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摘要：美术教师的素质和能力直接关系到学校艺术教育的质量，影响到全民素质的发展和建设。教师的素质不仅直接影响着学生的行为和思想意识的成长，甚至于影响到整个国家和民族的兴亡。那么美术教师若要尽到天职就必须具有为人师表的素质，缺乏这一素质，就不可能履行教师的职责。在美术教学中，教师的知识水平、教学能力、教学态度和语言艺术都直接影响着教学质量。
关键词：教师的素质;教师的能力;教师的创造性
一、美术教师应具备怎样的素质？
美术教学队伍的质量和水平直接关系到学校美术教育的质量，关系到全民素质的发展和学校的建设。因此，建设一支高素质的美术教师队伍，是搞好学校美术教育的关键。保罗·威迪博士是美国著名的教育家，他花了40年的时间收集来自9万名学生的研究报告显示，他们喜欢什么样的老师。在此基础上，他总结出一个好老师需要具备的12个素质：1、友善的态度;2、尊重课堂内每一个人;3、有耐性;4、兴趣广泛;5、良好的仪表;6、公正;7、幽默感;8、良好的品行;9、对个人的关注;10、伸缩性;11、宽容性;12、有方法。因此，教师的素质是一种全面人格的反映，所以美术教师的素质是综合水平和综合能力的表现，而不是单指绘画水平。
黑格尔曾说：“教师是孩子们心中最完美的偶像。”教师正是在教育的同时以高尚的品行来展示自己，才有说服力，否则表面一套，背后一套，夸夸其谈，根本达不到教育的目的，言行一致，表里如一，处处身体力行，严格要求自己，学生才能信服。
二、教师怎样才能为人师表和应具有怎样的教学精神和语言水平？
（一）教师如何做到为人师表？
在为人师表的内涵里还要求教师有一种敬业精神。这种精神是建立在对教育事业的热爱，对教师职业的尊敬的基础上，否则无从谈起教育的敬业精神。卢梭曾说：“因为热心可以补能力的不足，而才能却不能补热心。这就是教师对学生的爱，对教育事业的爱。优秀的教师从来不被各种有损于教育事业的现象所干扰，他们最关心的是学生，他们依然兢兢业业，任劳任怨，默默奉献。这是人们常说的"蜡烛精神"、"春蚕的精神"和"老牛的精神"。他们把所有的精力都投入到教学中去，把所有的爱都给了学生。
为人师表还要求教师要有丰富的知识，即博学多才。诺贝尔曾说：“播种知识就是播种幸福”。学生的主要任务是学习，好老师要让学生了解更多的知识，给学生展示一个丰富多彩的世界，这就是传播文明和幸福，所以老师必须有足够的知识与技能，教学才有说服力。美术教师要知识广博，并应用于美术教学。因此，教师要想爱教、教好，就必须以其无可辩驳的知识水平赢得学生的尊敬。作为一名教师，不仅要传授知识给学生，还要传授运用知识的思维方式，创造知识，达到知识自我化的教学目的。知识自我化，首先以渊博的知识为基础，在此基础上消化知识，逐渐变为自己的语言;其次把原来的知识结构拆散组合为新的知识结构。使死的知识变活，变为指导学生思维创造的能动力，变为开启学生指挥的金钥匙，从而达到胸内怀藏天下识，言中含露哲理的境界。
（二）教师应具有怎样的教学精神？
教师承担着教学的主导，教师的工作能否取得成绩的根本一条，就是教师对自己的教学工作要有高度的敬业精神，教师的敬业精神是在具体的教学中显现的，因此，从认真备课到教学能力的提高，从组织教学到教书育人的升华，无不是教学热情的闪光。教学工作是一种精神的奉献。
有的美术教师自由散漫，我行我素，还有心不在教，总想转行或“下海”等等，这都会严重影响了学校教学工作和自己的形象。作为一名美术教师，对教学内容应该达到精通、能讲、善画、会做，有创造性地进行教学。如果不这样，待学生发现老师讲错了，其教师的形象就会受到影响。所以，教师正是靠自己严明的纪律和严谨的治学作风才倍受尊敬的。
