端午节的由来(二)

来源 :西部教育参考 | 被引量 : 0次 | 上传用户:eric_yf
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  源于纪念孝女曹娥
  端午节的第二个传说,是为纪念东汉(公元23—220年)孝女曹娥救父投江。曹娥是东汉上虞人,父亲溺于江中,数日不见尸体,当时孝女曹娥年仅十四岁,昼夜沿江号哭。过了十七天,在五月五日那天投江,五日后她抱出父尸,就此流传开来,继而相传至县府知事令度尚为之立碑,让他的弟子邯郸淳作诔辞颂扬。孝女曹娥之墓,在今浙江绍兴,后传曹娥碑为晋王义所书。后人为纪念曹娥的孝节,在曹娥投江之处兴建曹娥庙,她所居住的村镇改名为曹娥镇,曹娥殉父之处被名为曹娥江。
  源于古越民族图腾祭
  近代大量出土的文物和考古研究证实:长江中下游广大地区,在新石器时期,有一种以几何印纹陶为特征的文化遗存。该遗存的族属,据专家推断是一个崇拜龙的图腾的部族——百越族。出土陶器上的纹饰和历史传说显示,他们有断发文身的习俗。百越族生活于水乡,自比是龙的子孙。其生产工具大多是石器,也有铲、凿等小件的青铜器。作为生活用品的坛坛罐罐中,烧煮食物的印纹陶鼎是他们所特有的,也是他们族群的标志之一。直到秦汉时代尚有百越人,端午节就是他们创立用于祭祖的节日。
其他文献
学校的课程管理应该是课程管理系统中最具活力的环节。我国由于长期秉承全国统一的课程管理传统,学校管理课程的权力非常有限。随着研究视野的开阔以及认识水平的提高,人们逐渐意识到学校管理课程的重要意义。自20世纪80年代中期开始,我国教育改革逐步赋予地方和学校以适当自主权。2001年教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出“实行国家、地方和学校三级课程管理”。课程管理体制改革使我国中小学学校课
期刊
如何有效地组织学生开展合作学习是目前教育界普遍关注的热点问题,通过大量的课堂观察和调查,我们发现合作学习仍存在许多问题,如浮于表面、流于形式,缺乏对合作学习的价值认识,缺乏适合学生进行合作学习的环境,以及教师在合作学习过程中的角色转换等,从而导致合作学习不能真正发挥促进学生全面发展的作用。为此,在新课程理念的引领下,我们有必要就以下几个问题作一些探讨。    一、合作学习的价值    传统的课堂教
期刊
有人说:“课程改革是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子的命运!”听了这句话,使我想起美国教育家杜威先生的一句话:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的人生!”是啊,作为老师,将如何给孩子一个全新的教育呢?《语文课程标准》就特别指出“学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”可见,发展学生的主体作用是何等重要。那么,我们应该给孩子一个怎样的语文课堂,才能在“教”
期刊
数学课程标准的实施,给数学教学带来了勃勃生机,同时也使数学教师更具挑战性。长期以来,许多数学家老师认为数学课堂教学的主要方式无非就是讲练结合,即做一题、讲一题,这样的练习忽视了学生的情感、态度,显得单调、乏味,不受学生欢迎,也不利于学生健康、持续、和谐的发展,亟待改进。因此,如何设计数学练习,如何让数学练习散发出新课程的气息,是新理念指导下教师们应该关注的问题。现将本人整理的“几个亮点”与同仁交流
期刊
新课程标准需要老师不断学习、不断探索,转变教学观念,改革教学、教育方法。老师不能再居高临下,独揽“问”的大权,而应尊重学生,把“问”的权利用职权还给学生,让学生做“问”的主人。  新课程标准要求学生和老师都要转换角色。学生要感受到自己是学习的主人,要变被动为主动,变“老师要我学”为“我要学”;老师不再是课堂教学的权威,不仅是知识的传授者,而且是学生获取知识过程的参与者和指导者。老师作为引路人,要激
期刊
甘肃省 静宁县端午摘玫瑰以蜜腌渍为饴。镇原县端午节赠新婚夫妇香扇、罗绮、巾帕、艾虎。漳县端午节,牧童祀山神。  四川省 石柱有“出端午佬”的习俗。由四人以两根竹竿抬起一张铺有红毯的大方桌,毯上用竹篾编一个骑虎的道士,敲锣打鼓,满街游行。旧时,川西还有端午“打李子”的习俗。是日,成都人皆买李子,于城东南角城楼下,上下对掷,聚观者数万。光绪二十一年(一八九五年)因掷李与外国传教士发生冲突,此俗因而停止
期刊
课堂教学中的师生关系体现在教师课堂上的关注点,不同的课堂关注点体现了教师不同的课程观与学生观。由于教师的关注点不同,对学生的发展目标期望不同,对学生的认可态度以及对问题的处理方式不同,都是不同的师生关系的体现。新课程理念呼唤新型的师生关系,需要广大教师从传统的“权威者”转变为“组织者”,因此我以自己的实践与认识为基础谈几点看法:    一、在感受师生关系危机中增强教师组织者的角色意识    新课程
期刊
美术课程是最尊重学生个性的课程之一,作为一线的美术教师在新课程教学中应该注重鼓励学生多元思考、自由表现,有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和表现方式来参与美术学习。新课程、新课堂、新用语产生的这些新概念意味着美术教育人本主义的急切回归和学习方式的拓宽,同时也是对学生个体和个性的充分尊重。但是这几年通过自己上课,去外面听课,细细品位其他老师的一些做法,个人认为有许多地方应该引起我们的反思。   
期刊
新课程改革强调自主学习、合作学习、探究学习,让学生自主发现方法、自主找寻思路、自主探究问题。通过自主、合作、探究性学习,让学生在实践活动中探究、质疑、观察比较,在问题中探究释疑。这种课堂的重组和优化大大推进了课改的进程,教师角色也应顺应这一形势进行转变,成为课堂教学真正的组织者、引导者、参与合作者,为学生开展学习活动提供有益的条件。    一、课堂教学活动中建立民主平等的师生关系    在新课程教
期刊
一、边远农村中学教师的主要心理问题    教师是一个容易产生心理问题的职业,目前,教师的心理健康状况实在令人担忧。调查显示,约有31.51%的教师存有不同程度的心理障碍,而我国普通人群心理障碍发生率在20%左右。20%的教师常对个人健康、睡眠、工作效率感到极度忧虑;36%的教师在角色转换和社交方面不适应;76%的教师感到职业压力很大;69.7%的教师周课时已超过12节;70%的教师觉得工作的烦恼多
期刊