【摘 要】
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师范生是未来教师的主体力量，对其进行信息化教学能力培养对于后续在实际工作岗位的作用发挥具有非常重要的作用。而整合技术的学科教学法知识（TPACK）为进一步研究教师的知识和技术间的关系提供了基础的理论分析框架，也为现代师范生信息化教学能力培养提供了全新的角度。为了能够进一步提升师范生信息化教学能力，本文以TPACK理论框架为基础，分析师范生信息化教学能力培养模式的相关内容，希望能对师范生信息化教学能
【基金项目】
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海南省教育科学规划2021年度重点项目“教育信息化2.0背景下师范生信息技术应用能力评价指标体系构建研究”（编号：QJZ20211007）阶段性研究成果之一；
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师范生是未来教师的主体力量，对其进行信息化教学能力培养对于后续在实际工作岗位的作用发挥具有非常重要的作用。而整合技术的学科教学法知识（TPACK）为进一步研究教师的知识和技术间的关系提供了基础的理论分析框架，也为现代师范生信息化教学能力培养提供了全新的角度。为了能够进一步提升师范生信息化教学能力，本文以TPACK理论框架为基础，分析师范生信息化教学能力培养模式的相关内容，希望能对师范生信息化教学能力培养有一定的借鉴作用。
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