（三）教师语言艺术在教学中的重要性
教师要学会善于控制和调节自己的情绪，注意理智。一般可采取两种批评方式：（1）理言相导。批评时若把握不准学生的心理，其怒言顷刻间会使事情逆向而不好收场，所以采取理言相导较稳妥。在说教中不要句句含理，让对方感觉到语重理明，言恳意切。（2）情言相感。教育人一般讲究理性的力量，然而当理性有时不能“征服”学生时，但学生却难以“抗拒”老师那充满着炽热情感的语言。因此，在“晓之以理”的基础上还必须“动之以情”。只要老师成心地爱学生，教书育人就能落在实处，学生就会自觉的接受教育。
三、组织教学的好坏对教学效果有什么影响？
组织教学的好坏直接影响到教学秩序和教学质量，因此组织教学必须贯穿在美术课堂教学全部过程中。在每个教学环节上都要随时有效地组织教学。在组织教学过程中既可采用明示的办法，即用语言指明、提醒或加重语气，或以动作表示等，还可采用暗示的办法，即用目视或突然停止讲课等。简而言之，组织教学的能力是教师教学水平的重要部分。
教师被称为心灵艺术家，因为教师的劳动本身就是创造，比创造艺术作品更具创造性。所以教师的教学既遵循着规律，同时又在不断地创造着规律，其创造性是在一般规律的基础上发展和创新，是针对具体情况作出的有益于学生学习的措施。因此创造性教学最突出的特点是针对性强，有吸引力，能调动学生的思维，比如，当学生完成作业之后，一般是由教师评定成绩，相反却让学生自己相互评定成绩，并讲出作业的优劣这种创造性的教学使学生进一步巩固自己的知识、深度他们的理解，有助于发现自己的问题和其他的优点，这种创造性教学是非常有价值的。
四、美术教师与其他教师有什么不同？
美术教师通过课堂教学向学生传播艺术知识和基本技能，并辅以艺术鉴赏活动，使学生能够全面系统地学习。美术教育对于陶冶情操、启迪智慧，促进学生全面发展具有重要作用。美术教学可以提高学生的智力因素，以及创造力，提高对美术作品的鉴赏能力，以及生活的审美能力，都是学生素质发展的基础，是其他学科不可代替的。
中小学美术教育不能按照专业训练的标准去要求，而要面向全体同学，注重培养每一个学生的欣赏能力，同时也进行必要的技法，技巧的训练，在教学中，不仅要让学生画的“象”，即形似，更要努力，画的“神似”，临摹、写生都要特别强调“神”。无论是画画还是欣赏，都要动之以情，画画时，对表现的对象无动于衷，机械地勾抹出来的形象，往往缺乏感染力。还要向学生介绍一些基本的美术知识，介绍一些著名的画家及他们的作品。尤其要强调对中国画的欣赏和理解能力。对那些过于抽象乃至脱离了绘画的艺术一般规律的作品，要向学生解释它们产生的社会背景和作者的心理背景，帮助学生提高对美的鉴赏能力。
综上所述，美术教师在美术教育中起着重要的作用。要让教师改变那种“填鸭式”的教学方法，就要改变教师的教育观念，要使他们从“讲台上的圣人”——灌输知识，变为学生学习的促进者——帮助学生加工和转化知识，提出多种假设、解决实际问题和指导或鼓励创造。事实上，只有当学生联想并建立知识之间的联系时，学生才能更好地学习。我们的老师必须冷静思考关于人类过去的历程当我们知道近三十年中所产生的信息量比过去五千年的总和还多，现在的学生要比三十年前的成人懂的还多的事实后，我们的教师应该思考些什么？事实告诉我们，最好的老师不能教学生所有的知识。所以，我们的教师必须帮助学生学会思维的方法，不管他们将来从事任何工作，都会发挥出良好的作用。
参考文献：
