么，然后再图文对照读课文，理解课文。例如《小蝌蚪找妈妈》一文中根据文章的内容配备了六幅精彩的图画。在教学中，我先让学生观察图上画了哪些动物？这些动物长什么样子？你觉得小蝌蚪会和“鲤鱼阿姨”“乌龟爷爷”说些什么呢？学生们的大脑是很活跃的，在学生畅所欲言之后，再来学习课文，就容易多了。当小蝌蚪找到青蛙妈妈之后，再让学生根据插图，区别小蝌蚪与小青蛙，从而了解青蛙的进化过程。学生在观察图画中，不知不觉学习了课文，也掌握了知识，更提高了他们对学习语文的兴趣。
（三） 阅读中挖掘潜力
一年级的学生注意力持续时间较短，如果一直让学生听、说、读，学生的注意力就会越来越不集中，影响教学效果。而画画则能迅速集中学生的注意力。这样课堂上就做到了有张有弛，动静相宜。如在教学《画家乡》这一课时，学生看到了小朋友们美丽的家乡，也都纷纷要画出自己的家乡。抓住学生的这一心理，我先让学生熟读课文，了解每个小朋友家乡的特点，再让学生模仿课文，说说自己的家乡哪个地方最美，画出自己美丽的家乡。这样在读中结合画的训练，不仅帮助學生理解了课文内容，还培养了学生的想象能力。
（四） 阅读中结合写作训练
写离不开读，读为写打下基础，要培养学生读写结合的良好习惯。如在教学《秋天的图画》时，我先让学生在读的过程中感受秋天的美景，从而唤起学生表现美的欲望。学完课文之后，我鼓励学生：“秋天多美呀！让我们把这美景写下来，一起分享吧！”有的学生写道：“秋天到了，农民伯伯露出了满意的笑容。那秋风一吹，叶子一片一片都落到大地妈妈的怀抱里，像给大地妈妈盖上了一层金地毯。”从这段话中，我们可以看出学生把课文中学到的修辞手法，结合自己的生活经验，把一段话描绘得有声有色，比喻贴切，富有想象力，达到读写合一的作用。
二、 拓展思维，张开想象的翅膀
《语文课程标准》明确指出：“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。”读书不思考，有如小和尚念经——有口无心。因此，在教学中，我们应注意把读书与思考、想象紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。当学生看到《四个太阳》这一课时，很多学生有疑惑：天上不是只有一个太阳吗？怎么会有四个呢？学习了这篇课文之后，学生明白了原来四个太阳是和四个季节有关系的。抓住这个时机，我让学生发挥自己的想象，想想自己想要画个什么样的太阳呢？为什么这样画呢？有的说：“我要画个蓝色的太阳送给沙漠，让沙漠一片清凉。”有的说：“我要画个橙色的太阳送给柑橘园，让柑橘园的柑橘又圆又甜。”等等。之后，再让学生画出自己心中的太阳。无形之中，活跃了学生的思维，也让我们看到了学生眼中色彩斑斓的世界。
三、 树立榜样，激发阅读兴趣
榜样是最好的老师，每一个成长中的孩子，都需要一个好的榜样。好的榜样对孩子的影响力是很强的，会成为他们前进的目标和动力。萧伯纳曾说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，每个人只有一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，每个人就有了两种思想。”可见，榜样能带给孩子们无穷的力量。最能成为孩子们榜样的对象莫过于自己的小伙伴。如在习作训练中，及时表扬班级里喜爱阅读写作的学生。当学生说出自己之所以能写得好的原因是平时多看课外书，注意积累好词佳句之后，我发现孩子们的书包里多了本《作文选》《童话故事》等，有的甚至还备了小笔记在摘抄好词佳句，不知不觉，一种良好的阅读氛围就形成了。
阅读是语文学习的重要组成部分，也是锻炼语言表达、理解能力及写作能力的工具。因此从小抓好学生的阅读是一项必不可少的教学内容。教师应不断总结和实践，增强学生读的兴趣，让学生在浓浓的书香之中度过美好的童年。
参考文献：
[1]陈惠.小学语文多样化阅读教学——浅谈中低年级阅读教学[J].新课程学习（中），2014（08）：37.
[2]刘秋丰.新课改下小学语文阅读教学策略探究[J].中国科教创新导刊，2014（03）：156.
[3]郑杭妃.小学语文阅读教学变革分析[J].新课程（小学），2013（01）：6.
[4]鲜文菊.小学语文阅读教学之我见[J].新课程（中），2011（02）：53.
