【摘 要】
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中学历史教学要求教师具有“博通”的本体知识。宏观层面,能把握历史发展的规律;中观层面,能建构历史知识“三通”体系,通课文、通单元、通教材;微观层面,能准确统摄每课的教
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中学历史教学要求教师具有“博通”的本体知识。宏观层面,能把握历史发展的规律;中观层面,能建构历史知识“三通”体系,通课文、通单元、通教材;微观层面,能准确统摄每课的教学立意或是内容主旨,这些都是以“博通”为基础的。其史学认识的广度和深度决定了教学水平,其“治什么”影响着其“教什么”。
Middle school history teaching requires teachers to have “Broadcom” ontology knowledge. At the macro level, we can grasp the law of historical development; at the medium level, we can construct a “three links” system of historical knowledge, pass texts, links and textbooks; and at the micro level, we can accurately formulate the teaching conception or the content of each lesson , These are based on “Broadcom ”. The breadth and depth of its historical understanding determine the level of teaching, which “what ” affect their “what to teach ”.
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