[1] 《美术教育学》，高师《美术教育学》编写组，高等教育出版社， 2000年。
[2] 于雄健：课堂让“戏言”走开，《山东教育》，2005年第四期。
[3] 《教育參考》，上海教育出版社，2002 年版。
[4] 《广东教育学院学报》，2004年第十期。
关键词：教师的素质;教师的能力;教师的创造性
一、美术教师应具备怎样的素质？
美术教学队伍的质量和水平直接关系到学校美术教育的质量，关系到全民素质的发展和学校的建设。因此，建设一支高素质的美术教师队伍，是搞好学校美术教育的关键。保罗·威迪博士是美国著名的教育家，他花了40年的时间收集来自9万名学生的研究报告显示，他们喜欢什么样的老师。在此基础上，他总结出一个好老师需要具备的12个素质：1、友善的态度;2、尊重课堂内每一个人;3、有耐性;4、兴趣广泛;5、良好的仪表;6、公正;7、幽默感;8、良好的品行;9、对个人的关注;10、伸缩性;11、宽容性;12、有方法。因此，教师的素质是一种全面人格的反映，所以美术教师的素质是综合水平和综合能力的表现，而不是单指绘画水平。
黑格尔曾说：“教师是孩子们心中最完美的偶像。”教师正是在教育的同时以高尚的品行来展示自己，才有说服力，否则表面一套，背后一套，夸夸其谈，根本达不到教育的目的，言行一致，表里如一，处处身体力行，严格要求自己，学生才能信服。
二、教师怎样才能为人师表和应具有怎样的教学精神和语言水平？
（一）教师如何做到为人师表？
在为人师表的内涵里还要求教师有一种敬业精神。这种精神是建立在对教育事业的热爱，对教师职业的尊敬的基础上，否则无从谈起教育的敬业精神。卢梭曾说：“因为热心可以补能力的不足，而才能却不能补热心。这就是教师对学生的爱，对教育事业的爱。优秀的教师从来不被各种有损于教育事业的现象所干扰，他们最关心的是学生，他们依然兢兢业业，任劳任怨，默默奉献。这是人们常说的"蜡烛精神"、"春蚕的精神"和"老牛的精神"。他们把所有的精力都投入到教学中去，把所有的爱都给了学生。
为人师表还要求教师要有丰富的知识，即博学多才。诺贝尔曾说：“播种知识就是播种幸福”。学生的主要任务是学习，好老师要让学生了解更多的知识，给学生展示一个丰富多彩的世界，这就是传播文明和幸福，所以老师必须有足够的知识与技能，教学才有说服力。美术教师要知识广博，并应用于美术教学。因此，教师要想爱教、教好，就必须以其无可辩驳的知识水平赢得学生的尊敬。作为一名教师，不仅要传授知识给学生，还要传授运用知识的思维方式，创造知识，达到知识自我化的教学目的。知识自我化，首先以渊博的知识为基础，在此基础上消化知识，逐渐变为自己的语言;其次把原来的知识结构拆散组合为新的知识结构。使死的知识变活，变为指导学生思维创造的能动力，变为开启学生指挥的金钥匙，从而达到胸内怀藏天下识，言中含露哲理的境界。
（二）教师应具有怎样的教学精神？
教师承担着教学的主导，教师的工作能否取得成绩的根本一条，就是教师对自己的教学工作要有高度的敬业精神，教师的敬业精神是在具体的教学中显现的，因此，从认真备课到教学能力的提高，从组织教学到教书育人的升华，无不是教学热情的闪光。教学工作是一种精神的奉献。
有的美术教师自由散漫，我行我素，还有心不在教，总想转行或“下海”等等，这都会严重影响了学校教学工作和自己的形象。作为一名美术教师，对教学内容应该达到精通、能讲、善画、会做，有创造性地进行教学。如果不这样，待学生发现老师讲错了，其教师的形象就会受到影响。所以，教师正是靠自己严明的纪律和严谨的治学作风才倍受尊敬的。
（三）教师语言艺术在教学中的重要性