作者简介：
李海保，广西壮族自治区玉林市，广西博白县沙陂镇南塘村小学。
关键词：小学语文；阅读教学；策略
在教育改革的过程中，根据相关课程设定的标准可以发现，在小学语文教学过程中对于阅读课程的理解能力是相对较为重要的内容，因此，在整个教学过程中要想提高学生的语文水平就应该加强小学生对阅读知识的理解，使阅读教学在小学教学中发挥重要的作用。所以，教学工作者在教学过程中应该提高对学生阅读水平的全面认识，改变传统的教学模式，不断创新教学手段，使小学学生在阅读的同时养成良好的学习习惯，从而为我国教育事业的发展提供充分的保障。
一、 兴趣是最好的老师
夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”一年级的学生有意注意的时间较短，兴趣对于他们来说更是重中之重。在教学过程中，教师应创设情境，将学生带入一个愉快的学习氛围之中，从而引发学生的学习兴趣，融入阅读实践中去。
（一） 阅读中结合表演
表演是儿童的天性，特别是一年级的学生，在阅读中结合表演，可抓住他们的心理特点，激发他们的学习兴趣。例如《荷叶圆圆》一文中，选取了“小水珠、小蜻蜓、青蛙、小鱼儿”四种事物，这四种事物对于学生来说再熟悉不过了。于是，在教学时，我让学生们开动脑筋，想想这些事物，它们都有什么特征？你要怎样用动作把它们表现出来？就这样，学生们在边读、边跳、边演的氛围中，既掌握了知识，又学会了朗读，何乐而不为呢？
（二） 阅读中穿插看图
一年级的学生，对图画可以说是情有独钟的，多彩缤纷的图画对他们更具有吸引力。一年级的课本正符合学生的这一年龄特点，每一课都配有精彩的插图。因此，在教学时，可以根据文中的插图，让学生先观察图，说说图上画的是什么，然后再图文对照读课文，理解课文。例如《小蝌蚪找妈妈》一文中根据文章的内容配备了六幅精彩的图画。在教学中，我先让学生观察图上画了哪些动物？这些动物长什么样子？你觉得小蝌蚪会和“鲤鱼阿姨”“乌龟爷爷”说些什么呢？学生们的大脑是很活跃的，在学生畅所欲言之后，再来学习课文，就容易多了。当小蝌蚪找到青蛙妈妈之后，再让学生根据插图，区别小蝌蚪与小青蛙，从而了解青蛙的进化过程。学生在观察图画中，不知不觉学习了课文，也掌握了知识，更提高了他们对学习语文的兴趣。
（三） 阅读中挖掘潜力
一年级的学生注意力持续时间较短，如果一直让学生听、说、读，学生的注意力就会越来越不集中，影响教学效果。而画画则能迅速集中学生的注意力。这样课堂上就做到了有张有弛，动静相宜。如在教学《画家乡》这一课时，学生看到了小朋友们美丽的家乡，也都纷纷要画出自己的家乡。抓住学生的这一心理，我先让学生熟读课文，了解每个小朋友家乡的特点，再让学生模仿课文，说说自己的家乡哪个地方最美，画出自己美丽的家乡。这样在读中结合画的训练，不仅帮助學生理解了课文内容，还培养了学生的想象能力。
（四） 阅读中结合写作训练
写离不开读，读为写打下基础，要培养学生读写结合的良好习惯。如在教学《秋天的图画》时，我先让学生在读的过程中感受秋天的美景，从而唤起学生表现美的欲望。学完课文之后，我鼓励学生：“秋天多美呀！让我们把这美景写下来，一起分享吧！”有的学生写道：“秋天到了，农民伯伯露出了满意的笑容。那秋风一吹，叶子一片一片都落到大地妈妈的怀抱里，像给大地妈妈盖上了一层金地毯。”从这段话中，我们可以看出学生把课文中学到的修辞手法，结合自己的生活经验，把一段话描绘得有声有色，比喻贴切，富有想象力，达到读写合一的作用。
二、 拓展思维，张开想象的翅膀
《语文课程标准》明确指出：“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。”读书不思考，有如小和尚念经——有口无心。因此，在教学中，我们应注意把读书与思考、想象紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。当学生看到《四个太阳》这一课时，很多学生有疑惑：天上不是只有一个太阳吗？怎么会有四个呢？学习了这篇课文之后，学生明白了原来四个太阳是和四个季节有关系的。抓住这个时机，我让学生发挥自己的想象，想想自己想要画个什么样的太阳呢？为什么这样画呢？有的说：“我要画个蓝色的太阳送给沙漠，让沙漠一片清凉。”有的说：“我要画个橙色的太阳送给柑橘园，让柑橘园的柑橘又圆又甜。”等等。之后，再让学生画出自己心中的太阳。无形之中，活跃了学生的思维，也让我们看到了学生眼中色彩斑斓的世界。
三、 树立榜样，激发阅读兴趣
榜样是最好的老师，每一个成长中的孩子，都需要一个好的榜样。好的榜样对孩子的影响力是很强的，会成为他们前进的目标和动力。萧伯纳曾说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，每个人只有一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，每个人就有了两种思想。”可见，榜样能带给孩子们无穷的力量。最能成为孩子们榜样的对象莫过于自己的小伙伴。如在习作训练中，及时表扬班级里喜爱阅读写作的学生。当学生说出自己之所以能写得好的原因是平时多看课外书，注意积累好词佳句之后，我发现孩子们的书包里多了本《作文选》《童话故事》等，有的甚至还备了小笔记在摘抄好词佳句，不知不觉，一种良好的阅读氛围就形成了。
阅读是语文学习的重要组成部分，也是锻炼语言表达、理解能力及写作能力的工具。因此从小抓好学生的阅读是一项必不可少的教学内容。教师应不断总结和实践，增强学生读的兴趣，让学生在浓浓的书香之中度过美好的童年。
参考文献：
[1]陈惠.小学语文多样化阅读教学——浅谈中低年级阅读教学[J].新课程学习（中），2014（08）：37.
[2]刘秋丰.新课改下小学语文阅读教学策略探究[J].中国科教创新导刊，2014（03）：156.
[3]郑杭妃.小学语文阅读教学变革分析[J].新课程（小学），2013（01）：6.
[4]鲜文菊.小学语文阅读教学之我见[J].新课程（中），2011（02）：53.
作者简介：
李海保，广西壮族自治区玉林市，广西博白县沙陂镇南塘村小学。