教师要学会善于控制和调节自己的情绪，注意理智。一般可采取两种批评方式：（1）理言相导。批评时若把握不准学生的心理，其怒言顷刻间会使事情逆向而不好收场，所以采取理言相导较稳妥。在说教中不要句句含理，让对方感觉到语重理明，言恳意切。（2）情言相感。教育人一般讲究理性的力量，然而当理性有时不能“征服”学生时，但学生却难以“抗拒”老师那充满着炽热情感的语言。因此，在“晓之以理”的基础上还必须“动之以情”。只要老师成心地爱学生，教书育人就能落在实处，学生就会自觉的接受教育。
三、组织教学的好坏对教学效果有什么影响？
组织教学的好坏直接影响到教学秩序和教学质量，因此组织教学必须贯穿在美术课堂教学全部过程中。在每个教学环节上都要随时有效地组织教学。在组织教学过程中既可采用明示的办法，即用语言指明、提醒或加重语气，或以动作表示等，还可采用暗示的办法，即用目视或突然停止讲课等。简而言之，组织教学的能力是教师教学水平的重要部分。
教师被称为心灵艺术家，因为教师的劳动本身就是创造，比创造艺术作品更具创造性。所以教师的教学既遵循着规律，同时又在不断地创造着规律，其创造性是在一般规律的基础上发展和创新，是针对具体情况作出的有益于学生学习的措施。因此创造性教学最突出的特点是针对性强，有吸引力，能调动学生的思维，比如，当学生完成作业之后，一般是由教师评定成绩，相反却让学生自己相互评定成绩，并讲出作业的优劣这种创造性的教学使学生进一步巩固自己的知识、深度他们的理解，有助于发现自己的问题和其他的优点，这种创造性教学是非常有价值的。
四、美术教师与其他教师有什么不同？
美术教师通过课堂教学向学生传播艺术知识和基本技能，并辅以艺术鉴赏活动，使学生能够全面系统地学习。美术教育对于陶冶情操、启迪智慧，促进学生全面发展具有重要作用。美术教学可以提高学生的智力因素，以及创造力，提高对美术作品的鉴赏能力，以及生活的审美能力，都是学生素质发展的基础，是其他学科不可代替的。
中小学美术教育不能按照专业训练的标准去要求，而要面向全体同学，注重培养每一个学生的欣赏能力，同时也进行必要的技法，技巧的训练，在教学中，不仅要让学生画的“象”，即形似，更要努力，画的“神似”，临摹、写生都要特别强调“神”。无论是画画还是欣赏，都要动之以情，画画时，对表现的对象无动于衷，机械地勾抹出来的形象，往往缺乏感染力。还要向学生介绍一些基本的美术知识，介绍一些著名的画家及他们的作品。尤其要强调对中国画的欣赏和理解能力。对那些过于抽象乃至脱离了绘画的艺术一般规律的作品，要向学生解释它们产生的社会背景和作者的心理背景，帮助学生提高对美的鉴赏能力。
综上所述，美术教师在美术教育中起着重要的作用。要让教师改变那种“填鸭式”的教学方法，就要改变教师的教育观念，要使他们从“讲台上的圣人”——灌输知识，变为学生学习的促进者——帮助学生加工和转化知识，提出多种假设、解决实际问题和指导或鼓励创造。事实上，只有当学生联想并建立知识之间的联系时，学生才能更好地学习。我们的老师必须冷静思考关于人类过去的历程当我们知道近三十年中所产生的信息量比过去五千年的总和还多，现在的学生要比三十年前的成人懂的还多的事实后，我们的教师应该思考些什么？事实告诉我们，最好的老师不能教学生所有的知识。所以，我们的教师必须帮助学生学会思维的方法，不管他们将来从事任何工作，都会发挥出良好的作用。
参考文献：
[1] 《美术教育学》，高师《美术教育学》编写组，高等教育出版社， 2000年。
[2] 于雄健：课堂让“戏言”走开，《山东教育》，2005年第四期。
[3] 《教育參考》，上海教育出版社，2002 年版。
[4] 《广东教育学院学报》，2004年第十期。